مصطلح التعليم الإلكتروني يحمل معنى مختلفا عن التعليم عن بعد إلا أن هنالك قواسم مشتركة بينهما وفي دراسة أجرتها "اكاديمية أبصر" مستندة على العديد من الابحاث والدراسات السابقة حول التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد بهدف طرح الفرق بينهما خاصة وأن هنالك خلط كبير واشتباه و ربما يعود السبب الى حداثة التجربة في العالم العربي. ويجدر الاشارة هنا الى ان البرامج التعليمية على مستوى العالم لم تكن تستعين بالانترنت " world wide web " قبل عام 1996م! ولم يكن الانترنت سبب رئيسي في تطوير وتحسين التعليم عن بعد فقط بل شمل ذلك ايضا التعليم التقليدي ناهيك عن ظهور التعليم الالكتروني. § فهل سينتهي التعليم عن بعد ويموت بعد ظهور التعليم الالكتروني؟ يرى د. طوني بيتس استشاري تربوي دولي بأن هذا الافتراض خاطئ من حيث التكنولوجيا. التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد الوادي. ولكن التعليم عن بعد يخضع للتغيير دون شك. وجاء في صحيفة النيويورك تايمز الامريكية دراسة لـ"ستيف لوهر" نصت نتيجتها على مايلي: "في المتوسط الطلاب الذين يتعلمون في بيئات تعليمية عبر الإنترنت أفضل أداء من أولئك الذين يتلقون تعليماً من خلال اللقاء وجهاً لوجه ". ويعتبر التعليم الالكتروني أهم وأحدث نماذج التعليم عن بعد.
ختاما، ما رأيك؟ هل تعتقد أن هناك فرق بينهما لم أكتبه؟! إذا كان كذلك فضلا أكتبه بخانة التعليقات الموجودة أسفل هذه الصفحة ولا تنس مشاركة المقال على الشبكات الاجتماعية لتفيد غيرك. شاهد أيضاً نموذج الخطة الأسبوعية لرياض الاطفال بالسعودية مع الأهداف والمعايير التسعة عزيزي القارئ وكما تعلم فإن نجاح أي عمل يعتمد في الأساس على التحضير المسبق له، …
كانت فكرة التعليم عن بعد فكرة رائدة حينما بدأتها الجامعة البريطانية المفتوحة في منتصف الستينات الميلادية.. وانتقلت هذه الفكرة من لندن إلى دول أخرى طبقتها حتى أصبحت عنوانا لنوع جديد ومختلف من التعليم.. وزاد من الإقبال على هذا النوع من التعليم التوسع في استخدام الإنترنت حتى أصبح اعتماد التعليم عن بعد قائم على التعليم الإلكتروني.. وهكذا توحد المفهومان (التعليم عن بعد والتعليم الإلكتروني) ليعني شيئا واحدا وهو توفير التعليم لمن يطلبه وفي أي مكان.. تحميل كتاب التعليم الإلكتروني و التعليم عن بعد ل pdf. ومع ذلك بقي هذا النوع من التعليم وخاصة لمن يحتاج إلى شهادات دراسية ملزماً بالحضور للطالب بنسبة لا تقل عن 25% ليستطيع الحصول على شهادة معتمدة. اليوم وفي ظل أزمة كورونا حدثت الكثير من التغييرات والتحولات، ومن أهمها إبقاء الطلاب في منازلهم وعدم الحضور إلى المدارس أو الجامعات والاكتفاء بالتعليم الإلكتروني أو التعليم عن بعد، فما بين لحظة وضحاها وجد الطلاب أنفسهم في أكثر من 102 دولة مجبرين على التعلم في المنزل بواسطة التقنية الحديثة. وبعد أن كانت المؤسسات التعليمية تنظر إلى التعليم الإلكتروني كنوع من العوامل المساعدة في التعليم، وتنظر إليه مؤسسات أخرى على أنه ترف ونوع من زيادة الخيارات التعليمية لمن يرغب في التزود تعليمياً أو تدريبياً، أصبح اليوم ضرورة، ووسيلة لتمكين مئات الملايين من الطلاب من التعلم بعد أن فقدوا فرصة الذهاب إلى المؤسسات التعليمية.
