ومن أراد الحصول على النجاح والدرجات العالية فعليه بالجد والاجتهاد والمذاكرة لا بالغش ، فإن الغش تمقته النفوس ، والغاش يكرهه الناس ، وهو خلاف الصدق والأمانة ، وحليف الكذب والخيانة ، فعلى العاقل تجنبه. فإذا علم المسلم أن الغش في الامتحانات هذه صفته ، وتأسى بأهل الجد والمذاكرة ، عزفت نفسه عن هذه الخصلة المذمومة وتجنبها. وأما سماح المعلمة للطالبة بإكمال إجابة الامتحان في بيتها فهو خيانة للأمانة التي هي مؤتمنة عليها ، ثم هي ظلم للآخرين الذين لم تتح لهم هذه الفرصة ، إن كانت الأنظمة تسمح بذلك ، وهو أمر غير موجود بالقطع ؛ ثم كان سببا في تيسير الغش لهذه الطالبة ، فتتحصل به على درجات ونتائج ومنزلة لا تستحقها. سئل الشيخ ابن باز رحمه الله عن الغش في الاختبارات الدراسية إذا كان المدرس على علم بذلك؟ فأجاب: " الغش محرم في الاختبارات ، كما أنه محرم في المعاملات ، فليس لأحد أن يغش في الاختبارات في أي مادة ، وإذا رضي الأستاذ بذلك فهو شريكه في الإثم والخيانة " انتهى. "مجموع فتاوى ابن باز" (6/ 397) وينظر جواب السؤال رقم: ( 136774). والله تعالى أعلم
سيسهل تخبئتها أسفل ورقة الاختبار لأنك قمت بقصّها وتشذيبها مسبقًا. تأكد من ألا تنسى هذه القصاصات في ورقة الاختبار عند تسليمك لها. ملحوظة: تخلص من دليل الغش في أقرب وقت ممكن. 1 اترك ملاحظاتك في حقيبة ظهر مفتوحة. 2 خبء ملاحظاتك وحقيبة ظهرك برجلك. 3 حرك ساقك واسترق النظر إلى ملاحظاتك عندما يبعد المدرس نظره عنك. 1 اكتب جميع إجابات أسئلة الاختبار مسبقًا. ستكون هذه الورقة هي تلك التي ستسلمها في الاختبار. 2 اجلس في الخلف في يوم الاختبار واخرج الورقة التي بها الاجابات وورقة أخرى. 3 بدل الورق قرب انتهاء الوقت بحيث تكون الورقة التي بها الإجابات فوق الأخرى، وسلمها للمعلم حين يمر لسحب الورق. 4 خذ الورقة الأخرى بعد انتهاء الصف وكرمشها وألقيها في سلة المهملات عند خروجك لحضور الصف التالي، أو القها في دورة المياه إن كنت تخشى تفتيش المدرس لسلة المهملات. لا تقم بتبديل الورق عند وجود المدرس بجانبك. يمكنك ترك الورقة التي ستسلمها على الأرض، ثم التقطها حين يأتي المدرس لاستلام ورقتك فيبدو الأمر وكأنها سقطت منك سهوًا، ثم خبء الورقة الأخرى فيما بعد. احذر من وجود الواشين في فصلك، فقد يخبروا المدرس عن محاولتك للغش ليكونوا أفضل في نظره، لذلك يفضل أن تجلس بعيدًا عن الآخرين.
المعلم إذا رأى كثرة الغش في الامتحان فإنه قد يشير إلى كثرة الفساد وانتشار الأخلاق الردية وقلة الأمانة. كثرة الغش في الامتحان قد يشير إلى الوقوع في الشهادة الباطلة وقول الزور والتعرض للنميمة والغيبة. الحالم إذا رأى أنه يتم منعه من الامتحان بسبب غشه فهو يدل على هموم في حياة الحالم والتي تسبب له الكثير من الآلام والأحزان في حياته. تفسير حلم التأخر عن الامتحان في المنام الحالم إذا رأى أنه يتأخر عن الامتحان في المنام فإن الحلم يشير إلى عدد من المعاني والتأويلات المحتملة كما يلي: رؤية التأخر عن الامتحان في المنام يشير إلى القلق والتوتر الذي يعاني منه الرائي في الواقع. الشاب الذي لم يسبق له الزواج إذا رأى الحلم في المنام فهو قد يشير إلى تأخر موعد زفافه وزواجه. رؤية المتزوجة للحلم قد يشير إلى تعرضها للبلاء والمحنة وخسارة المال هي وزوجها. تفسر حلم الغش في الامتحان والنجاح الحالم قد يرى في المنام أنه يغش وينجح في الامتحان وهو الحلم الذي يمكن التعرف على أبرز تفسيراته في التالي: رؤية الحالم أنه يغش في الامتحان الصعب ومن ثم يتجاوزه بنجاح فيه إشارة إلى التغلب على الأعداء والانتصار على المنافسين. الحالم إذا رأى أنه يرفض الغش في الامتحان وينجح فيه فإنه يدل على الطهر والبراءة والبعد عن المعايب.
