أما الإدراك السمعي فيعني قدرة الفرد على تمييز الأصوات المختلفة وتحديد مصادرها. في حين يشير الإدراك اللمسي إلى استخدام حاسة اللمس في الفهم والتمييز، مثل التفريق بين الخشن والناعم. أما النوع الثاني من الصعوبات الأولية؛ وهو الذاكرة، فيكون عبارة عن تخزينٍ لكافة المعلومات والخبرات بهدف استرجاعها عند الحاجة. فالأطفال غير القادرين على النطق قد يُعانون من مشكلةٍ في الذاكرة السمعية، والأطفال غير القادرين على تذكر الأشكال قد يعانون من مشكلةٍ في الذاكرة البصرية. والنوع الثالث هو الانتباه، ويعني تركيز شعور الفرد في إحدى المثيرات، والطفل الذي يحاول التركيز على أكثر من مثير في نفس الوقت يعاني من التشتت وضعف القدرة على التعلم. صعوبات التعلم النمائية الثانوية سُميت الصعوبات النمائية الثانوية بهذا الاسم؛ لأنها تنتج عن الصعوبات الأولية، وهي: التفكير: ويكون عبارة عن مجموعة من العمليات العقلية أو هو تصور عقلي يتيح للإنسان التعامل مع البيئة المحيطة، عبر استخدام الرموز والمفاهيم والكلمات. ومن الأمثلة على عمليات التفكير، القيام بالعمليات الحسابية، والتحليل المنطقي واتخاذ القرارات.. وغيرها. أما النوع الثاني من الصعوبات الثانوية، فهو اللغة: وقد تتمثل صعوبات اللغة في عجز الطفل عن التعبير الشفهي، أو عدم قدرته على فهم اللغة الشفهية من الأساس.
صعوبات تعلم نمائية ثانوية وهي نتيجة للصعوبات الأولية وتؤدي الى صعوبات بالتفكير وإتقان اللغة، وخلل في حل المشكلات وعدم قدرة على ربط التسلسل الطبيعي للأحداث. ما هي الأسباب التي تؤدي إلى حدوث صعوبات التعلم النمائية؟ سوء التغذية للأم الحامل. حدوث نقص أكسجين أثناء فترة الحمل أو لحظة الولادة. أسباب بيولوجية "عضوية"، مثل حدوث خلل في أثناء فترة الحمل نتيجة عن تعامل جسم الأم مع الجنين على أنه جسم غريب فيتم مهاجمته، حدوث خلل في بناء الخلايا العصبية. بعض العوامل الوراثية، إذا كان هناك أشخاص في العائلة لديهم الصعوبات في التعلم خصوصًا أحد الوالدين. حدوث خلل وظيفي في الدماغ. الأمراض التي تؤدي الى ارتفاع درجة الحرارة، مثل: الحصبة والجدري وغيرهما. اضطرابات في الوظائف النفسية الأساسية، مثل: الإدراك، التذكر وتكوين المفاهيم. كيف يمكن تشخيص طفلك بأنه مصاب بصعوبات التعلم؟ يمكن القول بأن طفلك يعاني من صعوبات في التعلم، إذا لاحظت أن طفل في سنين عمر الأولى يعاني من هذه المشاكل: ما زال غير قادر على المسك بملعقة الطعام. غير قادر على الانتباه والتركيز مع الأصوات وكل مايدور حوله. عدم ادراكه لأوامرك والتعليمات التي توجهها إليه وعدم تذكر الأشياء بشكل كامل.
