اقرأ أيضاً أنواع الأموال الربوية أنواع الربا محاور سورة الكهف سورة الكهف سورة مكيّة نزلت بعد سورة الغاشية وقبل سورة الشورى، وهي الثامنة والستون في ترتيب نزول السور، والثامنة عشر في ترتيب المصحف، تعدّ من السور القليلة التي نزلت جملة واحدة على النبي مُحمّد -صلى الله عليه وسلم-، عدّت آياتها في عدد قراء المدينة ومكة مائة وخمساً، وفي قراء الشام مائة وستاً، وفي قراء البصرة مائة وإحدى عشرة، وفي قراء الكوفة مائة وعشرة. [١] يرجع سبب نزول سورة الكهف إلى ما ذكره مُحمَّد بن إسحاق وغيره في السيرة؛ أنَّ قريشاً بعثوا إلى اليهود يسألونهم عن أشياء، يمتحنون بها صدق النبي مُحمَّد -صلى الله عليه وسلم- ويسألونه عنها فقالوا: سلوه عن أقوام ذهبوا في الدهر فلا يدري ما صنعوا. [٢] وسلوه عن رجل طواف في الأرض وعن الروح، [٢] قال -تعالى-: ( وَيَسأَلونَكَ عَن ذِي القَرنَينِ قُل سَأَتلو عَلَيكُم مِنهُ ذِكرًا) ، [٣] وقال -تعالى-: ( وَيَسأَلونَكَ عَنِ الرّوحِ قُلِ الرّوحُ مِن أَمرِ رَبّي وَما أوتيتُم مِنَ العِلمِ إِلّا قَليلًا). [٤] عرضت السورة الكريمة عدة محاور من خلال خمسة قصص يربطهم محور واحد هو التحذير من الفتنة، وتفصيل ذلك فيما يأتي: [٥] التحذير من فتنة الدين (قصّة أصحاب الكهف) جاءت آيات هذه القصّة في سورة الكهف في الآيات الكريمة من (9-26)، وهم فتية قد آمنوا بربهم، وأعلنوا البراءة ممّا سواه، وألقوا الحرب والعداوة بينهم وبين من اتخذ عبادة من دون الله، وخرجوا عن المألوف والعرف بإيمانهم؛ فأغلقت في وجوههم أبواب الدنيا، ولم يبقى أمامهم إلا الفرار بدينهم، قال -تعالى-: ( إِذ أَوَى الفِتيَةُ إِلَى الكَهفِ فَقالوا رَبَّنا آتِنا مِن لَدُنكَ رَحمَةً وَهَيِّئ لَنا مِن أَمرِنا رَشَدًا).
[٦] ويمكن استنتاج محاور عقديّة، وأخرى دعويّة من هذه القصّة، وبيانها ما يأتي: إثبات وترسيخ عقيدة البعث والنُشور. مشروعيّة الفرار بالدّين. القيام بالحقَّ، والجهر بكلمة التّوحيد، وإنكار العقيدة المنحرفة. أهميّة الصُّحبة الصّالحة. التحذير من فتنة المال (قصّة صاحب الجنتين) جاءت آيات هذه القصّة في سورة الكهف من الآية (32-44)، وتتحدث عن رجلين كانا يعيشان في قرية واحدة، كان أحدهما فقيراً ولكنه مؤمن بالله تقي راضٍ بما قسمه الله له، وكان الآخر غنيًا وهبه الله حديقتين كبيرتين، بهما كل ما تشتهي الأنفس من زروعٍ ونخلٍ وفاكهةٍ وأنهار، ولكنّه مُنكر لنعم الله -عزّ وجلَّ- عليه. وفي حوار بينهما؛ أصبح الغني يتباهى بما يملك وينسب الفضل لنفسه، ونهاه الفقير فلم ينتهي، حتى أرسل الله على جنته ما يفسدها فأصبحت خراباً، وظل يقلب كفيه نادماً أشد الندم على نكرانه لنعم الله عليه، وأصبح يتمنى لو أنفق ماله في رضا الله -عز وجل-، قال -تعالى-: ( وَأُحيطَ بِثَمَرِهِ فَأَصبَحَ يُقَلِّبُ كَفَّيهِ عَلى ما أَنفَقَ فيها وَهِيَ خاوِيَةٌ عَلى عُروشِها وَيَقولُ يا لَيتَني لَم أُشرِك بِرَبّي أَحَدًا). [٧] ويمكن استنتاج محاور عقديّة، وأخرى دعويّة من هذه القصّة، وبيانها ما يأتي: معرفة حقيقة الدّنيا وأنها دار بلاء.
