– مضيعة للوقت بعض المُعلمين يكلفون الطلاب بكتابة الدرس 6 مرات، بهدف حفظ كلمات الدرس، وبالتالي فإن هذا النوع من الواجبات يكون مضيعة للوقت والجهد، لأن لن يستفيد أي شئ من كتابة الدرس أكثر من مرة. اهميه مذكره او دفتر الواجبات المدرسيه | لغتي - فريق تأليف مقررات اللغة العربية. – الشعور بالقلق والتوتر لا يشعر الطالب بالراحة أبداً، فبعد أن يقضي يوم دراسي طويل، وهو عائد إلى المنزل يبدأ في التفكير في الواجبات المدرسية المطلوبة منه، وبالتالي يشعر الطالب أن هناك ضغوط نفسية تجعله غير قادر على العيش بصورة طبيعية، فهو لن يجد وقت للعب مع أصدقائه أو مشاهدة التليفاز. – غياب الأنشطة الإجتماعية حتى يتمكن الطالب من القيام بكل الواجبات المدرسية المطلوبة منه، عليه أن يقضي ساعات طويلة بعد عودته من المدرسة أمام الكتاب، وبالتالي لن يستطيع ممارسة الرياضه التي يحبها أو القيام بأي نشاط إجتماعي، أو زيارة أقاربه، أي أن الطالب ينفصل عن العالم كله. مميزات الواجبات المدرسية الواجبات المدرسية يكون لها فائدة في حالة واحدة فقط، إذا كانت مختلفة أي لا تعتمد على الحفظ والكتابة، وتعتمد على الفهم والإبتكار والإبداع، حيث إن بعض المُعلمين يبتكرون طرق تعليمية جديدة لحث الطلاب على العلم، من ضمنها الواجبات المدرسية التي تطلب منهم.
E التعامل مع العوامل غير المباشرة مثل تدني المستوى التحصيلي. E التعامل مع المشكلات البدنية العضوية. E إلغاء الإحباطات ( مثلاً المعايرة ، أو العزل من جانب الزملاء). E العقاب بالاستبعاد من المدرسة لفترة تتناسب مع العدوان. E لإبلاغ الشرطة في حالة الجرائم النظامية وعن طريق إدارة المدرسة. E استخدام أسلوب النمذجة. E الإرشاد الديني. الواجبات المدرسية .. فوائد محدودة في مواجهة أضرار وخيمة - كل شيء عن المدارس. E تعزيز السلوك المضاد مثل سلوك التعاون ( السلوك المرغوب أو السلوك التكيفي). E الاستفادة من الطاقة البدنية في أنشطة متنوعة. E الاستشارات التي تقدم لبعض المدرسين لتحسين الأسلوب الذي يتعاملون به مع الطالب. E الإشراك في مجموعات أنشطة رياضية. E العلاج بالواقع ومحاولة تنمية الشعور بالمسئولية. E التدريب على مهارات الاتصال الاجتماعي وتكوين علاقات اجتماعية. E الإحالة إلى الطبيب النفسي إذا كان هناك اضطراب شديد مثل وجود نوبات هياج عصبي. مشكلة إهمال المظهر وعدم النظافة المشكلة: تتمثل هذه المشكلة في ظهور الطالب بمظهر لا يليق به من حيث نظافة الثياب والبدن والأدوات والكتب ، وكذلك في السلوكيات الفردية التي تمثل الكتابة على الجدران وفي دورات المياه وتجريح الحوائط وإلقاء المهملات والأوراق في حجرة الدراسة وفي فناء المدرسة.
