من أمن العقوبة أساء الأدب تلك مقولة تناقلها الآباء عن الأجداد ، لا ينكر حكمتها إلا فاسد يريد الهروب من العقاب أو مسؤول يخاف أن تطاله يد القانون إن كان شريكا لفاسد أو كان مرتعبا من سطوة آخر بيده إقصاءه من موقع يشغله ، فالنفس البشرية قد تكون أمارة بالسوء ولا يردعها عن إيذاء الناس ونهب أرزاقهم وإفساد أمورهم سوى الخوف من العقاب وسطوة القانون فالسارق لا تردعه سوى العقوبة والمرتشي كذلك وحتى القاتل المجرم قد يفكر ألف مرة في ما سيناله من عقاب قبل أن يقدم على جريمته ولولا أمله في النجاة لسبب من الأسباب لعدل عن جريمته. أسوق هذه المقدمة وأنا أرى الفاسدين والمقصرين بواجباتهم يسرحون ويمرحون ويتنقلون من موقع لآخر يرتقون في المناصب دون خوف أو وجل ، وقد تصل فيهم الجرأة حد الإعتراف بجرائمهم أو السكوت على جرائم غيرهم طالما أمنوا العقوبة ولم يجدوا من يسائلهم ، وليس أدل على ذلك من مسؤول يعترف بتزوير الإنتخابات النيابية في عهده ، أو تصريح لوزير البلديات الحالي يعترف فيه صراحة بأن انتخابات البلديات للعام 2007 كانت مزورة! ويمضي ذلك التصريح كلاما في الهواء دون أن يستوقف أحدا من أولي الأمر ليسأل ويحاسب ويعاقب!
وتساءلت الحشاش: بأي ذنب قتلت فرح وغيرها؟ هل لأنهن نساء، والقانون يحمي القاتل الرجل تحت مسميات جرائم الشرف أو مختل عقلي أو مريض نفسي وغيرها. وأضافت: لا يمكن للكلمات أن تعبر عن الألم والحزن وعن مواساتي لعائلة المغدورة، فلا توجد كلمات مواساة في القاموس ولا في أي لغة في العالم تستطيع أن تعبر عن مشاعرنا نحن النساء ونحن الأمهات، فأنا كأم أعلم حجم المصاب والألم والفاجعة على قلب والدتها وعائلتها.. أسال الله لها الرحمة والمغفرة ولذويها الصبر والسلوان وأن يجبر الله قلوبهم.
ففعل الثعبان ما أُمر به ، لكن قض مضجعة.. أن بعض الصبية كانوا يذهبون إليه ويرمونه بالحجارة ، وعندما يجدون منه عدم مقاومة كانوا يزيدون في إيذائه ، فذهب إلى ذلك الشخص الناصح يشكو إليه حاله ، فقال له: انفث في الهواء نفثة كل اسبوع ليعلم هؤلاء الصبية أنك تستطيع رد العدوان إذا أردت.. فعمل بالنصيحة وابتعد عنه الصبية.. وعاش بعدها مستريحا. كثير من الناس يغرنهم الحلم ، ويغريهم الرفق والطيبة بالعدوان والإيذاء ، وكلما زاد المرء في حلمه زاد المعتدي في عدوانه وقد يخيل إليه أن عدم رد العدوان هو ضعف واستكانة وقلة حيلة. هنا يأتي دور الثعبان ونفثته التي تخبر من غرّه حلم الحليم ، وأن اليد التي لا تبطش قد ألجمها الأدب لا الضعف ، واللسان العف استمد عفته من حسن الخلق لا من ضعف المنطق وقلة الحيلة. وأن مهانة المسيء هي التي منعته من مجاراته لا الرهبة منه أو خشيته. إن لنفثة الثعبان في زماننا هذا قيمة.. من امن العقوبه اساء الادب. وإظهار العصا بين الحين والآخر كفيل بإعلام الجهلاء أن أصحاب الضمائر الحية ،أقوياء ، أشداء ، قادرين على الحفاظ على حقوقهم وخصوصياتهم نعم قد نعــفو عمن أخطأ فينا مرة أو أكثر، وقد نتغاضى عن الإساءة فترة ، لكن أن يكون هذا مطية لتضييع كرامتنا ومهابتنا, فهذا ما لا يرضاه عقل أو منطق.. أو دين.