أسباب بيئية: تتمثل في الخبرات التعليمية أو سوء الحالة الطبية أو قلة التدريب أو إجبار الطفل على الكتابة بيد معينة أو بطريقة معينة ونقص الخبرات البيئية والمثيرات، وعدم التكلم مع الطفل والإهمال من قبل الأهل، فإن الطفل يكتسب المفردات عن طريق الحوار من الأهل فإن لم يتواجد حوار وترك الطفل يلعب لوحدة سيكون تفكيره محدود مع صعوبة تكوين مفاهيم للأشياء. علاج صعوبات التعلم إن صعوبات التعلم النمائية وعلاجها متعددة، فإن الطفل ملزم لتعلم القراءة والكتابة لكن برامج المدرسة لا تكون مفيدة لأطفال صعوبات التعلم، وتتنوع طرق العلاج باختلاف نوع صعوبات التعلم كالآتي: [٥] علاج صعوبات التذكر البصري: يتم عمل بطاقات صور للطفل وتدريبه على معرفة الصورة الناقصة أو إعادة ترتيب الصور، أو وصف تفاصيل الصور أو أن يطلب من الطفل وصف مشاهد في فيلم كرتون لتقوية ذاكرته البصرية. علاج صعوبات التئكر السمعي: تدريب الطفل على إعادة الأرقام بنفس ترتيبها أو إعادة الأرقام بالعكس أو إعادة مضمون قصة يلقيها المدرب. علاج صعوبات التذكر اللمسي: عن طريق عمل تمرين أن يغلق الطفل عينه ويلمس الأشياء ويذكرها بنفس الترتيب أو يلمس مثيرات ناعمة أو خشنة أو باردة ويحاول تذكرها بنفس الترتيب.
ذات صلة تعريف صعوبات التعلم وأنواعها صعوبات التعلم النمائية والإدراكية صعوبات التعلم النمائية هي نوعٌ من أنواع صعوبات التعلم التي يعاني منها الأطفال، وخصوصاً من هم في مرحلتي الطفولة المبكرة، والروضة؛ إذ تظهر عليهم مجموعة من العلامات التي تشير إلى صعوبة تطبيقهم العملي، والأدائي للأمور المحيطة بهم، وذلك بسبب وجود قصور في قدرة عقولهم على تحليل الأمور البسيطة التي تحدث من حولهم، لذلك يعد معدل الذكاء الخاص بهم، أقل من المعدل الطبيعي للأطفال العاديين. ولا يصنف الأطفال الذين يعانون من حاجات خاصة جسمية، مثل: الحاجات البصرية، أو السمعية، أو الحركية، أو الصعوبة في النطق، ضمن الأطفال الذين يعانون من صعوبات تعلم نمائيّة؛ لأن هذا النوع من صعوبات التعلم مرتبطٌ بشكل مباشر مع الحاجات الخاصة العقلية، والإدراكية، والتي ينتج عنها صعوبة في استيعاب، وفهم المهارات الأساسية. صفات صعوبات التعلم النمائية تظهر على الأطفال الذين يعانون من صعوبات التعلم النمائية مجموعة من الصفات الخاصة، وهي: عدم القيام بالسلوك الصحيح الخاص بشيء ما، أي أنّ الطفل لا يقدر على تطبيق المهارة الأساسيّة، أو أن يتعرّف عليها بشكل مباشر، مثل: عدم القدرة على تناول بعض أنواع الطعام بمفرده.
* استخراج الاختلافات بين صورتين. * تدريبات التوصيل. * تلوين الأشكال بألوان مختلفة ( المثلثات باللون الأحمر, المربعات باللون الأزرق, الدوائر باللون الأخضر) علاج النشاط الحركي الزائد: * تدريب الطفل على الاسترخاء من خلال الأخصائي النفسي. * تدريب الطفل على النمذجه من خلال الأخصائي النفسي. * الهدوء والثبات الأنفعالى مع الطفل وعدم الثورة في وجهة. * تجزئة المهام المقدمة للطفل. * تفريغ طاقة الطفل. * التدريب التدريجى على الجلوس في هدوء. علاج الاندفاعية * التدريب على النمذجه في التعامل مع الأنشطة المختلفة من خلال الأخصائي النفسي. * تدريب الطفل على الأسترخاء من خلال الأخصائي النفسي. * استخدام لعبة شمس وقمر. * استخدام لعبة اللون أو الشكل مثال:- أحمر يسقف. أزرق يقــف. أخضر يجلس. أي لون أخر لا يظهر أي سلوك من السلوكيات السابقة. ثانياً - صعوبات الإدراك ما هو الإدراك؟؟؟ الإدراك هو العملية النفسية التي تسهم في الوصول إلى معاني ودلالات الأشياء والأشخاص والمواقف التي يتعامل معها الفرد عن طريق تنظيم المثيرات الحسية المتعلقة بها وتفسيرها وصياغتها في كليات ذات معنى. علاج صعوبات الإدراك البصري: * الفرق بين حجرة الفصل وحجرة الموسيقى.
