الضربة اللي ما تقتلك تقويك | Arabic calligraphy
يا نفسي، هكذا هي دنيانا بين فقد لشخص عزيز ومنصب ومال وحق ورغبة وحلم.. وكسب لما هو غير متوّقع ولما هو بعيد كل البعد عن أي تصوّر.. أما علمتِ أن ما هو مقدّر إليك سوف يأتيك ولو أنه محمّلا على ظهر عدوّك!! أما علمت أن الله لا يحرم إلا ليرحم ولا يأخذ إلا ليُعطي! أما علمت أن سعيك لن يضيع هباءً وأنك ستعوّضين فرحةً لن تُنسى..!!
لقد وجدوا المحفظة ولكن بدون النقود الورقية ( وكانت في حدود الـ25 جنيهًا) ولم أكن معنية بها كثيرًا ، لكنهم لم يجدوا أيضًا هاتفي الجوال..! ذهبت إلى لندن فورًا وكنت سعيدة لأنني استعدت كل هذه الأشياء على الرغم من حزني على مافقدت ، لكن كان عليّ الآن أن أدخل عملية أخرى مرهقة وهي إلغاء استصدار البدائل ، وكانت عملية مزعجة أكثر من عملية طلب إعادة الإصدار! خاصة فيما يتعلق بالبنك ، فقد تم إلغاء بطاقتي وقت إبلاغي لهم بضياعها وأصبح عليّ الانتظار لبعض الوقت لصدور بطاقة جديدة.. وهذا يعني أن عليّ أن أحمل معي نقودًا طوال الوقت.. وأن أتردد بكثرة على البنك لكي أسحب منه مباشرة ما أحتاجه.. وقد تأخر صدور البطاقة كثيرًا ثُم حصلت مشكلة في الرقم السري ، وعانيت مع هذه المشكلة حوالي شهر!! وكانت هذه أسوأ النتائج التي ترتبت على عملية السرقة ، أكثر حتّى من ضياع الهاتف الجوال.. كما قلت في بداية كانت تجربة صعبة لكنها علمتني الكثير.. وأهم ماتعلمته منها أن لكل مشكلة حلًا ويمكن للمرء أن يتبدر أموره بنفسه هذا أمر تعلمته بعد عشرة أشهر من إقامتي في بريطانيا ولم أتعلمه خلال حوالي سنوات طويلة قضيتها مرفهة في بلادي! الضربة اللي ما تقتلك تقويك – لاينز. تفريغ: سـارّة This entry was posted on يناير 5, 2009 at 6:46 م and is filed under Uncategorized.
د. رضي المبيوق في المقدمة، استعرضنا معاناة مايك من إضطراب مابعد للصدمة. واخترنا سردية مايك كمثال على أعراض هذا الإضطراب التي يعاني منها المصابون به. في هذا الجزء من المقال سنذكر الأعراض الرئيسية لإضطراب ما بعد الصدمة ومسبباتها لكي نفهم بشكل أعمق عملية النمو بعد الصدمة، وسنتكلم قليلًا عن سبب اختيار العنوان الرئيس لسلسلة المقالات التي سنتناول فيها هذا الموضوع، ومن ثم سنعرف المحور الرئيس لهذه المقالات: النمو التالي للصدمة. الأعراض الرئيسية لإضطراب ما بعد للصدمة: في الموقع الرئيسي لعيادة الميو () ومقرها الرئيسي في مدينة روشتر (Rochester) في ولاية منسوتا، صنفت أعراض الإضطراب في ثلاث فئات كالتالي: أ- ذكريات إقتحامية وتشمل: ١- تكرر مرور ذكريات الصدمة المؤلمة في حالتي اليقظة والنوم. ٢- أحلام مزعجة لها علاقة بالصدمة. ٣- المصاب يعيش الحدث بتفاصيله مرات ومرات. ب- أعراض تتعلق بسلوك تجنب مثيرات الصدمة والإبتعاد النفسي عنها وتشمل: ١-تجنب التفكير او التحدث عن الصدمة. هل الضربة التي لا تقتلك تقويك؟ كيف، ومتى، ولماذا (9) – د. رضي حسن المبيوق* – علوم القطيف. ٢-الشعور بالخدر (Emotional numbness) العاطفي. ٣- تجنب أنشطة كانت محببة للشخص في السابق. ٤-الشعور بالإحباط واليأس من المستقبل. ٥- صعوبات في الذاكرة.
