لكن الا يستطيع اي شخص ان ينظم على وزن سليم؟ فمالفرق بين الناظم و الشاعر؟ 2013-05-11, 07:07 PM #9 رد: كَيفَ تصبحُ شَاعِرًاً ؟. (الموهبة) من الله تعالى أساس كل فن. كَيفَ تصبحُ شَاعِرًاً ؟.. و(موهبة الشعر) هي ما أودعه الله تعالى نفوسَ البعض، وحرَمَها آخرين. وقد لاحظ العرب الأوائل هذه الصفة لدى موهوبيهم، فاحتفلوا بها، ونسبوها إلى المجهول، كالجن والشياطين، وادّعوا أن لكل شاعر شيطان يلقي الشعرَ على لسانه، كما نسبوا الشاعر إلى وادي عبقر، وهو موضع تزعم العرب أنه أرض الجن.
تتعدد وظائف الذين من حولنا، وتختلف مواهبهم التي منحهم الله إيّاها، هناك من درس وتخصص وعمل في مجال موهبته، والبعض اتّجه لمجال آخر غير موهبته، وهذا البعض منهم من حافظ على موهبته من الاندثار فروّضها وطورها ونماها، ومنهم من ألهته دراسته وعمله عن موهبته فاندثرت في دواخله وضمرت خلايا الدماغ التي كانت تنشط للعمل على هذه الموهبة. فالرسامون مثلًا: تكون خلايا الألوان والخيال والفن في دماغهم هي الأنشط، بينما لو طُُلب من أحدهم صياغة عبارة بلغة فصيحة تامة ربما لم يستطع، وهكذا بالنسبة للشاعر. كيف تصبح شاعر عرضة بوقت قصير - أجيب. الشعر بالغالب موهبة إمّا تُنمّى أو تُنسى، موهبة أكثر من الاكتساب، فتجد الشاعر قبل أن يصبح شاعرًا يميل إلى ألفاظ اللغة وتراكيبها، يستمتع بالكلام الفصيح بلغته، كما لو أنّه يستمتع نحو موسيقاه العذبة المفضلة. فالشخص الذي يجد في نفسه هذا الميول نحو اللغة، فإنّ له مستقبلًا فيها، إمّا كاتب أو شاعر فيبدأ بالبحث في ذاته ما الذي يجذبه أكثر، أهو رنين الأوزان في الأشعار، أم انسيابية الكلمات في النثر، فإذا كان توجهه للشعر فعليه أن يركز حول الشعر قراءةً واستماعًا ومحاولة للكتابة. كثيرٌ من الشعراء وإن لم يكن أغلبهم هم من خريجي الكليات المتخصصة باللغات، فتتأصل فيهم قواعد اللغة وأساسياتها، وتظهر أمامهم نماذج من كبار الشعراء فيميلون للشعر هوىً مع الموهبة.
خامسا - الترتيب: حاول أن تجعل المعاني متقاربة ولا تبتعد كثيراً فكل بيت يكمل البيت الذي قبله ، أو يبدأ معنى جديد له علاقة بمعنى البيت الذي قبلة ، المهم أن يخدم جو القصيدة. سادساً - بعد الانتهاء: حاول إقامتها مرة أخرى على الميزان ثم اللّحن حتى تتأكد من سلامتها. تــــــذكـــر:- الحرف الذي لاينطق لا يكتب ولا يوزن. حروف العلة سواكن. إقامة القصيدة على لحن تجيده تفيدك كثيراً في الحكم المبدأي على أي قصيدة. ********** كيف تنظم قصيدة؟؟ قد يتساءل البعض حين يقرأ قصيدة ما.. هل هذه القصيدة موّزونة أم لا ؟ وحين يكتب أحدنا مشروع قصيدة.. كيف اكون شاعر. فإن الجواب على هذا السؤال يكون أهم! ترد إلى ذهن الكاتب المبتدئ والهاوي ، أسئلة كثيرة.. هل هذه القصيدة مكسورة.. أم لا ؟ وماهي البحور والألحان التي يتحدثون عنها في الشعر ؟ وكم عددها ؟ قد أستطيع أن أجيب على بعضها في هذه المشاركة.. - نحن نتحدث عن الشعر النبطي - الحقيقة لا يوجد عدد محدد لبحور الشعر.. ولا حصر لها.. ولكن ثمة بحور تستخدم بكثرة وهي المشهورة في أيامنا هذه.