سورة الكهف عدد المواد: 389 مادة عدد المواد: 26 مادة عدد المواد: 28 مادة عدد المواد: 8 مادة عدد المواد: 2 مادة عدد المواد: 4 مادة عدد المواد: 1 مادة عدد المواد: 3 مادة عدد المواد: 6 مادة عدد المواد: 14 مادة عدد المواد: 9 مادة عدد المواد: 5 مادة
كما يمكنك تحميل: سورة الكهف مكتوبة من المصحف pdf فضل قراءة سورة الكهف يوم الجمعة لسورة الكهف فضائل كثيرة، منها: عن النبي -صلى الله عليه وسلم- قال: "من قرأ سورة الكهف في يوم الجمعة أضاء له من النور ما بين الجمعتين". رواه الحاكم والبيهقي. وعن سهل بن معاذ بن أنس الجهني عن أبيه عن رسول الله -صلى الله عليه وسلم- أنه قال: "من قرأ أول سورة الكهف وآخرها كانت له نورًا من قدمه إلى رأسه ومن قرأها كلها كانت له نورًا ما بين السماء والأرض". أخرج الحاكم في المستدرك والبيهقي في السنن عن أبي سعيد الخدري رضي الله تعالى عنه أنّ النّبي – صلّى الله عليه وسلّم – قال: "من قرأ سورة الكهف، يوم الجمعة أضاء له من النّور ما بين الجمعتين". وفي رواية عند الحاكم لبيان فضل سورة الكهف يوم الجمعة ، أنه صلى الله عليه وسلم قال: "من قرأ سورة الكهف كما أُنزلت، كانت له نوراً يوم القيامة من مقامه إلى مكة ومن قرأ عشر آياتٍ من آخرها ثم خرج الدجال لم يسلط عليه". عن أبي سعيد الخدري قال، قال رسول الله -صلى الله عليه وسلم-: "من قرأ سورة الكهف ليلة الجمعة أضاء له من النور فيما بينه وبين البيت العتيق". صحيح الجامع. وأخرج ابن مردويه، عن عبد الله بن مغفل قال: قال رسول الله صلى الله عليه وسلم: "البيت الذي تقرأ فيه سورة الكهف، لا يدخله شيطان تلك الليلة".
معرفة أنَّ الغنى والفقر هما امتحان من الله -تعالى-. وجوب توجيه النُصح إلى الغافلين المفتُونين وإقامة الحجَّة عليهم. مشروعيَّة الدعاء بتلف مال من كان ماله سبب كفره. التحذير من فتنة إبليس (قصة آدم وإبليس) قال -تعالى-: (وَإِذْ قُلْنَا لِلْمَلَائِكَةِ اسْجُدُوا لِآدَمَ فَسَجَدُوا إِلَّا إِبْلِيسَ كَانَ مِنَ الْجِنِّ فَفَسَقَ عَنْ أَمْرِ رَبِّهِ أَفَتَتَّخِذُونَهُ وَذُرِّيَّتَهُ أَوْلِيَاء مِن دُونِي وَهُمْ لَكُمْ عَدُوٌّ بِئْسَ لِلظَّالِمِينَ بَدَلًا) ، [٨] في الآية بيان لعداوة إبليس للإنسان. [٩] وفيها تحذير من اتخاذه وذريتِه أولياء من دون الله، فيذكر الله -تعالى- نبيه محمد حينَ أمَرْ الملائِكةَ بالسُّجودِ لآدَمَ سُجودَ تشريفٍ وتكريمٍ، فسجَدَ الملائكةُ جَميعًا إلَّا إبليسَ كان من الجِنِّ فخرج عن طاعةِ رَبِّه، ولم يَسجُدْ معهم كِبرًا وحَسَدًا. [٩] التحذير من فتنة العلم والمال (قصّة موسى والعبد الصالح) جاءت آيات هذه القصّة في سورة الكهف في الآيات الكريمة من (60-82)، وهي تروي أحداث مرافقة النبي موسى -عليه السلام- لعبد صالح آتاه الله العلم، فطلب موسى -عليه السلام- رفقته، فوافق بشرط ألا يسأل عما سيراه ورافقه موسى، ولكنَّه لم يصبر في ثلاث مواقف حدثت أمامه فسأل عنها، فتركه العبد الصالح بعد أن فسّر له الخير، الذي كان في الأفعال التي ظاهره شر.