السلوكيات: 1- إهمال الملبس وعدم نظافته. 2- إهمال قص الشعر. 3- إهمال قص الأظافر. 4- عدم نظافة الوجه والأيدي. 5- الظهور بملابس مخالفة لطلاب المدرسة. 6- الكتابة على الحوائط ( الجدران). 7- إلقاء المهملات في فناء المدرسة. 8- تجريح وإتلاف الأثاثات والملصقات وأدوات المختبر وغيرها. العوامل التي تساعد على وجود سلوك المشكلة: 1- التنشئة الأسرية والتساهل أو الإفراط في التدليل. 2- ضعف الاهتمام بمظهر الطفل في البيت. 3- تقليد الآخرين. دفتر الواجبات المدرسية بالأردن. 4- رد فعل لعقاب. 5- وجود حالة اكتئاب لدى الطالب. التعرف على المشكلة: v الملاحظة من المدرسين والأخصائي وغيرهم. v أثناء بحث مشكلة أخرى. الأدوات التي تستخدم للحصول على المعلومات: v المقابلة. الأساليب الإرشادية: v التوعية الدينية من حيث أن الدين يأمر بالنظافة ويحث عليها. v التوعية الصحية. v الإرشاد الجمعي. v الإرشاد بالقراءة. v جماعات النشاط ( الجماعة الصحية مثلاً). v استخدام النماذج السلوكية. v التدريب على عادات النظافة باتباع طريقة التشكيل. v العقاب من إدارة المدرسة. v التصحيح الزائد Over Correction مثل تكليف الطالب الذي يلقي مهملات في الفصل بجمع كل الأوراق الملقاة في الفصل.
4. الأعداد الحقيقية: الأعداد الحقيقية تشمل جميع أعداد القياس، وتكتب غالباً بالتعداد العشري، والذي توضع فيه نقطة عشرية (فاصلة أحياناً) يمين الخانة العشرية ذات القيمة الأساسية 1، كل خانة يمين هذه النقطة العشرية لها قيمة أساسية واحد على عشرة - عُشر- قيمة الخانة السابقة لها من اليسار، عليه فإن: 123. 456\, يمثل: 1 مئة وعشرتين و3 آحاد و 4 أعشار و 5 من مئة و6 من ألف. في قراءة العدد نقول للنقطة العشرية فاصلة، أي: "مئة وثلاثة وعشرون، فاصلة، اربع مئة وستة وخمسون". في الولايات المتحدة الأمريكية والمملكة المتحدة وعدد من البلدان الأخرى تمثل العلامة العشرية بنقطة، في حين أنها تمثل بفاصلة في قارة أوروبا وأغلب الدول العربية وبعض الدول الأخرى. الصفر في الأعداد الحقيقية يكتب 0. 0 عند الضرورة للتأكيد على معاملته كعدد حقيقي وليس مجرد عدد صحيح. الأعداد الحقيقية السالبة تُسبق بإشارة ناقص: -123. الأعداد الحقيقية - موقع كرسي للتعليم. 456. \, كل عدد كسري هو عدد حقيقي يُحول بقسمة بسطه على مقامه ولكن العكس ليس صحيح: ليس كل عدد جقيقي هو كسري لأن هناك بعض الأعداد الحقيقية التي لا يمكن كتابتها في صورة بسط ومقام من أعداد صحيحة وهي تسمى أعداد لا كسرية. إذا امكن كتابة الجزء العشري من العدد الصحيح في صورة كسر فهو إما منتهي أو متكرر لانهائياً لأن هذه هي إجابة لمشكلة في القسمة، عليه يمكن كتابة 0.
كان هذا نظام الأعداد أكثر سهولة من النظام المصري، فمثلا للتعبير عن العدد 87 في النظام المصري تحتاج إلى حوالي 15 رمز، أما في النظام اليوناني تحتاج فقط إلى 3 رموز، رمزين للعد 7 ورمز واحد للعد 80. بعد ذلك طور العلماء المسلمون الأعداد ويرجع الفضل للعالم المسلم الخوارزمي في اختراع العدد صفر بعد أن كان الإغريق والرومان يعتبرون أنه لا يوجد بما يسمى العدد صفر وأن هذا ضربا من الجنون والهرطقة بل والكفر أيضا. الأعداد كما ذكرنا أن رموز الأعداد لم تبدأ أن تظهر إلا في الحضارة المصرية القديمة وكان يستخدم المصريون القدماء رموز من البيئة المحيطة الخاصة بهم للتعبير عن الأعداد مثل القوس للرقم 10 وزهرة اللوتس للرقم 100 والضفدع للرقم 10000 وهكذا. الأعداد (العام الدراسي 5) – Matteboken. طور الإغريق هذه الرموز وعبروا عن الأعداد بالحروف الهجائية مما جعل عملية العد والتعبير عن الأعداد أكثر سهولة، فمثلا كان الحرف X يعبر عن الرقم 10 وكان الحرف V يعبر عن الرقم 5. أما العرب فقد استخدموا الأرقام الهندية ٠ – ١ – ٢ – ٣ وهكذا، ورغم أنها أعداد هندية إلا أنها أطلق عليها الأعداد العربية بسبب أن العرب هم أول من أدخلوها إلى العالم أوروبا والعالم الغربي. أما الأرقام الإنجليزية الحالية 0 – 1 – 2 – 3 فهي الأرقام العربية التي استخدمها العرب واخترعوها.