ومعظم التربويون والمدربون يؤيدون اعتماد تلك المؤسسات التي تقدم تدريباً أو تعليماً عن بعد وذلك من أجل إضافة المصداقية لهذا النوع من التعليم، ومن أجل زيادة كفاءة التعلم المقدم من خلاله، بما في ذلك إمكانية الحصول على شهادات معتمدة تعليمياً ومؤسسياً. المكون الثاني: هو مفهوم " التباعد بين المعلم والطلاب "، وقد يظن البعض أن هذا التباعد هو تباعد مكاني فقط؛ فالمعلم يكون في مكان والطلاب في مكان آخر، ولكن هذا المكون يتضمن أيضاً التباعد الزماني بين المعلم والطلاب، فالتعليم غير المتزامن عن بعد يعني تقديم التعليم في وقت ما، واستقباله من جانب الطلاب في وقت آخر، أو في أي وقت يختارونه، وأخيراً؛ فلابد من تحديد واعٍ لدرجة التباعد الزماني أو المكاني بين المعلم والطلاب، وبمعنى أخر؛ فإن المعلمون على علم كامل وتام بالمفاهيم المقدمة في المقرر والتي قد لا يعيها الطلاب، وفي هذه الحالة؛ فلابد أن يكون اختزال التباعد هو هدف وغاية لنظام التعليم عن بعد. المكون الثالث: وهو " الاتصالات التفاعلية" ؛ وهذا التفاعل قد يكون متزامناً أو غير متزامن؛ في نفس الوقت أو في أوقات مختلفة، وهذا التفاعل هام للغاية ولكن ليس على حساب المحتوى التعليمي، وبمعنى أخر؛ فمن المهم أن نوفر تفاعلاً مناسباً للمتعلمين لكي يتفاعلوا مع بعضهم البعض أو مع مصادر التعلم أو مع معلميهم.
4-الإتاحة: التعليم الإلكتروني متاح في أي وقت، لذا يتمتع بالمرونة متاح في أي مكان، حيث يمكن الدخول على الإنترنت من أي مكان، لذا ففرص التعليم له متاحة عبر العالم. التعليم التقليدي له وقت محدد في الجدول، وأماكن مصممة، كما أن فرص التعليم فيه مقتصرة علي الموجود في إقليم أو منطقة التعليم. التعليم الالكتروني والتعليم عن بعد 2020. 5-مسئولية التعلم: التعليم الإلكتروني يعتمد على التعليم الذاتي، حيث يتعلم المتعلم وفقا لقدراته واهتماماته، وحسب سرعته والوقت الذي يناسبه، و المكان الذي بلائمه. التعليم التقليدي يعتمد على المعلم، لذا فهو غير متاح في أي وقت، ولا يمكن التعامل معه إلا في الفصل الدراسي فقط. 6-تصميم التعليم: التعليم الإلكتروني يتم تصميم العملية التعليمية بناء على خبرات تعليمية يمكن اكتسابها من خلال التعليم. التعليم التقليدي يتم تصميم العملية التعليمية من خلال وضع هيكل محدد مسبقا، على نظام واحد يناسب الجميع (One Size Fits All) 7-نظام التعليم: التعليم الإلكتروني يتم فى نظام مفتوح مرن و موزع، حيث يسمح للمتعلم بالتعلم وفقاً لسرعته وفى مكانه، أى يحقق الإجابة على متى؟ كيف؟ أين؟. كما أن التوزيع يعنى كل من المعلم والمتعلم والمحتوى فى أماكن مختلفة.
قد يؤدي هذا إلى حاجة الأم لمزيد من العلاج. هناك أيضاً خطورة من الأدوية التي تسبب لإجهاض. حيث أنها يمكن تسبب مرور بعض الخلايا إلى مجرى الدم. من الهام التأكد من تشخيص الحمل العنقودي. إذا أن بعض الخلايا يمكنها أن تظل موجودة ولا تتم إزالتها، والبعض الآخر يمكن أن يتحول إلى بعض المضاعفات الأكثر خطورة التي سنناقشها لاحقاً. للأسف تصل نسبة السيدات التي تحتاج إلى علاج إضافي إلى حوالي سيدة من كل 7 سيدات (15%). بعد الحمل العنقودي الكامل. ونسبة واحدة من كل 200 سيدة (0. 5%) في حالة الحمل العنقودي الجزئي. أعراض الحمل العنقودي في الشهر الأول - موضوع. في الوقت الحالي، لا توجد أية وسيلة لتوقع نتيجة الجراحة بشكل فوري بعد الانتهاء منها. ما شكل المتابعة الطبية المطلوبة ؟ يجب متابعة الحالة على الأقل لمدة 6 شهور، تحت إشراف أحد أخصائيين أمراض النساء والتوليد ذوي الخبرة في هذه الحالات. أثناء زيارات المتابعة، سيتم قياس نسبة هرمون الحمل إما بالدم أو البول. في حالة انخفاض نسبة الهرمون مع مرور الوقت، فهذا يعني أن عدد الخلايا الغير طبيعية بالرحمم يتناقص، ولا يوجد داعي لأية علاجات إضافية. يختلف طول مدة المتابعة المطلوبة تبعاً لظروف كل حالة. في حالة عودة مستوى هرمون الحمل إلى مستوياته الطبيعية في ظرف 56 يوم بعد الانتهاء من العملية، فغالباً ما تكون فترة 6 أشهر كافية للمتابعة.
