AliExpress Mobile App Search Anywhere, Anytime! مسح أو انقر لتحميل
10- تنمية ميل التلميذ إلى القراءة والاطلاع من خلال القراءة الحرة. 11- اكتساب ثروة لغوية من خلال التعرف على كلمات جديدة. 12- القدرة على حفظ النصوص. 13- القدرة على فهم النص وتذوقه واستخراج الصور والأخيلة بما يتناسب مع المرحلة. 14- القدرة على إبداء رأيه في بعض المواقف. 15- تعليم التلميذ أصول الكتابة السليمة وسرعة الرسم الصحيح للكلمات التي يحتاج إليها في التعبير الكتابي. 16 - تنمية بعض الاتجاهات لدى التلاميذ مثل دقة الانتباه وقوة الملاحظة والعناية بالنظام والنظافة وإجادة الخط وحسن استعمال علامات الترقيم. 17- زيادة ثروة التلميذ اللغوية وتنمية المعلومات والخبرات والثقافة بما يشتمل عليه من موضوعاتها من فنون الأدب والثقافة والعلوم. 18- حفظ التراث البشري وسهولة نقل المعارف الإنسانية من جيل إلى جيل. صور عن اللغة العربية , عظمة وروعة لغتي الجميلة - نايس. 19- يتحدث التلميذ بجرأة وثقة أمام الآخرين. 20 – تنمية قدرة الحوار والاتصال بين الناس والتخاطب معهم. 21- يتمكن من التعبير عن أفكاره وأحاسيسه. 22- يكتسب آداب الحديث وبخاصة حسن الاستماع واحترام الآخرين. 23- يستطيع ترتيب الأفكار ترتيبا صحيحا. 24- تتكون لديه القدرة على الكتابة فيما تتطلبه الحياة اليومية. 25- ينمي قدرته على التفكير المنظم في حديثه وكتابته.
اعتمدت وزارة التعليم تنفيذ برنامج تعزيز المهارات الأساسية لطلاب وطالبات المرحلة الابتدائية؛ انطلاقاً من أهمية تعزيز مهارات الطلبة في مواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم، وذلك بعد استئناف الدراسة الحضورية لطلاب وطالبات المرحلتين الابتدائية ورياض الأطفال مطلع الأسبوع الحالي. ووجهت الوزارة جميع إدارات التعليم في المناطق والمحافظات بتخصيص الحصص الدراسية الإضافية في الخطة الدراسية لمواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم لتعزيز مهارات مادة (لغتي للصفوف الأولية، لغتي الجميلة للصفوف العليا، الرياضيات، العلوم)، إلى جانب تصنيف الطلاب والطالبات إلى ثلاثة مستويات (دون المتوسط، متوسط، فوق المتوسط) بناءً على الاختبارات التشخيصية، ومتابعة ذلك من قبل مديري ومديرات المدارس ومشرفي ومشرفات التخصصات المحددة في البرنامج. وأكدت وزارة التعليم على أهمية الاستفادة من حقيبة المعلم للأنشطة الصفية (الأنشطة الإثرائية)، ودليل التقويم، وأسئلة التفكير العليا الواردة في كتاب الطالب، وكذلك دليل المعلم في مادتي الرياضيات والعلوم، وبنك الأسئلة في منصة (مدرستي)، والأسئلة المفسوحة للاختبارات الدولية، إلى جانب تدريس بقية المواد الدراسية في المرحلة الابتدائية وفق المحتوى المركز (القرآن الكريم-الدراسات الإسلامية-الدراسات الاجتماعية-المهارات الرقمية-التربية الفنية-التربية البدنية-اللغة الإنجليزية)، بما يتناسب مع الخطة الدراسية المعدّلة.
