لطالما كان الغش في الامتحانات مشكلة تحاول المؤسسات التعليمية القضاء عليها منذ عصور. كل عصر كان يحاول تفاديها بالحلول المتوفرة لديه. أما الآن في ظل الثورة التكنولوجية والإنترنت، فالأمر يختلف كثيرًا. يستخدم الطلاب أجهزة الموبايل، وسماعات أذن لاسلكية، وبرامج حديثة، وساعات ذكية، وغيرهم في محاولة الغش في الامتحانات. ويستخدم بعض طلاب الجامعات أيضًا طرق أكثر مكرًا في الغش – بالرغم من سهولة إمكانية اكتشافها – مثل شراء المقالات أونلاين أو حتى نسخ ولصق نماذج المقالات. الغش في الامتحانات هو أحد أنواع التضليل وعدم الأمانة الأكاديمية. ويشمل مساعدة طالب آخر في الامتحان، والاطلاع على ورقة الامتحان قبل بدءه، أو استخدام أي مادة غير مسموح بها في الامتحان. هل هناك مبرر لظاهرة الغش في الامتحانات؟ وفقًا لدكتور دونالك ماكابي والمركز الدولي للنزاهة الأكاديمية، اعترف 68% من الطلاب بالغش. وبالرغم من أن هذا الرقم يشمل فقط طلاب الولايات المتحدة الأمريكية، إلا أنه صادم بما يكفي لنتقف ونتامل لدقائق ونفكر في ظاهرة الغش في الامتحانات بجدية. مهما كانت عواقب المشكلة، لحلها، علينا النظر بداية في أسبابها. المصدر: المركز الدولي للنزاهة الأكاديمية إذًا ما سبب مشكلة الغش في الامتحانات ؟ لنأخذ طلاب الثانوية العامة كمثال.
ذات صلة مفهوم الغش في الامتحان ظاهرة الغش في الامتحانات تعريف الغش في الامتحان يُعرّف الغشّ بأنّه إخفاء عيب، أو إظهار غير الحق، أو نيل شيء دون وجه حق. [١] ويتمثل الغش في الاختبارات بحصول الطالب على الإجابة المطلوبة لسؤالٍ ما بطريقة غير مشروعة أو غير عادية، كأن ينقلها من صديقٍ له، أو من كتاب، أو من أوراق خاصة عادية، أو من المقعد، وغير ذلك من الوسائل لغرض تمرير المادة الدراسية دون اعتبار يذكر لتعلمها، أو دون وعي بأهميتها لحياته ونمو مستقبله. ويُنظر إلى حالة الغش على أنها سلوك لا أخلاقي، وغير سوي، لما تتركه من آثار سلبية تنعكس بصورة واضحة على مظاهر الحياة الاجتماعية، ويحصل من خلاله الفرد على نتائج دون وجه حق، وللغش الكثير من المساوئ، فهو نوعٌ من السرقة والظلم والتزييف. كما يُلغي قيمة التكافؤ والأمانة والصدق، ويكون هذا السلوك مدفوعاً بأفكار خاطئة، مثل الحصول على الدرجات العالية والنجاح دون الاعتماد على النفس أو الاجتهاد، ومن الواجب مقاومته عن طريق فرض القوانين والعقوبات الملائمة. [٢] حكم الغش في الامتحان الغش في الامتحان وفي العبادات والمعاملات محرّم؛ لقول النبي صلى الله عليه وسلم: (من غشنا فليس منا) ، [٣] ولما يترتب عليه من الأضرار الكثيرة في الدنيا والآخرة، وعلى الفرد والمجتمع، فالواجب الحذر منه والتواصي بتركه.