في حالات تبادل أجوبة بين طلاب في الحالة، قم بتسجيل اسمهم وموقع جلوسهم، واطلب منهم بشكل هادئ تغيير أماكن جلوسهم. إذا رأيت أحد الطلاب ينقل من ورقة، سجل مكان جلوسه وحالة الغش وبهدوء خذ منه الورقة واتركه يكمل الامتحان. (لا تقطع أو تلقي الورقة في سبت المهملات لأنها ستستخدم كدليل إذا أنكر الطالب هذه الحالة. تحدث مع الطلاب الغشاشين بعد الامتحان منفردا وبطريقة هادئة وحازمة وبلغه بما رأيته وأنك غير راض بما فعله. إن كانت لدى المدرسة لائحة واضحة بخصوص حالات الغش، فطبقها. إن لم تكون هناك لائحة، فاجعل العقاب على حسب سن الطالب وإن كان قد غش من قبل، ثم بلغه أن سيكون هناك عواقب أخرى إن غش مرة أخرى بعد ذلك. حاول أن تعرف السبب الذي دفع الطالب للغش وحاول تجد لهذا السبب حلول: مثل أسئلة تدريبية وشرح مبسط إن كان يجد صعوبة في فهم المادة، أو قم بتشجيعه وأجد أسباب وفرص لمدحه وتحدث معه بخصوص أي نجاح أكاديمي لديه إن كان يشعر بقلة ثقة في جميع الحالات، تجنب التصرف بانفعال كي لا تشتت تركيز وتفكير باقي الفصل وتذكر أن الهدف ليس إثبات حالة الغش ولكن تعليم الطالب والتأكد من أن المعلومة فعلا ثبتت لديه. برنامج ريمارك للتصحيح الآلي به ميزتين تساعدين على منع الغش والكشف عن احتمال وجود حالات غش.
د عماد المرزوقي | كلما يتم ضبط طالب يغش في الامتحان، تُكتشف وسائل غش جديدة حتى ان بعضها فاق توقعات أي مدرس لما في الطرق الجديدة من خدع وحيل اصبح لها سوقا** رائجا بين الطلبة الكسولين الذين يعتمد بعضهم على الغش لضمان النجاح وهذا ما أثار حفيظة طلبة كثيرين عبر تعليقاتهم على تويتر ومواقع اجتماعية اخرى معبرين عن استيائهم لنجاح البعض عبر الغش ما يعتبرونه امرا غير عادل. طلبة كثيرون يواكبون الطرق الحديثة والمبتكرة بوتيرة سريعة ويطبقها البعض في المدارس في دول عدة بينها الكويت. وأصبحت ظاهرة الغش وطرقها غير منحصرة في فئة معينة بل اصبح بعضها يروج على الانترنت. ولعل ضبط عبوات مياه استعملها طلبة للغش مؤشر بسيط على الطرق التي ابتكرها البعض بشكل لا يلفت انتباه المدرس او الاستاذ المراقب خلال الامتحان. وبذلك فان وعي بعض الأساتذة بهذه الظاهرة ربما يكون منحصرا بطرق قديمة في الغش من دون علم كاف بما يصنعه البعض في الخفاء والوسائل الجديدة التي يعتمدها لنقل بيانات بوسائل غير تقليدية ورائجة مثل «البرشام» على الورق او على اليد. وبالبحث في اغلب مواقع الانترنت التي تتداول الطرق الحديثة والمبتكرة للغش نذكر عددا من الوسائل التي استخدمها طلبة عبر انحاء العالم في الغش اثناء الامتحانات، لحض الطلبة على ترك جميع هذه الأساليب والاعتماد على النفس من جهة، وتنبيه الكادر التعليمي لمثل هذه الوسائل الجديدة من جهة أخرى للتيقظ وعدم السماح بها.
