ـ ويوكل أمر مواجهتها إلى الرؤساء الفنيين والمتخصصين. شرح أنواع القرارات الإدارية في المنظمة - تجارتنا. [2] القرارات غير التقليدية: أ ـ القرارات الحيوية: ـ هي تتعلق بمشكلات حيوية يحتاج في حلها إلى التفاهم والمناقشة وتبادل الرأي على نطاق واسع، وفي مواجهة هذا النوع من المشكلات يبادر المدير ـ متخذ القرار ـ بدعوة مساعديه ومستشاريه من الإداريين والفنيين والقانونيين إلى اجتماع يعقد لدراسة المشكلة، وهنا يسعى المدير ـ متخذ القرار ـ لإشراك كل من يعنيهم أمر القرار من جميع الأطراف في مؤتمر، وأن يعطيهم جميعًا حرية المناقشة مع توضيح نقاط القوة والضعف. ب ـ القرارات الاستراتيجية: ـ وهي قرارات غير تقليدية، تتصل بمشكلات استراتيجية وذات أبعاد متعددة، وعلى جانب كبير من العمق والتعقيد، وهذه النوعية من القرارات تتطلب البحث المتعمق والدراسة المتأنية والمستفيضة والمتخصصة التي تتناول جميع الفروض والاحتمالات وتناقشها. اتخاذ القرارات في الميدان التربوي في هذا الجانب سأتطرق إلى أنواع متخذي القرارات في الميدان التربوي سواء كان مدير مدرسة أو وكيل أو معلم أو مشرف تربوي وطريقة كل نوع في اتخاذ القرارات: 1- المتسرع: يتصف هذا النوع من متخذي القرار بنفاذ الصبر وحب المخاطرة كما يتمتع بشخصية قوية إضافة إلى أنه لا يهتم كثيراً بالمعلومات ، [ قراراته متسرعة وقد تؤدي خيبة أمل أحياناً].
ـ ويوكل أمر مواجهتها إلى الرؤساء الفنيين والمتخصصين. [2] القرارات غير التقليدية: أ ـ القرارات الحيوية: ـ هي تتعلق بمشكلات حيوية يحتاج في حلها إلى التفاهم والمناقشة وتبادل الرأي على نطاق واسع، وفي مواجهة هذا النوع من المشكلات يبادر المدير ـ متخذ القرار ـ بدعوة مساعديه ومستشاريه من الإداريين والفنيين والقانونيين إلى اجتماع يعقد لدراسة المشكلة، وهنا يسعى المدير ـ متخذ القرار ـ لإشراك كل من يعنيهم أمر القرار من جميع الأطراف في مؤتمر، وأن يعطيهم جميعًا حرية المناقشة مع توضيح نقاط القوة والضعف. ب ـ القرارات الاستراتيجية: ـ وهي قرارات غير تقليدية، تتصل بمشكلات استراتيجية وذات أبعاد متعددة، وعلى جانب كبير من العمق والتعقيد، وهذه النوعية من القرارات تتطلب البحث المتعمق والدراسة المتأنية والمستفيضة والمتخصصة التي تتناول جميع الفروض والاحتمالات وتناقشها.
كما تساعد المشاركة في اتخاذ القرارات على رفع الروح المعنوية لأفراد التنظيم وإشباع حاجة الاحترام وتأكيد الذات. بعض الاحتياطات عند مشاركة الأفراد: 1. إشراك العاملين في الموضوعات التي تدخل في نطاق عملهم، والتي يملكون قدرات ومهارات تمكنهم من المساهمة فيها. 2. تهيئة المناخ الصالح والملائم من الصراحة والتفاهم، وتوفير البيانات والمعلومات اللازمة حتى يتمكن الأفراد من دراستها وتحليلها وتحديد البدائل على أساسها. 3. وأخيرًا إعطاء الفرصة المناسبة لعملية المشاركة، مثل الأخذ بالآراء التي يدلي بها الأفراد إذا كانت ملائمة وذات فائدة عملية ويترتب على تطبيقها نتائج إيجابية تنعكس على فعالية ورشد أنواع القرارات الإدارية: [1] القرارات التقليدية: أ ـ القرارات التنفيذية: ـ وهي تتعلق بالمشكلات البسيطة المتكررة كتلك المتعلقة بالحضور والانصراف وتوزيع العمل والغياب والأجازات، وكيفية معالجة الشكاوى. ـ وهذا النوع من القرارات يمكن البت فيه على الفور نتيجة الخبرات والتجارب التي اكتسبها المدير والمعلومات التي لديه. ب ـ القرارات التكتيكية: ـ وتتصف بأنها قرارات متكررة وإن كانت في مستوى أعلى من القرارات التنفيذية وأكثر فنية وتفصيلاً.