تشمل العقوبة حرمان الطالب من التقدم لامتحان لعدة دورات امتحانية، أو فصله نهائياً من الجامعة. تشوه السمعة الأكاديمية للطالب: عندما يتم تعليق الطلاب أو طردهم من الكليات بسبب الغش، ستدرج هذه العقوبة في ملف الطالب بالتالي يؤدي ذلك إلى الإضرار بالسمعة الأكاديمية للطالب. فلن يتمكن الطالب من الانتقال إلى جامعة جديدة أو التحويل إلى جامعة أخرى، فالأشخاص الذين يعرفون أنك متورط في الغش سوف يشككون دائماً في قدراتك الأكاديمية. الغش يجعل من الصعب الحصول على وظيفة: عندما يُظهر ملفك أنك غشيت في الكلية، يصبح الحصول على وظيفة شبه مستحيل. لا أحد يريد توظيف شخص غير كفء. يمكن أن يكلفك الغش خسارة منحة دراسية: تلعب الملفات الأكاديمية دوراً كبيراً في حصولك على منح دراسية. يجب أن يكون ملفك مكتملاً بتوصيات جيدة من أساتذتك أو مؤسستك. وعندما يُظهر ملفك أنك متورط في الغش بالامتحان، فلن يكون لديك فرصة للحصول على منحة دراسية. إذا كانت لديك منحة دراسية وتورطت في الغش، فسيتم إنهاء المنحة على الفور. خلق شخصية مزيفة: قد يكمل بعض الطلاب الغشاشين في امتحانات الكلية مسارهم الدراسي بنجاح دون أن يتم كشفهم، هذا يعني أن جميع المستندات والشهادات التي تمنحها الكلية للطالب لا تمثل قدرات الطالب.
أسباب الغش في الامتحانات و السيكولوجية المسببة له وفقًا لدكتور علم النفس أوجستس جوردن "كلما قل التحفيز الداخلي لمادة ما، و/أو ارتفع التحفيز الخارجي لها، كلما زاد الغش". ويضيف الدكتور أنه "كلما قل اهتمام شخص بموضوع ما، أو كلما زاد تفاعله معها لأغراض نفعية، ارتفع خطر الغش". فإن كان تحفيز الطالب لمذاكرة المادة يأتي من الداخل، لاستمتاعه بها، فإن ذلك يظهر فورًا عليه. فتجده متحمسًا ومتأهبًا لينال أعلى الدرجات في الفصل بمجهوده الشخصي. والعكس صحيح. إن كان الطالب يحضر المحاضرات لينال درجات فقط (عوامل خارجية) بدون أي اهتمام بالمادة نفسها، فسينتهي به الأمر في أغلب الظن إلى الغش في الامتحانات، إن كان يميل له. ولكن يرى البعض أن هذه النقطة لا صحة لها. فأغلب الطلاب يحضرون المحاضرات التي لها سجل حضور وغياب. إذًا فهم لا يرون إلا الناتج النفعي: الدرجات. الدرجات هي الدافع الوحيد لدى الطلاب للمذاكرة. إن لم يتوقع الطالب درجات جيدة ولم يذاكر جيدًا، فسيغش. وبالإضافة إلى ذلك، حاول بعض العلماء معالجة ظاهرة الغش في الامتحانات من خلال من منظورات مختلفة. فمنهم من يقول إن الطلاب الذكور يتورطون في أعمال غير نزيهة أكاديميًا أكثر من الطالبات الإناث.
إن الانتشار الواسع لهذه الظاهرة التربوية المشينة أكسبها شرعية، إذ أن غالبية الطلبة لا يشعرون بالإثم مما يقترفونه وإنما يؤكدون أن لولا "الغش" لما كان باستطاعتهم تحقيق النجاح. أمام هذا الإشكال، فقد كان لزاما أن نعالج الظاهرة من داخلها فمهما كان اقتصار التنظير للأخيرة دون الغوص في الأعماق وسبر غورها تبقى كلها دراسات فرضية لا أساس لها من المصداقية، هنا يتحتم علينا التعامل مع الظاهرة كباحثين سوسيولوجين متسلحين بالمناهج الكمية والكيفية علنا نميط اللثام عن الأسباب والدواعي التي تدفع الطلبة إلى الغش في الامتحانات الأكاديمية. إن الظاهرة أضحت مستفحلة بالشكل الذي يجعلها غير غريبة ولا حتى الطلبة يشعرون بالنقص وهم يتحدثون عن نيتهم وبإصرار كبير على الغش، فحديثهم عنه قبيل الامتحانات كمثل نقاشهم عن فحوى المحاضرات.