قواعد التحقيق في محضر الغش يقوم العضو القانوني الموجود في لجان امتحانات الثانوية العامة، بـ إجراء التحقيق اللازم مع الطالب عقب انتهاء وقت الامتحان للمادة مع مراعاة عدم اتخاذ أى إجراء مع الطالب بين فترتى الامتحان، ومراعاة مواجهة الطالب بالمخالفات المنسوبة إليه وسماع الشهود من زملاء الطالب إن أمكن، وكذا المختصين باللجنة. وبعد الانتهاء من إجراءات التحقيق يتم إعداد مذكرة بملخص الإحالة والتحقيقات يوضح بها المخالفة والمسئول عنها وأدلة الثبوت الخاصة بها و يوضع داخل كيس أوراق الإجابة بعد إثباته.
ويشير جيلفورد إلى أن بعض المشكلات تستعصي على الحل؛ لأننا لم ندركها بصورة صحيحة، وقد نُصِرُّ على مواصلة المحاولة للوصول إلى حل للمشكلة الخطأ كما فهِمناها. إن وضعًا كهذا يتطلَّب إعادة النظر في طبيعة المشكلة، وعودة إلى الخطوة الأولى بعد استقبال المشكلة، والبحث عن معلومات وحقائق جديدة في مصادرِنا الخارجية؛ من أجل إعادة بناء المشكلة، والبَدْء بجولة جديدة من نشاطات التفكير المتشعِّب التي تتضمن بدائل جديدة للحل لم تطرح في المرة الأولى، وقد يكون من بينها الحل الصحيح. وكما يلاحظ في الشكل، فإن الأسهم للأسفل نحو مخزون الذاكرة تشير إلى أن جميع الخطوات التي نأخذها، والنشاطات التي نقوم بها خلال عملية حل المشكلة في كل مرحلة - ترتبطُ بالذاكرة، وقد تحفظ بعض هذه النشاطات فيها لفترة قصيرة على الأقل حتى نعود إليها عند الحاجة، وحتى لا نقع في الأخطاء نفسها مرة أخرى. حل المشكلات الإبداعي - ويكيبيديا. الشكل رقم 4 - 3 نموذج التكوين العقلي لحل المشكلات ويعطي جيلفورد مثالاً لتوضيح نموذجه على النحو الآتي: افترض أن محرَّك سيارتك قد توقف وأنت تقودُها على الطريق، لا شك أنك في ورطة! فماذا تفعل؟!
ذات صلة مهارة حل المشكلات بطرق إبداعية خطوات حل المشكلة حل المشكلات تعترض الإنسان في الحياة عدّة أنماط من المشاكل، منها ما هو فردي، ومنها ما هو جماعي، فلا بد إذاً لمن يتصدر لمواجهتها، باحثاً عن الحلول، وقد أصبح حلها معضلة لغيره، أن يلجأ إلى ابتكار حلول إبداعية لحلّها على نسق غير مألوف من ذي قبل، ولم يسبقه أحد إلى استخدامها. [١] عناصر الطرق الإبداعية في حلّ المشكلة تتلخص عناصر حل المشكلة بطرق إبداعية فيما يلي: [٢] التفكير الجدي في المشكلة، وتحليل عناصرها، ووضع الحلول بناءً على عناصرها المكوّنة لها. استنتاج العبر من حلول سابقة، بمعرفة أسباب الفشل في حلّها، لعدم تكرار ذات الأخطاء، والبحث عن بدائل أخرى. حسن مخاطبة صاحب المشكلة. استثمار ما لديه من عناصر إيجابيّة، وتقويتها، وتنميتها. وضع قائمة بالحلول المتاحة، وتحليلها، من ناحية نجاعتها في الحلّ، ثمّ اختيار أفضلها وأنسبها. اعتماد مبدأ الحوار وضرورة سماع وجهة نظر صاحب المشكلة، وحتى آخر لحظة. التفكير الإبداعي في حل المشكلات واتخاذ القرار - YouTube. إيجاد خارطة ذهنية، تصل بين عناصر المشكلة، وتلك المكوّنة للحل، وبحث كلّ ذلك ذهنياً، قبل إنزاله على أرض الواقع. تسجيل ملاحظات باستمرار لمراحل تطوّر الحلّ، ومدى الاستجابة من عدمها.