قيمة الأرقام بالأرقام العشرية انظر إلى الرقم 64. 0، والذي نعرف أنه 64. يعني هذا الرقم 6 عشرات و 4 آحاد، وبما أنه لا يحتوي على أجزاء أصغر من الوحدة، فلا يتم وضع اي رقم بعد النقطة العشرية. على يمين النقطة في الشكل أعلاه، كلما ننتقل إلى اليمين، تقل قيمة الأرقام. أيضًا على الجانب الأيسر من المميز، حيث ننتقل إلى اليسار، تزداد قيمة الأرقام. ملاحظه 2: لاحظ أنه عند استخدام فاصلة في رقم، يجب تمييزها عن رقم بدون فاصلة. على سبيل المثال، الرقم 1. 000 هو نفسه 1، و 1000 يمثل الرقم ألف. ملاحظه 3: تذكر أيضًا أنه يتم استخدام النقطة العشرية (, ) أو النقطة (. ) للأرقام العشرية. تُستخدم الرموز مثل الفواصل (،) أحيانًا لفصل الآلاف بأعداد كبيرة (مثل الأسعار) التي لا يجب الخلط بينها وبين النقطة العشرية. على سبيل المثال، يمثل 1, 000, 000 مليونًا يتم فيه استخدام الفاصلة الإنجليزية لفصل الآلاف. أمثلة حول قيمة الأرقام بالأرقام العشرية ما قيمة الرقم 4 في الأعداد التالية؟ 1) 12. 94 2) 0. 49 3) 546. 1 الحل: الرقم 4 في العدد 12. 94 يُمثل رقم الجزء من المئات. إذن الرقم 4 في العدد له القيمة 0. 04, وهو أربعة من مائة. الرقم 4 في العدد 0.
إذا اخترنا عدد يقع في مكان ما بين عددين طبيعيين على خط الأعداد لا يمكن أن يكون عدد صحيح. علاوة علي ذلك يمكن أن يكون عدد عشري (كسر عشري). إذا اخترنا على سبيل المثال, عدداً يقع بين العددين الطبيعيين 1 و 2 على خط الأعداد, ليكن هذا العدد هو العدد العشري 1, 5. يُقسم العدد العشري باستخدام الفاصلة العشرية إلى جزء صحيح و جزء عشري. يكون العدد الصحيح على يسار الفاصلة العشرية, و يكون العدد العشري على يمين الفاصلة العشرية. في العدد العشري 1, 5, الرقم واحد هو عدد صحيح و الرقم 5 هو عدد عشري. حتى في الأعداد العشرية تكون الأرقام ذات قيّم مختلفة بناءاً على موقعها في العدد. بالنسبة للأعداد العشرية يعمل موقع الأرقام الصحيحة بنفس طريقة عمله للأعداد الطبيعية. أرقام العدد العشري هي عبارة عن الجزء من العشرة, الجزء من المائة, الجزء من الألف و هكذا. بنفس الطريقة مع الاعداد الطبيعية يمكننا أن نكتب العدد العشري في صورة متطورة كمجموع قيّم أرقامه. يُكتب العدد العشري 37, 92 كمجموع قيّم الأرقام على النحو التالي \(37, 92=0, 02+0, 9+7+30\) ما قيمة الرقم 4 في الأعداد التالية؟ 1) 12, 94 2) 0, 49 3) 546, 1 1) الرقم 4 في العدد 12, 94 يُمتل رقم الجزء من المئات.