– اكتب ما تشعر به: لتصل قصيدتك إلى قلوب الآخرين عليها أن تكون حاضرة في قلبك أنت أولا ، فلا تكتب كلمات لا تشعر بها ، عليك اختيار الكلمة التي تشعر بتفاصيلها حتى ينتقل إحساسك وشعورك إلى المتلقي لتؤثر به ويفهم قصيدتك ، فلا يكفي أن تكون متمسكا بقواعد وأسلوب الكتابة الصحيحة فمن أهم عوامل نجاح القصيدة هو إحساس الشاعر بها. – درب نفسك على إلقاء الشعر: فقراءة القصيدة ليس كقراءة رواية أو صحيفة ، حتى في نبرة الصوت تختلف ، فيجب أن تنقل مشاعرك وكلماتك إلى الجمهور بإيقاع مختلف يعبر عن الكلمات التي تلقيها ، ودرب نفسك أكثر من مرة لإلقاء القصيدة ولا تيأس إذا وجدتها غير مناسبة فأعد كتابتها مرة أخرى ، فكلما تدربت أكثر على إلقاء القصيدة يصبح أسلوبك في الكتابة أفضل وتصبح كلماتك تنساب في ذهنك بسلاسة وبعفوية دون أن تحتاج لبذل الجهد لتأليفها.
ومن ثمَّ تحديد المرحلة المدرسيّة. اختيار المدرسة المراد الاستعلام عنها ومعرفة موقعها بالنسبة لموقعكم في الأحساء. الضغط على أيقونة (عرض). بعد ذلك ستظهر لكم خارطة موقع المدرسة بالنسبة لمكان تواجدكم. شاهد أيضًا: مراييل البنات الجديده 1442 البيانات المكانية للمدارس والتخطيط المدرسي تُعتبر خدمة البيانات المكانيّة للمدارس والتّخطيط المدرسيّ من الخدمات الإلكترونيّة المتاحة من قبل وزارة التعليم السّعوديّة، والتي تُمكّن المُستفيدين من طلبة المدارس وأولياء أمورهم والكادر التعليمي من عرض وطباعة بيانات المدارسن، وكذلك إتاحة خدمة الطباعة وحفظ المعلومات المتعلقة بالمدرسة، وذلك من خلال اتباع التعليمات التاليّة: الدخول مباشرةً إلى الرابط الإلكترونيّ المخصص للبحث عن بيانات المدارس والتخطيط المدرسيّ " من هنا ". تحديد قطاع التعليم (بنات/بنين). تحديد نوع التعليم (أهلي/ أجنبي). تحديد إدارة التعليم, تحديد المرحلة الدراسيّة (رياض أطفال/ ابتدائي/ متوسط/ ثانوي/ كبار). تحديد الصف. تحديد المدرسة من خلال الاختيار بين (الكل/روضتي). الضغط على أيقونة (بحث). بعد ذلك يتم ظھور المدارس المطابقة لمعاییر البحث. ملاحظة: كما يُمكنكم العثور على أقرب مدرسة بنات ابتدائيّة من موقعكم من خلال خرائط البحث على جوجل " من هنا ".
وأضافت المصادر، وفقاً لـ"الحياة"، أن الزي سيكون موحداً للطالبات بجميع المدارس،... حالات إغماء وهلع في مدرسة بنات بالرياض بسبب حريق في "مضخة خرسانة" (صور) 11 ديسمبر 2017 58, 227 تعرض عدد من طالبات إحدى مدارس البنات بحي العزيزية بالرياض لحالات إغماء وهلع بسبب حريق اندلع صباح اليوم الاثنين في "مضخة خرسانة" كانت تعمل في موقع قريب من المدرسة. وتسبب خلل في "مضخة... "تعليم المدينة" تلزم مدارس البنات بـ"المريول" خلال ممارسة الرياضة 24 نوفمبر 2017 30, 783 أصدرت إدارة نشاط الطالبات بتعليم المدينة المنورة تعميماً رسمياً لإلزام مدارس البنات بزي مدرسي "المريول" خلال تطبيق برنامج التربية البدنية والصحية. وأوضح التعميم وفقاً لـ"عين اليوم"، أن... إنذار خاطئ يخلي مدرسة بالدمام.. وإعادة الطالبات بعد التحقق من سلامة المبنى (صور) 01 نوفمبر 2017 10, 746 تسبب إنذار خاطئ في إخلاء مدرسة ابتدائية للبنات في مدينة الدمام، حيث كان جهاز الإنذار متضررا بسبب الأتربة والغبار. وهرعت فرق الدفاع المدني والهلال الأحمر إلى موقع المدرسة مباشرة، كما... "التعليم": برنامج التربية البدنية في مدارس البنات قائم ويجري تنفيذه.. ولم نلغ حصة النشاط المقررة لهذا العام 13 سبتمبر 2017 36, 876 قال المتحدث الرسمي لوزارة التعليم مبارك العصيمي، إن برنامج نشاط التربية البدنية في مدارس البنات قائم ويجري تنفيذه وفق القرار الصادر بذلك، مؤكداً أن الوزارة لم تلغ حصة النشاط المقررة... "تعليم الرياض" يعتمد 24 مدرسة بنين وبنات للفصل الصيفي 28 مايو 2017 12, 492 اعتمدت الإدارة العامة للتعليم بمنطقة الرياض الفصل الصيفي في نظام المقررات والنظام الفصلي بالتعليم الثانوي في 24 مدرسة للبنين والبنات.