بالرغم من أن التكنولوجيا هي سبب سهولة الغش في الامتحانات، إلا أنها أيضًا الوسيلة التي تستخدمها مختلف الدول لمحاربة التضليل وقلة النزاهة الأكاديمية. فمن جانب، تستخدم بعض الدول التكنولوجيا بطرق غير اعتيادية وقد يراها البعض مفرطة أيضًا. إثيوبيا على سبيل المثال، مرت إثيوبيا بانقطاع كامل عن الإنترنت لمدة أسبوع في يونيو 2019 كإجراء حاسم لتفادي الغش. ولكن يعود هذا بخسارة كبيرة على الدولة ككل. فبحسب البي بي سي، منع الإنترنت لمدة يوم واحد يكلف 4. 5 مليون دولار على الأقل. الصين تستخدم الصين طائرات بلا طيار، وتقنيات التعرف على الوجه والبصمة، وأجهزة منع الإرسال، وكذلك أجهزة كشف الإشارات اللاسلكية لتفادي الغش في الامتحانات. مخاطر الغش في الامتحانات من الصعب على من هم في سن المراهقة فهم عواقب الغش. دون القدرة على رؤية مخاطر الغش في الامتحانات وآثاره على المدى الطويل، قد يشعر الأطفال والمراهقون أن إيجابيات الغش (حصولهم على درجات جيدة) تفوق أي سلبيات مهما كانت. لهذا السبب من المهم للآباء والمعلمين شرح عواقب الغش، مثل: الغش يقلل من احترام الذات والثقة بالنفس. وإذا رآك الآخرون وأنت تغش، ستفقد احترامهم وثقتهم.
لن تشكل العلامات التي حصل عليها الطالب بالغش فارقًا كبيرًا في نتيجته، ويمكنه بدلًا من إضاعة الوقت بابتكار طرق للغش أن يدرس ما عليه بطرق ووسائل تمكنه من الحفظ السريع واستذكار المعلومات، فحتمًا هنالك حل صحيح لمشكلة التحصيل الدراسي الضعيف عند الرغبة بها بعيدًا عن الغش والخداع.
تفسير و معنى الآية 6 من سورة النازعات عدة تفاسير - سورة النازعات: عدد الآيات 46 - - الصفحة 583 - الجزء 30. ﴿ التفسير الميسر ﴾ أقسم الله تعالى بالملائكة التي تنزع أرواح الكفار نزعا شديدا، والملائكة التي تقبض أرواح المؤمنين بنشاط ورفق، والملائكة التي تَسْبَح في نزولها من السماء وصعودها إليها، فالملائكة التي تسبق وتسارع إلى تنفيذ أمر الله، فالملائكة المنفذات أمر ربها فيما أوكل إليها تدبيره من شؤون الكون -ولا يجوز للمخلوق أن يقسم بغير خالقه، فإن فعل فقد أشرك- لتُبعثَنَّ الخلائق وتُحَاسَب، يوم تضطرب الأرض بالنفخة الأولى نفخة الإماتة، تتبعها نفخة أخرى للإحياء. ﴿ تفسير الجلالين ﴾ «يوم ترجف الراجفة» النفخة الأولى بها يرجف كل شيء، أي يتزلزل فوصفت بما يحدث منها. ﴿ تفسير السعدي ﴾ يَوْمَ تَرْجُفُ الرَّاجِفَةُ وهي قيام الساعة، ﴿ تفسير البغوي ﴾ قوله عز وجل: "يوم ترجف الراجفة"، يعني النفخة الأولى، يتزلزل ويتحرك لها كل شيء، ويموت منها جميع الخلائق. ﴿ تفسير الوسيط ﴾ ثم شرع - سبحانه - فى بيان علامات القيامة وأهوالها فقال: ( يَوْمَ تَرْجُفُ الراجفة. تَتْبَعُهَا الرادفة... ) والراجفة: من الرجف وهو الاضطراب الشديد ، والحركة القوية ، لأن بسببها تضطرب الأمور ، وتختل الشئون.