علامات الحمل العنقودي أثناء إجراء فحوصات الحمل المُختلفة، يُمكن أن تظهر مجموعة من العلامات المُبكّرة والتي تُساعد على تشخيص الحمل العنقوديّ، وتتضمّن هذه العلامات ما يأتي: [٢] [٣] ارتفاع هرمون موجهة الغدد التناسلية المشيمائية البشرية (بالإنجليزية: Human chorionic gonadotropin) المعروف بهرمون الحمل بشكل غير طبيعيّ. ظهور العلامات التالية عند اجراء فحص الموجات فوق الصوتيّة خلال الأسبوع الثامن أو التاسع من الحمل: عدم وجود جنين، أو وجود جنين غير طبيعيّ ومُتأخرّ النّموّ. عدم وجود السائل الأمنيوسي (بالإنجليزية: Amniotic fluid)، أو وجوده بكميّات قليلة. ظهور المشيمة بشكل غير طبيعيّ. بعض الفحوصات الأُخرى يُمكن أن تُشير إلى إصابة المرأة بإحدى مُضاعفات الحمل العنقوديّ، بما في ذلك: مرحلة ما قبل تسمّم الحمل (بالإنجليزية: Preeclampsia)، وفرط نشاط الغُدّة الدّرقيّة (بالإنجليزية: Hyperthyroidism)، وفقر الدّم. عوامل تزيد الإصابة بالحمل العنقودي هُناك بعض العوامل التي قد تزيد من فُرص حُدوث الحمل العنقوديّ؛ بما في ذلك: [٤] عمر الرمأة؛ حيث تكون المرأة أصغر من 20 عاماً، أو أكبر من 35 عاماً. الإصابة بالحمل عنقوديّ سابقاً.
عدم وجود نبضات قلب الجنين أو أجزاء من الجنين. كيسات المبيض ، عادة في كلا المبيضين. يمكن أن تكون معقدة بسبب التمزق أو العدوى أو الالتواء أو النزيف. طرد حويصلات تشبه "العنب الأبيض" عن طريق المهبل: وهذه علامة متأخرة ونادرة. بفضل الأداء المنهجي للموجات فوق الصوتية في الأشهر الثلاثة الأولى من الحمل ، أصبح تشخيصه مبكرًا بشكل متزايد وقد أدى ذلك إلى تعديل أعراض التقديم الكلاسيكية. من الجدير بالذكر أن النزيف المهبلي ينجم عن انفصال أنسجة المشيمة غير الطبيعية عن جدار الرحم وغالبًا ما يُعزى إلى خطر الإجهاض. عادة ما يكون لوجود الشامة الكاملة أو الجزئية خصائص معينة: الحمل العنقودي الكامل. يحدث في 1 من كل 500 حالة حمل. يتم التعرف على هذا النموذج بسهولة أكبر من النموذج الجزئي بسبب المظهر المميز في الموجات فوق الصوتية. في عرضه النموذجي ، لا يوجد جنين أو أنسجة مشيمة طبيعية. زيادة حجم الرحم مفرطة بالنسبة لسن الحمل. إنه خطر متزايد لتطوير ورم الأرومة الغاذية الحملي. عادة ما يكون مصحوبًا بارتفاع كبير جدًا في أحد الهرمونات ، وهي الوحدة الفرعية بيتا لموجهة الغدد التناسلية المشيمية البشرية (β-hGC). يمكن أن تؤدي هذه الزيادة إلى مضاعفات مثل: o زيادة تكيسات المبيض بسبب فرط تحفيز المبايض بواسطة الهرمون المذكور.