الرئيسية / اخبار الوزارة / "التعليم" تعلن الفائزين فى مسابقة المبتكر الصغير على مستوى الجمهورية للعام الدراسى 2020/2021 17 أكتوبر، 2021 اخبار الوزارة 368 زيارة "التعليم" تعلن الفائزين فى مسابقة المبتكر الصغير على مستوى الجمهورية للعام الدراسى 2020/2021 تحت رعاية الدكتور طارق شوقي وزير التربية والتعليم والتعليم الفني، اختتم الاتحاد العام لطلاب مدارس الجمهورية، فعاليات التصفية القمية لمسابقة "المبتكر الصغير" لجميع المراحل على مستوى الجمهورية للعام الدراسى 2020/2021، والتى أقيمت بالفيديو كونفرانس تحت شعار "الاتحادات الطلابية والتحول الرقمى". وقال أحمد موسى الرائد العام لاتحاد طلاب المدارس، إن التصفيات النهائية للمسابقة تضمنت اختيار المبتكر الصغير لجميع المراحل على مستوى الجمهورية، كما تضمنت العديد من البرامج والمشروعات وتم التقييم لجميع المراحل "الابتدائية، والإعدادية والثانوية"، حيث تمت التصفية القمية لكل مرحلة على حدة على مستوى المديريات التعليمية. وأضاف أن المسابقة تهدف إلى اكتشاف وتشجيع المواهب العلمية وتنمية قدرات الاختراع والابتكار لدى الطلاب، وتنمية مهارات حل وتحليل المشكلات باستخدام المنهج العلمى، وتحفيز مهارات التفكير الابداعى والتفكير الناقد، وإعداد جيل من الباحثين والعلماء فى المجالات العلمية المختلفة قادرًا على المنافسة فى ظل التحول الرقمى.
وترتكز «منصة ألف» على ثلاثة أعمدة رئيسة: بيئة تعلّم رقمية ممتعة وسهلة الاستخدام، تم تطويرها من قبل خبراء متخصصين في مجال التكنولوجيا، ومحتوى عالي الجودة من الوسائط الفائقة، تم تصميمه بهدف تحفيز الطلاب وإشراكهم في العملية التعليمية عبر مزيج من مقاطع الفيديو والأنشطة التفاعلية والألعاب، وتوفير بيانات في الوقت الحقيقي ضمن كل درس لتمكين المعلمين من دعم التعلّم المُشخصن لكل طالب حسب قدراته الإدراكية بشكل فعال فيما يحددون نقاط القوة والضعف لديهم. ويعتبر تحول شركة «ألف للتعليم» إلى العالمية وتوسيع تنفيذ نظامها التعليمي في جميع أنحاء العالم من خلال إطلاق برنامجها في الولايات المتحدة الأميركية، مؤشراً ونتيجةً طبيعيةً لفعالية «نظام ألف للتعليم» المتكامل، وسيُتيح للشركة ميزةً ودفعاً لمكانتها كواحدة من أكثر مزودي تكنولوجيا التعليم موثوقيةً في العالم، استناداً إلى النتائج الرائعة التي تم تحقيقها من حيث مشاركة الطلاب وتفاعلهم مع العملية التعليمية، فضلاً عن التقدم الكبير الملحوظ في نتائج التعلّم.
وأضاف أن المشروعات الفائزة تضمنت مشروعات (تحلية مياه البحر، وجهاز لتوليد الطاقة الكهربائية، وجهاز لمساعدة المكفوفين، وجهاز لمساعدة المعاقين حركيًا، وقياس درجة الحرارة إلكترونيًا، وروبوت تعقيم الأيدى ومنظم أدوية متعدد الوظائف لمرضى كورونا، غالق مزلقان إلكتروني للقطار. «ألف للتعليم».. من مدارس الإمارات إلى «هارلم» نيويورك. وأكد الرائد العام للإتحاد أن الوزارة تسعى لتطوير ودعم المواهب، وتنميتها ومتابعتها فالطلاب هم المستقبل الواعد لاسيما فى إطار خطة التنمية المستدامة، لكونهم المستقبل الواعد للإنجاز والإنتاج، مشيرًا إلى أن المشاركة فى تلك المسابقة يعد استثمارًا للموهوبين والمبدعين، وتبادل الخبرات والمجالات فى خدمة المجتمع ومواكبة تحديات المستقبل. وأعلن موسى نتيجة تحكيم المسابقة وأن الفائزين فى المرحلة الابتدائية هم: (مصطفى عبدالناصر لطفى سيد من محافظة المنوفية بالمركز الأول، ومحمد هشام محمود من القاهرة بالمركز الثانى، ومرام عبدالرحمن حجازى من محافظة دمياط بالمركز الثالث، يحيى أسامة رشاد أحمد من سوهاج بالمركز الرابع، محمد أحمد فكرى من بنى سويف بالمركز الخامس). أما المرحلة الإعدادية فقد فاز: (أيوب بدر محمد من محافظة البحيرة بالمركز الأول، كنزى حسن أحمد العارف من الأقصر بالمركز الثانى، ومحمد محمود عبدالنبى على من الدقهلية بالمركز الثالث، وندى عزالدين محمود صالح من الوادى الجديد بالمركز الرابع، ومحمد طارق محمد عبدالغفار من الجيزة بالمركز الخامس).