وعند خروجها من المدرسة وبمجرد أن تركب السيارة أو تبتعد عن المدرسة تقوم بكشف الغطاء. المعلمة حزام عبدالله معهد الصم للفتيات تقول للأسف إن بعض الشباب لا يحترمون حرمة باصات الطالبات في أي مرحلة من مراحل التعليم فهم يتعمدون مضايقة الطالبات ومعاكستهن أثناء سيرهن في الشوارع ولا يردعهم وازع من ضمير أو أخلاق، وحتى معاهد الصم للفتيات لم تسلم من ظاهرة المعاكسات بعد خروجهن من المعهد فكثير ما ينقل لنا سائقو الباصات هذه الملاحظات ويشتكون من تعرض الباصات لمضايقات بعض الشباب الذين يلجأن إلى تبادل المسجات والبلوتوث من خلال هواتف الجوال ومن الطبيعي أن البعض من الطالبات في مرحلة المراهقة تنجذب إلى تلك المعاكسات.
نحيي صموده في وجه تلك الضغوطات وإصراره على قرار منع دخول الإسطوانات لمنازلنا! لكن أليس من حقنا عليه تعرية الجهات الضاغطة وتحويلها إلى القضاء لكشف دوافعها ومعاقبتها ؟ كثيرة هي القصص والدلائل على غياب الحساب والعقاب ولا مجال لحصرها هنا ، لكنني أذكر بما ورد على لسان الوزير السابق محمد نوح من اتهام لمدير حساباته بعرض رشوة عليه قيمتها فقط سبعمائة ألف دينار! لمَ لم يحاسب معاليه ذلك المدير حين كان مسؤولا عنه؟ وأين الجهة المسؤولة عن محاسبة الوزير إن كان مفتريا أو ملاحقة المدير إن صدق الوزير.
أما عن طريقة ألعاب الضرب ، فإنها من الطرق الميسرة للطلاب. فيمكنك مساعدة الطلاب عن طريق صنع بطاقات ملونة ولماعة لتجذبهم بطريقة ما إلى حفظ جدول الضرب. ويمكن إحضار علبتين صغيرتين ملونتين ، أحدهما باللون الأحمر والأخرى باللون الأخضر ، ويمكن تحديد الأولى للأجوبة الصحيحة أما الثانية للأجوبة الخطأ ، وقومي بتمرين الطالب كل يوم على حفظها بطريقة مسلية حتى لا يخطئ وتوضح إجابته في العلبة الحمراء ، كما يمكنك تشجيع الطالب على الإجابة صحيحة في وضعها في العلبة الخضراء.
الرقم 1 في جدول الضرب رقم حيادي لا يغير من قيمة الرقم المضروب به. اي رقم يتم ضربه في الرقم 0 يكون ناتج عملية الضرب هو 0. شاهد ايضًا: طريقة تحفيظ جدول الضرب بطريقة سهَلْة للاطفال الطرق المستخدمة لإجراء عملية الضرب الطريقة التقليدية باستخدام جدول الضرب قديما هي الضرب بواسطة الورقة والقلم ومن خلال حفظ جداول الضرب. يتم الحصول على نتائج عمليات الضرب الحسابية حديثا باستخدام المسطرة الحسابية او الالة الحاسبة والحواسيب الحديثة. قديما استخدم المصريين القدماء اللوغاريتمات العشرية لإجراء عمليات الضرب للأعداد الكبيرة لتكون أكثر دقة وصحة. شاهد ايضًا: أي الأزواج الأتية يمكن أن يكون في جدول قاعدة الضرب في 7 أفضل طريقة سهَلْة لحفظ للأطفال البدء بحفظ جدول الضرب السهَلْة مثل جدول الضرب 1 الذي يعطي ناتج ضرب العدد نفسه. تعلم طريقة العد الثنائية مثل 2،4 ،6 حيث تسهَلْ على الطفل تعلم جدول الضرب 2. حفظ جدول الضرب 3 من خلال قاعدة إذا زاد العدد بمقدار واحد زاد ناتج الضرب بمقدار 3 وهي من أهم طرق تحفيظ جدول الضرب 3. عند حفظ جدول الضرب 10 يتم وضع الرقم 0 في خانة الآحاد دائما وضرب العدد الفردي في المضروب به فينتج عنه الرقم نفسه في خانة العشرات.