جميع الحقوق محفوظة © 2022 تلاوات ياسر الدوسري. تطوير وتنفيذ HighestWeb
↑ رواه البخاري، في صحيح البخاري، عن البراء بن عازب، الصفحة أو الرقم:3614، صحيح.
بحث عن التفكير الابداعي pdf متاح للتحميل مجانا. كما ان الملف متاح: بحث عن التفكير الابداعي بصيغة doc معلومات البحث حول التفكير الإبداعي التفكير الإبداعي هو الأسلوب الذي يستخدمه الفرد في إنتاج أكبر عدد ممكن من الأفكار حول المشكلة التي يتعرض لها (الطلاقة الفكرية)، وتتصف هذه الأفكار بالتنوع والاختلاف ( المرونة) وعدم التكرار أو الشيوع ( الأصالة). حجم الملف: 4 ميغابايت. نوع الملف: pdf تحميل بحث عن التفكير الابداعي pdf من: اضغط هنا تحميل الملف: بصيغة doc: اضغط هنا طالع ايضا: التفكير الناقد وتفعيله المدرسي ما هو التفكير الابداعي ؟ التفكير الإبداعي هو عملية رعاية خيالك مما يسمح لك "بالتفكير خارج الصندوق". تساعدك القدرة على تدريب عقلك على التفكير الإبداعي على الابتكار وحل المشكلات والإبداع والتواصل بطرق جديدة وجديدة. هناك طلب كبير على المفكرين المبدعين في سوق العمل ، ويعتبر التفكير الإبداعي أحد المهارات الأساسية المطلوبة في الوظائف المستقبلية وفقًا لتقرير صدر مؤخرًا عن المنتدى الاقتصادي العالمي. تساعدك القدرة على تدريب عقلك على التفكير الإبداعي على الابتكار وحل المشكلات والإبداع والتواصل بطرق جديدة وجديدة.
منفتح داخل أنظمة التفكير البديلة ، ويدرك ويقيّم حسب الحاجة ، مراعياً الافتراضات والآثار والنتائج العملية. التواصل بفاعلية مع الآخرين لإيجاد حلول للمشاكل المعقدة. يقوم على التفكير الذاتي التوجيه ، والانضباط الذاتي ، والمراقبة الذاتية ، والتفكير الذاتي التصحيحي. يفترض الموافقة على معايير صارمة للتميّز والتحكم الواعي في استخدامها. يستلزم التواصل الفعّال وقدرات حل المشكلات والالتزام بالتغلّب على مركزية الذات صفات المفكر الناقد هناك مجموعة من الصفات يمكن ملاحظتها عند الأشخاص الذين يفكرون بشكل نقدي يتساءل عن كل شيء ، بما في ذلك الأعراف والتقاليد الاجتماعية القائمة. يفكر بشكل منهجي ، مع الأخذ في الاعتبار جميع جوانب المشكلة والنظر إلى كل عنصر في سياقه الأوسع. يفحص الأفكار والمعلومات بعناية ودقة. ينظر إلى ما هو أبعد مما قد يبدو واضحًا. يستخدم الأدلة لدعم تفكيره. يستخدم المنطق والعقل في حججه. يتجنب وضع الافتراضات. يمكنه التعرّف على المغالطات المنطقية وتجنبها. يمتلك وجهات نظر مختلفة. يستخدم مهارات التفكير النقدي لإصدار الأحكام. إقرأ أيضاً: تمارين لعلاج تشتت الانتباه للأطفال علاقة التفكير الناقد وتقييم الزملاء في النظام التعليمي اليوم، يتم التركيز على مهارات التفكير الناقد للطلّاب، والذي يؤدي إلى مستوى أعلى من الفهم، والقدرة على حل المشكلات.