فريق فاستراك كيدز يساعد الطالب على فهم كيفية العمل كجزءٍ من الفريق، وتحسين قدراتهم القياديَّة وكذلك المهارات التعاونية. يتيح الفصل الدراسي التعاوني للطالب أن يصبح عضوًا منتخبا في الفريق عندما ينضم إلى الآخرين. الإبداع منهجية فاستراك كيدز تمكن الطلاب من توسيع قدراتهم الإبداعية. وتهيئ فرصًا متعددةً في الفصول الدراسية لإيجاد حلولٍ إبداعيةٍ ومشاركتها. ويتمُّ تشجيع الطلاب باستمرار على أصالة الحلول وغرابتها وفعاليتها ، مما يعزِّز نموهم المعرفي. الخبرات المتنوعة تمنح الطلاب فرصًا لاستكشاف نتائج جديدة واستخدام إبداعهم في مواقف التفكير على مستوى عال. برامجنا هي بواباتٌ لتعزيز مهارات إيجاد حلول مبتكرةٍ لجميع أنواع المشاكل. التَّواصل إنَّ إثراء المفردات المستمر يساعد الطلاب على أن يصبحوا واثقين من مهاراتهم التَّواصلية. هذا ماتركز عليه برامج فاستراك، ويتم تشجيع الطلاب على الكلام في جملٍ كاملةٍ من أجل نقل الأفكار المعقَّدة. العديد من البرامج في نظام تعليم فاستراك كيدز تعطي الطالب الفرصة لتقديم العرض الذي يتم تصويره بالفيديو وتقييمها من قبل أقرانهم. الثِّقة منهجية فاستراك كيدز توفِّر بيئةً بنَّاءة تساعد على بناء الثِّقة عند الطلاب ، عبر نجاح المشاريع الفردية والجماعية.
تطبق أساليب تعليم وتعلم حديثة قائمة على المهارات، بحيث يصبح الطلاب مبدعين ومفكرين نقديين. كما يتم إجراء التقييم الأساسي في بداية كل عام دراسي، وتزود هذه التقييمات الموظفين برؤى مفيدة. وتفهم ما يعرفه الطفل وما يمكن أن يفعله، وتحدد فجوات التعلم المحتملة. كذلك يستخدم هذا الدليل لتصميم أنشطة تعليمية ومتابعة دورات المسار السريع باللغتين الإنجليزية والعربية. كما تسعى المدرسة جاهدة لتمكين المتعلمين من وضع أساس أكاديمي قوي ثنائي اللغة للتعلم مدى الحياة. 3. المدرسة العمانية العالمية تأسست المدرسة العمانية الدولية أحد أشهر المدارس الدولية في سلطنة عمان في سبتمبر 2008 من قبل EDUGATES® International. كما تتكون هيئة التدريس من مجموعة من المعلمين الدوليين من لبنان، جنوب إفريقيا، بريطانيا، كندا، الأردن، مصر، عمان، رومانيا والفلبين. فالمدرسة لديها نظام تعليمي شامل للشركات يعتمد على المناهج الأمريكية، ويتم تدريسها باللغتين الإنجليزية والعربية، وتقدم لغة اختيارية ثالثة. كذلك تمتاز بموقعها في أهم مدن عمان ، كما يعد من الأنظمة التي تعزز القيم الثقافية المحلية وتلبي احتياجات المجتمع الدولي. 4. المدرسة الانجليزية تتقدم المدرسة البريطانية في مسقط بشكل مستمر بسبب تفاني والتزام فريق التدريس الموهوب فيها.
ما الذي يشكل برنامج دراسة STEM؟ إن مفهوم STEM يشمل أكثر بكثير من مجموع أجزائه. يستخدم العاملون في مهن العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات العلوم والرياضيات لحل المشكلات ودفع الابتكار والقدرة التنافسية لأمتنا من خلال توليد أفكار جديدة وشركات جديدة وصناعات جديدة. يتم تصنيف برامج دراسة العلوم والتكنولوجيا والهندسة والرياضيات (STEM) على أساس 4 مجموعات مهنية، وهي: تكنولوجيا الكمبيوتر. الرياضيات. الهندسة. العلوم الطبيعية والفيزيائية وعلوم الحياة. تتضمن برامج STEM المميزات التالية: منهج غني بحل المشكلات والاكتشاف والتعلم الاستكشافي الذي يتطلب من الطلاب المشاركة بنشاط في موقف لإيجاد حل لها. التكنولوجيا والتصميم الهندسي وأنظمة التفكير والصيانة واستكشاف الأخطاء وإصلاحها المدمجة في مناهج العلوم والرياضيات. يتيح التعليم المبتكر للطلاب استكشاف أعماق أكبر لجميع المواد من خلال الاستفادة من المهارات المكتسبة. توفر التكنولوجيا طرقًا إبداعية ومبتكرة لحل المشكلات وتطبيق ما تم تعلمه. مشاريع بحثية مستقلة وتعاونية مدمجة في المناهج الدراسية. مهارات التعاون والتواصل والتفكير النقدي مترابطة في جميع أنحاء المناهج الدراسية.