القرطبى: وقيل: الجواب يوم ترجف الراجفة على تقدير ليوم ترجف ، فحذف اللام. وقيل: فيه تقديم وتأخير ، وتقديره يوم ترجف الراجفة وتتبعها الرادفة والنازعات غرقا. وقال السجستاني: يجوز أن يكون هذا من التقديم والتأخير ، كأنه قال: فإذا هم بالساهرة والنازعات. ابن الأنباري: وهذا خطأ; لأن الفاء لا يفتح بها الكلام ، والأول الوجه. وقيل: إنما وقع القسم على أن قلوب أهل النار ترجف ، وأبصارهم تخشع ، فانتصاب يوم ترجف الراجفة على هذا المعنى ، ولكن لم يقع عليه. قال الزجاج: أي قلوب واجفة يوم ترجف ، وقيل: انتصب بإضمار اذكر و ( ترجف) أي تضطرب. والراجفة: أي المضطربة كذا قالعبد الرحمن بن زيد; قال: هي الأرض ، والرادفة الساعة. مجاهد: الراجفة الزلزلة. الطبرى: وقوله: يَوْمَ تَرْجُفُ الرَّاجِفَةُ يقول تعالى ذكره: يوم ترجف الأرض والجبال للنفخة الأولى تَتْبَعُهَا الرَّادِفَةُ تتبعها الأخرى بعدها، هي النفخة الثانية التي ردفت الأولى لبعث يوم القيامة. * ذكر من قال ذلك: حدثني عليّ، قال: ثنا أبو صالح، قال: ثني معاوية، عن علي، عن ابن عباس، قوله: يَوْمَ تَرْجُفُ الرَّاجِفَةُ يقول: النفخة الأولى. ابن عاشور: يَوْمَ تَرْجُفُ الرَّاجِفَةُ (6) وجملة { يوم ترجف الراجفة} إلى { خاشعة} جوابُ القسم وصريحُ الكلام موعظة.
أي النفختان. أما الأولى فتميت كل شيء بإذن الله تعالى ، وأما الثانية فتحيي كل شيء بإذن الله تعالى. وجاء في الحديث عن النبي - صلى الله عليه وسلم - قال: " بينهما أربعون سنة " وقال مجاهد أيضا: الرادفة حين تنشق السماء وتحمل الأرض والجبال فتدك دكة واحدة ، وذلك بعد الزلزلة. وقيل: الراجفة تحرك الأرض ، والرادفة زلزلة أخرى تفني الأرضين. فالله أعلم. وقد مضى في آخر ( النمل) ما فيه كفاية في النفخ في الصور. وأصل الرجفة الحركة ، قال الله تعالى: يوم ترجف الأرض وليست الرجفة هاهنا من الحركة فقط ، بل من قولهم: رجف الرعد يرجف رجفا ورجيفا: أي أظهر الصوت والحركة ، ومنه سميت الأراجيف ، لاضطراب الأصوات بها ، وإفاضة الناس فيها; قال:أبا الأراجيف يا ابن اللؤم توعدني وفي الأراجيف خلت اللؤم والخوراوعن أبي بن كعب أن رسول الله - صلى الله عليه وسلم - كان إذا ذهب ربع الليل قام ثم قال: " يا أيها الناس اذكروا الله ، جاءت الراجفة تتبعها الرادفة ، جاء الموت بما فيه ". ﴿ تفسير الطبري ﴾ وقوله: تَتْبَعُهَا الرَّادِفَةُ يقول: النفخة الثانية. حدثنا محمد بن سعد، قال: ثني أبي، قال: ثني عمي، قال: ثني أبي، عن أبيه، عن ابن عباس، قوله: يَوْمَ تَرْجُفُ الرَّاجِفَةُ * تَتْبَعُهَا الرَّادِفَةُ يقول: تتبع الآخرة الأولى، والراجفة: النفخة الأولى، والرادفة: النفخة الآخرة.