نبذة عن التفكير الناقد لقد بدأ الاهتمام بهذا النوع من التفكير الناقد في السنوات الأخيرة، وقد ظهرت جلية في مجالات التعليم والتعلم، فهو بذلك يعتبر من درجة التفكير العالية التي تتطلب استخدام العديد من مهارات التفكير المتقدم. ومنها ميل التفكير الابداعي والتأملي، وذلك يحدث في الغالب نتيجة وجود إرتباط وثيق بالكثير من السلوكيات كالمنطق ومن ثم حل المشكلات وايضا التفكير المجرد. ذلك بالاضافة إلى أن علماء النفس والتربية قد أبدوا أهتمام كبير للغاية لما له من أثر واضح في عملية التعلم وحل المشكلات، ومن ثم قد نادى كثير من التربويين بتعليم التفكير الناقد، وايضا أتخذت الدول التفكير الناقد على أنه شعاراً تنادي به كأولوية ومطلب لابد وأن تعمل على تحقيقه. وقد جاء في تعريف هيوت ( Huitt, 1998) للتفكير الناقض على أنه هو القدرة على تحليل الحقائق وتحرير الأفكار وتنظيمها بدقة، ومن ثم تحديد الآراء وعقد المقارنات وايضا التوصل للاستنتاجات، وتقويمها في حل المشكلات، ويوضح هيوت في كتاباته العديد من أم ثلة التفكير الناقد أما جيرليد (Gerlid, 2003)، فقد كان يرى أن التفكير الناقد هو التفكير الناتج عن التنمية، وجعل مخرجاته ذات أهمية ومغزى محددة للفرد، وتعتبر خطوات التفكير الناقد هامة بالنسبة للمتعلم، ففيها المنهج الاساسي الذي يوجه عقله نحو التعلم الصحيح.
مما يساعدهم على فهم شكل التقييمات البناءة والنقدية ، وتنفيذ هذه الممارسات في تقييمات الأقران الخاصة بهم. ثانيًا: يتلقى الطلاب تعليقات على ملاحظاتهم، وما مدى استفادة أقرانهم من هذه الملاحظات ، مما يحفزهم على تقديم ملاحظات أكثر أهمية في المستقبل، ومعرفة كيفية تنظيم تقييماتهم بشكل أفضل. إعطاء الطلاب درجة لملاحظاتهم طوال الفصل الدراسي ، مما يحفزهم على استخدام مستوى أعلى من التفكير النقدي عند المشاركة في التغذية الراجعة ، من أجل الحصول على درجة عالية. تعمل ميزة الملاحظات على بناء مهارات التفكير النقدي لدى الطلاب من خلال ممارسة غير تقليدية ، مع التركيز على مهارات التحليل والتقييم. أسئلة لتشجيع التفكير النقدي فيما يلي بعض الأسئلة التي تحفّز الطلاب وتعلّمهم كيفية تطوير مهارات التفكير النقدي: كيف تعرف هذا؟ كيف ستكون وجهة نظرك مختلفة ، إذا كنت تتطابق مع الجانب الآخر؟ لماذا هذا مهم؟ اذكر مثالا؟ كيف يؤثر؟ هل لديك أدلة؟ متى حصل هذا؟ مالسبب؟ التفكير الناقد مهارة معقدة تتطلب العمل المجدّ والممارسة المتواصلة. فلاتتوقع أن تصبح مفكّراً نقدياً بمجرد قراءة الكثير من الكتب، وإنّما تحتاج إلى الكثير من التدريب والممارسة والتعاون مع الأقران داخل الفصل الدراسي وخارجه.