* التضاد. * علاقة الجزء بالكل. * العلاقة السببية. التحقق من ثبات المفهوم * من خلال التعلم الأستكشافى من خلال:- * المواقف الواقعية مثل التأكد من أن مياه البحر مالحة. * مشاهدة الكتب والأفلام مثل التأكد من أن وسائل المواصلات برية وبحرية وجوية وأن كل تصنيف يتضمن بداخلة وسائل أخرى. خامساً - علاج صعوبات حل المشكلة لعلاج صعوبات حل المشكلة لابد من العمل على علاج * صعوبة الانتباه. * صعوبة الإدراك. * صعوبة التذكر. * صعوبة تكوين المفهوم. خطوات حل المشكلة 1. قراءة المشكلة. 2. فهم المشكلة. 3. التخيل والتمثيل البصرى للمشكلة. 4. فرض الفروض. 5. وضع خطة للحل. 6. تنفيذ خطة الحل. 7. المراجعة والتأكد من صحة الحل. منقووووووووول للفائده
يولد الإنسان كورقة بيضاء، لا شيء يميزه عن غيره في لحظة الميلاد، ولكن تباعًا وبتطور العمر حتى في السنين الأولى نلاحظ التغييرات والفروق الفردية بين طفل وآخر حتى لو تعرض كلاهما لنفس الظروف البيئية والاجتماعية، ذلك ببساطة لأنه هناك فرق في عملية التعلم بالنسبة لكيلهما. ما هي عملية التعلم؟ تعتبر عملية التعلم واحدة من أهم العمليات التي تشير إلى تطور الطفل من الناحيتين العقلية والإدراكية، وهي عملية افتراضية غير ملموسة يمكن ملاحظة اكتساب الطفل لها واستيعابه لها عن طريق تطور مهارات الطفل ومقارنة تلك المهارات بما هو متوقع منه اكتسابه في مثل سنه، كما أن عملية التعلم تعتبر من العمليات التي تساعد الطفل على التعامل المباشر مع البيئة المحيطة والحياة عمومًا فهي تمثل تعلمه للغة وفهمه حتى للعادات والتقاليد للبيئة المحيطة وقدرته على توظيفها في الوقت والمكان المناسبين. متى يمكن القول بأن الطفل يعاني من صعوبة في التعلم؟ إذا لوحظ على الطفل من سنين عمره الأولى مدى اكتسابه للمعلومات وتنفيذه لها أقل بشكل ملحوظ عمن هم في مثل سنه، مثلاً طفل في الثالثة وما زال غير قادر على المسك بملعقة الطعام، أو طفل في الثانية ما زال غير قادر على التركيز مع الأصوات أو الأشكال، هنا يمكن القول بأن الطفل يعاني من صعوبة في التعلم، ولكن يجب الأخذ في الاعتبار أن الطفل سليم الحواس وأن الخلل في عملية التعلم لا يرتبط بخلل في الحواس، مثلاً يجب التأكد أن الخلل في قدرة الطفل على الكلام ليس نتيجة لضعف السمع.
الحرب العالمية الاولى بين من ومن، الكثير من المواطنين في العالم العربي وجميع الدول العالم، يبحثون في الوقت الحالي عن الحرب العالمية الاولي التي حدثت بين الدول الاوروبية، وايضا بين مين ومين، وتعتبر هذه الحرب التي استمرت اكثر من اربع سنوات متواصله دون توقف، ودمرت العديد من المباني والمنشات وتم قتل الالف واصابة الملايين بين الدول، في الحرب العالمية الاولي، وذلك بعد حدوث نزاع قوي الان بين اوكرانيا وروسيا، علي الحدود الاوكرانية، وهنا نعرض لكم ولكافة المتابعين الحرب العالمية الاولى بين من ومن، وذلك من خلال منصة شبكة الصحراء الاخبارية.