وأسهَلْ حيلة للقيام بحفظ جدول ضرب العدد 9 هي أن ضرب أي رقم في رقم 9 هي ضرب الرقم في 10 مطروحا منه الرقم نفسه مثلاً 9*4=36 و 4*10=40، 40-4=36 وهي نفس النتيجة. جدول ضرب العدد 10 وهو من أسهَلْ جداول الضرب بعد جدول صفر حيث إن ضرب أي رقم في رقم 10 تكون نتيجته هو الرقم نفسه ووضع صفر على يمينه فمثلاً 10*7=70 و10*4=40. قد يهمك ايضًا: مقدمة اذاعة مدرسية عن جدول الضرب مع خاتمة وختاماً نكون قد قمنا بتوضيح وشرح جدول الضرب وضرورة حفظه وأيضا قمنا بتحليل نتائج الضرب وكيفية القيام بها بدون حفظ فيمكن فهمها ومن ثم حفظها بسهولة. Mozilla/5. 0 (Windows NT 10. 0; Win64; x64; rv:53. 0) Gecko/20100101 Firefox/53. 0
طرق حفظ جدول الضرب الضرب هو إضافة متكررة، لأن خوارزميات جدول الضرب تجعل من السهل إضافة نفس العدد مرارًا وتكرارًا لذلك في المدرسة الابتدائية، فيتم تدريس جدول الضرب بالعربي على أنه تكرار لعدد معين حتى يتمكن الشخص من تصور المشكلة ثم حلها، على سبيل المثال مسابقات جدول الضرب عن طريق الاسئلة. ومثال على ذلك، يوجد 6 صناديق بها أقلام في علبة و 4 صناديق في كل صندوق، كم عدد الأقلام الموجودة في الصندوق؟ ثم يربط الجمع المتكرر بالضرب عند حل مشكلة، موضحًا أن 6 + 6 + 6 + 6 = 24 ، ثم يعبر عنها بالضرب على النحو التالي: 4 * 6 = 24. [1] البدء بحفظ الجداول الأسهل يوصى بالبدء في تعلم جداول الأرقام السهلة لزيادة ثقة الطفل بنفسه مما يدفعه إلى دراسة باقي الجداول بحيث يكون الطفل مهيأ نفسياً لحقيقة أن تعلم باقي الأرقام سيكون سهلاً وبسيطًا، لذا فإن طرق لحفظ جدول الضرب عن طريق عملية الانتقال إلى باقي جداول الأرقام ستكون أكثر سلاسة، حيث يوصى باتباع الترتيب التالي لتدريب جدول الضرب بدءًا من أبسط جدول، بالنسبة للرقم 10، ثم الجدول رقم 5، ثم 11، ثم 2، ثم 4، ثم 9، ثم 6، ثم 3، ثم 12، ثم 8، ثم 7. ويمكنك أيضًا تعليم جدول الضرب باستخدام لحن أو إيقاع معين يتم فيه عرض النتائج لضرب جداول معينة من الأرقام، من الضروري أيضًا مراعاة الخاصية التبادلية للضرب، مما يعني أنه يمكنك التبديل بين عددين مضروبين دون اختلاف في النتيجة5 * 3 = 3 * 5.
[1] الحفظ عن طريق الحيل يوجد الكثير من حيل رياضية التي يمكن استخدامها عند تعليم جداول الضرب لأرقام محددة، ومنها ما يلي: جدول الضرب للرقم 2،ما يجعل جدول الرقم 2 مختلفًا هو ضرب رقم مضروبًا في 2 مرتين، مما يعني أن أي رقم مضروبًا في 2 ينتج عنه نتيجة مساوية لحاصل ضرب الرقم مرتين، على سبيل المثال 6 * 2 = 6 + 6 = 12. جدول الضرب لـ 4، حاصل ضرب الأرقام في الرقم 4 يتم إيجاده بضرب الرقم مرة ثم ضرب النتيجة مرة أخرى، على سبيل المثال، لإيجاد حاصل الضرب 9 * 4، 9 + 9 = 18 يساوي الجمع ثم اضرب مرة أخرى في 18 + 18 = 36 واحصل على النتيجة. جدول الضرب 9، يتم الحصول على حاصل ضرب الرقم 1 مضروبًا في 9 عن طريق ثني الإصبع الصغير لليد اليمنى، على يسار الإصبع المنحني، تبقى 9 أصابع وهي النتيجة. جدول الضرب في رقم 11، هو أحد الجداول البسيطة، لذا فإن نتيجة ضرب أي رقم في الرقم 11 ستكرر شكل الرقم مرتين، والتكرار لصورة الرقم، وليس من أجل قيمته، على سبيل المثال 6 * 11 = 66، ب معنى آخر، الرقم 6 تكرر مرتين ليصبح 66. [3] تعليم خصائص التجميع والتوزيع يعد تعلم خصائص جدول الضرب من الأمور المهمة التي توسع إدراك الأطفال وتحسن فهمهم للعمليات الرياضية المختلفة، مثل خاصية التوزيع وخاصية التجميع، والتي يمكن شرحها للطفل بدءًا من الصف الرابع من المدرسة الابتدائية، بالطريقة الآتية: [2] خاصية التجميع تشير هذه الخاصية إلى ترتيب المصطلحات، أي أن ترتيب الأرقام مضروبة ببعضها البعض لا يهم، لأن النتيجة ستكون هي نفسها، على سبيل المثال، 5 * 2 * 8 = 2 * 8 * 5 = 8* 2 * 5.