ومن جانبه أكدّ الدكتور محمد المقبل وكيل وزارة التعليم للتعليم العام، في الكلمة التي ألقاها نيابة عن راعي الحفل وزير التعليم الدكتور حمد بن محمد آل الشيخ؛ على دور الجائزة في دعم التميز المدرسي. وأشار إلى أهمية التوسع فيها ينعكس إيجابًا على أداء المدارس في الدول الأعضاء. وأثنت المعلمة ماجدة الكريدا، التي ألقت كلمة المدارس الفائزة، على جهود مكتب التربية العربي لدول الخليج وبرامجه وفعالياته التي تأتي في إطار تنافسي حفزت على الرقي بالأداء الإداري والتعليمي، وعززت من جهود المدارس نحو تحقيق الكفاية والفاعلية لمدارس الدول الأعضاء. وكرم المكتب المدارس الفائزة بفئات الجائزة الثلاث، وجاءت نتائجها على النحو التالي: الفئة الذهبية: - مدرسة "واسط" للتعليم الثانوي بنات - وزارة التربية والتعليم – الإمارات العربية المتحدة. - مجمع خديجة بنت خويلد للبنات أساسي ثانوي – وزارة التربية والتعليم - الجمهورية اليمنية. - مدرسة أروى بنت عبدالمطلب المتوسطة بنات- وزارة التربية – دولة الكويت. - أكاديمية قطر للقادة - المرحلة الثانوية - وزارة التربية والتعليم العالي – دولة قطر. - مدرسة أمجاد عُمان للتعليم الأساسي- الحلقة الأولى – وزارة التربية والتعليم - سلطنة عُمان.
مختصون: ملاءمة المباني المدرسية للمناخ التعليمي والتربوي والصحي ضرورة تصميم لمدارس التعليم العام للبنات كشف مدير عام الإشراف والتنفيذ للتصاميم بوزارة التعليم م. نواف عقيل الشمري عن الاستعانة بمكتب خبرة عالمي لعمل مجموعة من التصاميم الحديثة لمدارس البنات بما يتوافق مع المعايير الدولية. وبين في تصريح خاص لـ"الرياض" أن التصاميم الحديثة تراعي وجود مساحات خضراء وأفنية مفتوحة وفصول مبتكرة وكافة متطلبات المبنى المدرسي الحديثة لافتاً إلى حرص الوزارة على مشاركة عدد من المهندسين الوطنيين في التصاميم، وأكد أن هناك خطة للعمل على مشاريع مدارس البنات وفقاً للتصاميم الجديدة في كافة مناطق المملكة حسب المعايير المعدة لذلك، علماً بأنه تم البدء بتنفيذ عدد من تلك النماذج في مدينة الرياض كمرحلة وتجربة أولى.
وأكد أن هذه الجائزة تأتي انطلاقًا من مسؤولياتِ مكتبِ التربيةِ العربيّ لدُوَلِ الخليجِ، وتطلعاتِهِ الهادفِةِ إلى دعمِ المؤسساتِ التعليميةِ في تأديةِ رسالتِهَا المنشودةِ؛ للإسهام في النهوضِ بمنظومةِ التعليم والارتقاءِ بها في الدولِ الأعضاءِ، ورغبةً من المكتبِ في تكريمِ المدارسِ المميّزةِ، وتحفيزِهَا على تبنّي الممارساتِ التعليميةِ الرائدةِ، التي تُسْهِمُ في تحسينِ كفاءتِهَا، وتنميةِ قدراتِهَا، وتعزيزِ ثقافةِ التَّميّزِ لَدَيْهَا. وأوضح "العاصمي" أنَّ التميّزَ المدرسيّ على مستوى الممارساتِ الإداريةِ والتّعليميةِ المختلفة، يُسْهِمُ في نهايةِ المطافِ في تحقيقِ غاياتِ التعليم الأساسيّةِ، وتعزيزِ أثرهِ التنمويّ المهمّ في مختلفِ القطاعاتِ، ودورِهِ في تطويرِ رأسِ المالِ البشريّ، ومساهمتهِ الجوهريّة في بناء المجتمعاتِ القائمةِ على المعرفة. وبارك في كلمته للمدارسِ الفائزةِ من الدول الأعضاء على أدائِهِا الإبداعيّ، وتميّزِهَا الذي جعلَها نماذجَ تعليميةً يُحتذى بها، مثمّنًا جُهودَهَا في تصميمِ أفضلِ النماذجِ التّدريسيةِ، والمشاريعِ التّعليميةِ الرائدةِ التي خوّلتْهَا للفوزِ بهذه الجائزة، مُشيدًا بما قدّمُوه من نماذجَ وأعمالٍ مُتميزةٍ، متمنيًا أن تُسهمَ هذه الجائزةُ في دورتِهَا الحاليةِ ودوراتِها القادمة في تحفيزِ التميزِ والإبداعِ في مؤسساتِ التعليم؛ وتشجيعِها على تحقيقِ أعلى معاييرِ الجودةِ في مختلفِ ممارساتِها التعليميةِ.