وفي آذار من عام 1939م استولى هتلر على ما تبقى من تشيكوسلوفاكيا متوجّهًا إلى بولندا، إلّا أن إنجلترا وفرنسا رفضتا تسليم بولندا له، وعندما شرع الجيش الألماني في أيلول/ سبتمبر من نفس السنة بغزو بولندا اندلعت الحرب العالميّة الثانية بين دول الحلفاء في مقدّمتها بريطانيا وفرنسا و الاتحاد السوفييتي من جهةٍ ودول محور القوى الذي يضم ألمانيا وإيطاليا واليابان من جهةٍ أخرى. دخول الولايات المتّحدة الحرب مع الحلفاء في هذه الأثناء ظلّت الولايات المتّحدة حياديّة فقد نظرت إلى تلك الحرب على أنها شأنٌ أوروبيٌّ بحتٌ، خاصّةً أنّها تكبّدت خسائرًا فادحةً في الحرب العالميّة الأولى. وأقر الكونغرس حياديّة أمريكا عام 1937م كما أقرّ بعدم قانونيّة بيع أمريكا أية أسلحة حربية لأيٍّ من الأطراف المتنازعة. الحرب العالمية الاولى بين من ومن - شبكة الصحراء % %. إلا أن الرئيس الأمريكي آنذاك روزفلت أصرّ على الاشتراك بالحرب ووصل مع الكونغرس إلى قرار عدم المشاركة مع إمكانيّة بيع الأسلحة لكلٍ من بريطانيا وفرنسا، وهذا التصرّف بحدّ ذاته أشرك أمريكا بصورةٍ غير مباشرةٍ في الحرب. وبالرغم من ذلك رفض الشعب الأمريكي إشراك دولتهم بشكلٍ مباشرٍ في حربٍ ليست من شأنهم. إلّا أن ما أشعل فتيل الحرب ودخول أمريكا على الخطوط الأمامية مباشرةً هو غزو الامبراطورية اليايانية للسواحل الأمريكية وقصفها للقاعدة الأمريكية في بيرل هاربر، هاواي في 7 من كانون الأول/ ديسمبر عام 1941م، وكان إعلان أمريكا الحرب على اليابان، وتلا ذلك إعلان كلٍ من ألمانيا وإيطاليا الحرب على الولايات المتحدة.
لم يكن هناك اتفاقية بين صربيا وروسيا، ولكن رغم ذلك شعرت روسيا بأهمية صربيا وقامت بإعلان التعبئة العامة فقط. وذلك لتهديد النمسا في حالة أعلنت الحرب على صربيا أو أنها قامت بدخول صربيا عسكريا. في ذلك التوقيت شعرة ألمانيا بالتهديد المباشر فقامت بإعلان التعبئة العامة للجيش وقامت أيضًا بإعلان الحرب رسميًا على روسيا وفرنسا. وقد أرسلت بها عبر بلجيكا الاحتلال فرنسا من خلال احتلال باريس. أسباب دخول بريطانيا العظمى الحرب العالمية الأولى بعد اغتيال ولي عهد النمسا والمجر في صربيا أثناء زيارته هناك والذي على أثر هذا الاغتيال قامت النمسا محاولات الهجوم على صربيا. ضده نوع من التأديب لإنهاء هذا الصراع الذي يهدد إمبراطورتيها وحشد الإمبراطور الروسي للجيش. فقط لتراجع النمسا ضده نوع من الوقوف بجانب صربيا إلى أن ألمانيا أعلنت التعبئة العامة وإعلانه الحرب وقد أرسلت الدهشة بالفعل عبر بلجيكا. الاحتلال فرنسا قامت القوات البريطانية والملك تحديدًا وإعطاء المانيا فرصة الانسحاب، وهو كما أطلقوا عليها مهلة الإنذار. وقتها كان التفسير الرسمي هو حميد بلجيكا التي كان بينها وبين بريطانيا العظمى معاهدة، ولكن أيضًا لإيقاف ألمانيا التي وانهزمت فرنسا في ذلك الوقت.