في حين أن المهارات المرتبطة بهذه الاستراتيجيات تأتي بشكل طبيعي للبعض، ويمكن أيضًا تطوير المهارات ولن يحدث هذا التطور بسرعة، ولكن أن ممارسة الاستراتيجيات يمكن أن تعمل على تحسين التفكير النقدي واتخاذ القرارات اليومية. لماذا التفكير النقدي مهم؟ يحتاج الطلاب إلى أن يكونوا قادرين على عملية التفكير بشكل نقدي لاتخاذ قرارات عقلانية بشأن ما يجب تصديقه أو مسار العمل الذي يجب اتخاذه، ويمكن أن يؤدي عدم القدرة على التفكير النقدي إلى جعل الطلاب عرضة للتفكير المشوش وإمكانية الإيمان بأفكار غير سليمة. يساعد عملية التفكير النقدي الطلاب على تصفية القمح من القشر، من الناحية الفكرية، ويساعد تطوير مهارات التفكير النقدي القوية الطلاب على التخلص من البيانات المشبوهة لترك المعلومات الأقوى والأكثر موثوقية. يدور التفكير النقدي في جوهره حول وجود أسباب وجيهة للمعتقدات، وإنه يساعدنا على التنقل عبر التحيز، من أجل القيام على تجنب التلاعب أو الاستعباد بالمشاعر، وهذه مهارات أساسية في عصر المعلومات. إن القيام على تقديم العون والمساعدة الطلاب أثناء تطوير مهاراتهم في التفكير النقدي لا يؤدي فقط إلى تحصينهم ضد تبني الأفكار غير الإيجابية، ولكن هذه المهارات هي أيضًا من أكثر المهارات المطلوبة من قبل رؤساء العمل، ويبدو أن هذه المهارات سوف تستمر في أن تكون جيدة في المستقبل.
[4] لم يقتصر الأمر على علماء النفس السابقين فقد عرّفه أيضًا بروكفيلد بأنّه تفكير عقلاني وعاطفي، ليس نشاط عقلاني وحسب، بل أن الجانب العاطفي أيضًا هو جوهر للتفكير الناقد كالحدس الإحساس، الـشعور، والاستجابة العاطفية، كما قدّمت بيلين وآخرون خمسة عناصر للتفكير الناقد، وجاء ذلك بناءً على دراسات العديد من الباحثين، وهذه العناصر هي: [4] القاعدة المعرفية. معرفة المفاهيم النقدية. المعرفة الإجرائية بمعايير التفكير الجيد. الفعالية في الاستكشاف. العادات العقلية. اقرأ أيضًا: خطوات التفكير الناقد مهارات التفكير الناقد نظرًا لتعدُّد تعريفات التفكير الناقد واختلاف الفلاسفة والباحثين في الاتفاق عليه، ظهر العديد من التصنيفات لمهاراته بحسب كل عالم وميوله وثقافته، وفيما يلي جزء من هذه التصنيفات: [4] [5] تصنيف واطـسون وجليسر ويعد من أشهر هذه التصنيفات، وقد قسّما هذه المهارات إلى خمس مهارات وهي، التعرف على الافتراضات والذي يدعو إلى التمييز بين الحقيقة والرأي، التفسير، الاستنباط، الاستنتاج، وتقويم الحجـج وهي القدرة على طرح الفكرة ومن ثمّ قبولها أو رفضها. تصنيف نيدير وقد قدّم نيدير اثنتي عشرة مهارة للتفكير الناقد، والتي تتلخّص بما يلي: القدرة على تحديد المشكلات.