هند كاسيمي - الضربة لي ما تقتلك تقويك - YouTube
إن التشجيع الحاصل من الآباء والأمهات تجاه فلذات أكبادهم وقت اجتياز امتحاناتهم هو عبارة عن شعلة النور التي تنير لأولادهم سبل النجاح وهو ليس فقط تشجيعا بل هو السباح الذي ينقذهم من براثن الغرق ، إن تفهم أولياء الأمور وأخذهم بأيادي أولادهم بكل حب ورحمة ومودة هو كالمنقذ الذي ينتشلهم وهم على شفا حفر الضياع. لذا فلنغير أساليبنا من تأنيب وتوبيخ إلى تشجيع ودعم، كي لا نجني عوض ما نعتبره فشل أبنائنا ضياعهم وكرههم لنا وللأبد.
طلاب جامعة الإمام يدرسون آراء 56من زملائهم حول مخاطر المخدرات أظهرت دراسة سعودية حديثة أن تعاطي الشباب للمواد المخدرة لا يمثل ظاهرة تهدد مجتمعنا، وذلك بنظر الشباب أنفسهم، حيث أكدت نسبة قليلة 33. 9% من طلاب الجامعة أن لهم أصدقاء يتعاطون المواد المخدرة، وأنكر83. 9%منهم أنهم يشاركون أصدقائهم في التعاطي، في حين أكدت النسبة الأقل (16. الخدمات الذاتيه جامعة الامام محمد بن سعودي. 1%) على مشاركتهم في التعاطي ولو لمرة واحدة على سبيل التجريب أو التقليد. وبينت الدراسة أهم الأسباب التي تدفع الشباب إلى تعاطي المواد المخدرة والاعتماد عليها حيث جاءت الأسباب مرتبة وفقاً لأهميتها كالتالي ( المشاكل العائلية - وقت الفراغ - الملل سواء من الدراسة أو العمل - الهروب من الواقع - تقليد الآخرين - مشكلات اقتصادية - أصدقاء السوء). وكشفت البيانات أن الأمكنة المفضلة للتعاطي بالنسبة للشباب متعددة فقد ذكرت 44. 6% من طلاب الجامعة أن "البر" مكان مناسب للتعاطي بعيداً عن الرقابة أو للمتعة المصطنعة، في حين أكدت النسبة الأقل (1. 8%) على التعاطي في منزل أحد الأصدقاء. الدراسة طبقت على عينة قوامها (56) من طلاب كلية العلوم الاجتماعية قسم الاجتماع والخدمة الاجتماعية بجامعة الامام محمد بن سعود الإسلامية، من المستويات الخامس حتى الثامن.
كذلك في إطار خطة الهيئة لمساعدة مؤسسات التعليم فوق الثانوي على بناء أنظمة جودة داخلية بها، تقدم الهيئة مشروع التقويم التطويري الذي لا يقل أهمية عن الاعتماد الفعلي لأن تلك المؤسسات التعليمية/البرامج المشاركة في المشروع تقوم بجميع خطوات الاعتماد ما عدا الاعلان عن قرار الاعتماد. يهدف مشروع التقويم التطويري بشكل عام إلى تقديم المساندة العملية وتكثيف المشورة للمؤسسات التعليمية وبرامجها الخاضعة للتقويم لتمكينها من استيفاء متطلبات نظام ضمان الجودة والاعتماد الأكاديمي، ولإعطائها فرصة التعرف بصورة عملية وموضوعية على المستوى الفعلي للجودة لديها سواءً على المستوى المؤسسي أو البرامجي، بالإضافة إلى تعزيز قدرات أعضاء هيئة التدريس والموظفين في المؤسسة التعليمية وبرامجها للتعامل مع معايير وإجراءات ضمان الجودة وعمليات التقويم والاعتماد الأكاديمي. وقد استفاد من هذا المشروع في الفترة الماضية خمسُ مؤسسات تعليمية (جامعة الملك سعود وجامعة الملك فيصل وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية وجامعة القصيم وكلية إدارة الأعمال بجدة)، وأربعون برنامجاً تعليمياً من برامجها؛ الأمر الذي ساهم في تمكين تلك المؤسسات والبرامج من استيفاء متطلبات التأهل للاعتماد، وتقدمها بطلب الاعتماد بعد انتهاء المشروع بفترة وجيزة حيث حصلت كل من جامعة الملك سعود وجامعة القصيم وكلية إدارة الأعمال بجدة على الاعتماد المؤسسي، أما جامعة الملك فيصل وجامعة الإمام محمد بن سعود الإسلامية فهما حالياً في مرحلة استيفاء متطلبات الاعتماد المؤسسي.