المشكلة الصعبة: هذا النوع من المشكلات يسمى بالمجهول المعروف، لأنك تعرّف ما المشكلة وتعرّف أنّك تستطيع أن تجد حلًا لها، ولكنك لا تعرف ما هو الحل الأنسب، أيّ أنّ عملية إيجاد الحل صعبة بحدّ ذاتها، ولكن الخطوة الأهم أن تدرك تفاصيل المشكلة، وتُدركَ وجود حلٍ لها، ويمكن تشبيه هذا النوع من المشكلات بإصدار سيارتك صوتًا غير طبيعي مثلًا، وأنت لا تعرف ما هي المشكلة، ولكنك قادر على إيجاد ميكانيكي، يعرف سبب المشكلة ويحلّها لأجلك. المشكلة المعقدة: النوع الثالث من المشكلات؛ المشكلة المعقدة التي لا تعرف سببها إلا بعد حدوثها، وفي هذا النوع من المشكلات، حاول اتخاذ نوع من الإجراءات لمعرفة ما يحدث قبل أن تتصرّف أو تجد حلًا، وحاول أن تُدرك وتلمّ بجميع جوانب المشكلة المعقدة لتستطيع أن تجد الحل الأنسب لها، وفي هذا النوع من المشكلات، جرّب إحدى الحلول المطروحة ولاحظ نتائجه، ثم خذ هذه النتائج وعدّل عليها إذا لم تفِ بالغرض، وأعد المحاولة مرارًا وتكرارًا لتصل إلى النتائج المطلوبة. المشكلة الفوضوية: المشكلة التي تأتي فجأة، وتعكّر صفو حياتك بشكل واضح، والحل الوحيد لهذا النوع من المشكلات، اتخاذكَ إجراءً بشأنها بأسرع وقت ممكن، حاول أولًا إيقافها عند حد معين، لأن تركها دون حل يؤدي إلى تفاقمها وازدياد نتائجها سوءًا، وبعد الإجراء السريع ستتحوّل إلى مشكلة معقدة، وبالتالي ستجرّب الحلول المقترحة واحدًا تلو الآخر، وتلاحظ الاستجابة وتحاول مرة أخرى، فإذا فشل الأمر، تأكد في النهاية أنّكَ ستنجح في السيطرة عليها.
بعض هذه التقنيات تشمل الاختيار العشوائي للفكرة (مثل اختيار كلمة من قائمة)، والتفكير بالمتشابهات مع الوضع غير المرغوب فيه، وتشجيع الأفكار الملهمة ذات الصلة التي تؤدي إلى الحل. هذه التقنيات وصفت في تقنيات الإبداع. تقنيات حل المشكلات الإبداعي صممت لتؤدي بفعالية إلى منظور جديد يجعل الحل يصبح واضحاً. الابداع في حل المشكلات صفاء الاعسر. هذه الفئة مفيدة خصوصاً لحل مشاكل التحديات. [1] بعض هذه التقنيات تتضمن تحديد أبعاد مستقلة تميز (أو تفصل) المفاهيم المرتبطة القريبة [1] هذه التقنيات تمكن من التغلب على نزعة العقل الغريزي لاستخدام "التفكير التشاركي المبسط" الذي فيه اثنين من المفاهيم ذات الصلة تدمج بإحكام بحيث يتغاضى عن اختلافاتها واستقلالها واحدة عن الأخرى. [1] مايلي أساليب مشكّلة ومعروفة، وعمليات تضم إبداعات متعدد، وتقنيات لحل المشكلات الإبداعي: تريز ، والذي يعرف أيضاً باسم نظرية حل المشكلة الابتكاري (TIPS)، أنشئ بواسطة جنرتش التشولر وزملاؤه مستنداً على فحص أكثر من 200000 براءة اختراع. هذا الأسلوب صمم لتعزيز إنشاء وتطوير القابلية للحصول على براءة الاختراعات، ولكن أيضا مفيدة لخلق الحلول غير المنتجة. رسم الخرائط الذهنية هو أسلوب إبداعي الذي يعيد صياغة الوضع ويعزز الإبداع كلاهما.