وأوضحت الدراسة أن الإستراتيجية القومية والدولية يجب أن تتجه إلى جوهر الظاهرة ومعاناة الناس أنفسهم، بما يعنيه ذلك من مجتمعات ونظم ومؤسسات تدير شؤون حياتهم، والتي تدور حول محاور البيئة والسكان والدين والاقتصاد والسياسة والأسرة والثقافة والقانون والتقاليد والعرف والقانون والرأي العام. وأكدت أيضاً أن تناول مشكلة الإدمان وقائيا وعلاجيا يجب أن يتلاءم مع الخصوصية الاجتماعية والثقافية للمجتمعات التي يعمل بها الأخصائيون الاجتماعيون، وتحديداً خصوصية المجتمع السعودي. وحذرت الدراسة من مخاطر عدم قدرة الفرد على التكيف مع التنوع البيئي المحيط وما يحتويه من فرص وخيارات في مقابل التهديدات خاصة مع التطور المتسارع الذي يلحق بالعالم المعاصر، فقد يؤدي هذا في محصلته إلى احتمالية التعاطي والوصول إلى حالة الاعتماد العضوي النفسي على المخدرات بمختلف أنواعها، ولذا وجب على الأخصائيين الاجتماعيين ضرورة مراعاة الوزن النسبي للعوامل الذاتية والبيئية. وأشارت الدراسة إلى أن الأمر الذي لا مفر منه في بداية مسار الوقاية والمكافحة هو حل المعادلة الصعبة لخفض العرض والطلب في وقت واحد أو زمن متقارب بقدر الإمكان. والمنطلق النظري لهذا المسار أنه إذا امتنع الشخص عن التعاطي مهما كانت الإغراءات لحدث كساد فوري في جلب وتجارة وتوزيع المخدرات.
الأحد 6 ربيع الأول 1436 هـ - 28 ديسمبر 2014م - العدد 16988 أصدرت القائمة الجديدة للمؤسسات التعليمية التي تم اعتمادها د. عبد الله المسلّم منحت الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي مؤخراً في دورتها الثانية للاعتماد مجموعة من المؤسسات التعليمية والبرامج شهادة الاعتماد، وهذه الشهادة تمنح للمؤسسات أو البرامج التي تحقق معايير الجودة والاعتماد الأكاديمي الخاصة بالهيئة. وقد تجاوزت الهيئة الوطنية للتقويم والاعتماد الأكاديمي في هذه الدورة الحدود المحلية بمنحها لجامعة الخليج العربي في مملكة البحرين الشقيقة شهادة الاعتماد المؤسسي. وقد تضمنت قائمة الاعتماد الجديدة جامعة القصيم، وجامعة الأمير محمد بن فهد وجامعة الخليج العربي والتي حصلن على اعتماد مؤسسي. وفيما يخص الاعتماد البرامجي مُنحت في هذه الدورة خمس برامج شهادة الاعتماد البرامجي، وهذه البرامج تضمنت برنامج إدارة الأعمال في جامعة الملك سعود، كما منحت الهيئة شهادة الاعتماد في برنامج علوم الحاسب الآلي وبرنامج نظم المعلومات لجامعة الأمير سلطان، وبرنامج الهندسة الإلكترونية وهندسة الحاسبات ، وبرنامج نظم المعلومات في جامعة عفت. خبراء دوليون يشاركون في عملية التحقق من تطبيق المعايير شهادات اعتماد ل10 جامعات و30 برنامج من «هيئة الاعتماد الأكاديمي» ويصبح مجموع ما منحته الهيئة من شهادات اعتماد بشقيه البرامجي والمؤسسي 40 شهادة اعتماد، وتدرس الهيئة حالياً مجموعة كبيرة من طلبات الاعتماد قدمت من عدة جامعات ومؤسسات تعليمية، وقد قامت الهيئة بالفعل بقبول عدد كبير من هذه الطلبات وتمت الموافقة عليها وهي في طور الحصول على الاعتماد الأكاديمي، وهذه المؤسسات والبرامج تخضع حالياً للمرحلة الأخيرة من مراحل التحقق من استيفاء متطلبات الاعتماد.
كذلك يوجد حالياً عدد من الجامعات الحكومية التي تمر بتجربة التقويم التطويري وهي جامعة أم القرى وجامعة طيبة وجامعة الملك خالد وجامعة الطائف وجامعة تبوك والجامعة الإسلامية وجامعة نجران وجامعة سلمان بن عبدالعزيز وجامعة حائل، إضافة إلى (51) برنامج من برامجها.