نشاط سبحـان الله وبحمده: كل مايخص لغتي الجميلة الصف الخامس الفصل الثاني #1 معلومات العضو #2 مشكووووووووووووووووووووووووووووووورين #3 الله يعطيك العافية #4 جزاكم الله خيراً على هذا المجهود, واسأل الله لا يحرمكم الاجر والمثوبه #5 يعطيكم العافيه احبائي.... مشكوووورين جداآ #6 جزاك الله جنة الفردوس #7 #9 كـل الشـكـر وكـل التـقـديـر وكـل الاحتـرام وكـل الدعـاء الخـالـص للرب من القـب #10 #11 شكرا مجهود رائع #12 المشكلة ما تحمل ولافتحت الروابط #13 كـل الشكر وكـل التقدير وكـل الاحترام مع جزاكم الله خيراً على هذا المجهود, واسأل الله لا يحرمكم الاجر
وتتضمن خطة تنفيذ برنامج تعزيز المهارات الأساسية تخصـيص 5 إلى 10 دقائق في الحصص الدراسية في مواد اللغة العربية والرياضيات والعلوم لتعزيز المهارات القرائية والكتابية، وتخصيص حصص التعليم الإلكتروني لتدريب الطلاب والطالبات على المهارات الأساسية وفق الأنشطة الإثرائية، إضافة إلى توظيف عنصر الاختبارات في عملية إعداد الدروس بمنصة (مدرستي) في كل درس لإدراج تطبيقات تقيس المهارات الأساسية. وأشارت الوزارة إلى توجيه إدارات أو أقسام الإشراف التربوي ومكاتب التعليم في المناطق والمحافظات بتنفيذ برنامج تعزيز المهارات الأساسية لطلبة المرحلة الابتدائية بفاعلية، وقياس نتائجه، ومتابعة كافة عمليات التنفيذ والتقويم، التي يقوم فيها المعلم وإدارة المدرسة ومكاتب التعليم وإدارات وأقسام الإشراف التربوي وإدارات التعليم بأدوار معينة في تنفيذ البرنامج وقياس نواتجه.
أعماله الشعرية: عاشقة الزمن الوردي، تهجيت حلما تهجيت وهما، بوابة الريح، التضاريس، موقف الرمال. أصدر النادي الأدبي في حائل أعماله الكاملة في مجلد واحد، اشتمل على جميع إنتاجه الشعري، إضافة إلى ديوان صوتي، على قرص مدمج (CD)، لعدد من القصائد المختارة، بصوت الشاعر محمد الثبيتي. مَضَى شِرَاعي بِمَا لا تَشتهِي رِيحِي وفَاتَنِي الفَجْرُ إذْ طالَتْ تَرَاوِيحِي أَبْحَرْتُ تَهوِي إلى الأعماقِ قَافِيَتِي ويَرْتقِي في حِبالِ الرِّيحِ تَسْبِيحِي مُزمَّلٌ فِي ثِيَابِ النُّورِ مُنْتَبِذٌ تِلْقَاءَ مَكَّةَ أَتْلُو آيَةَ الرُّوحِ واللَّيلُ يَعْجَبُ منِّي ثُمَّ يَسْأَلنُِي بوابَةُ الرِّيحِ!
وقد نلاحظ أن الشاعر استخدم هذه الكناية ( قبضة الريح) لأنه مغرم بالموسيقا، ومن تكرار ( الريح) يكون النغم من ناحية، ويكون إتخام القصيدة بالصورة الكليّة التي يعبر عنها العنوان، فتبقى في أذن الشاعر وذاكرته. محمد الثبيتي بوابة الريح سناء علاء الدين. ( 6) إلَيكَ عَنِّي فَشِـــــعْرِي وحْيُ فَاتِنَتِي فَهْيَ التي تَبْتَلِــــــي وهيَ التي تُوحِـــي وهيَ التي أَطْلَقَتْنِي فِي الكرَى حُلُماً حتَّى عَبَرْتُ لهَا حُــــــلمَ المَصَـــــــابِيحِ دعني أيها الليلي المُبغضُ، فما الشعر عندي إلا وحي من فاتنة أحبها، تبتليني بمحبتها، وتوحي لي بالشعر، وتطلقني ( حلما) يدفعني إلى عبور حلم أكبر هو: ( حلم المصابيح). ولعلنا نلاحظ أن ( حلم المصابيح) صورة تشبيهية رامزة، فمادام ( التقليد والجمود) ظلاما فالحالم بالتغيير ، إنما هو حالم بالمصباح، ومُهدي المصباح إليه إنما هو: ( ربة الشعر) التي توحي إليه شعره، وتبتليه بعذابها. ولنا أن نلاحظ أن ( الحبيبة) – هنا – إنما هي ربة الشعر ، وملهمة القصائد، وليس من الضرورة بمكان اعتبارها حبيبة آدمية. (7) فَحِينَ نامَ الدُّجَى جَاءتْ لِتَمْسِيَتِي وحينَ قامَ الضُّحَى عادَتْ لِتَصْبِيحِــــي لا نزال في سياق الحديث عن ( الحبيبة ربة الشعر واهبة القصائد)، وهو يقول هنا إنه في رعايتها، فهي تمسيه وتصبحه.
من نحن جميع الحقوق محفوظة لبوابة الشعراء.. حمد الحجري © 2005 - برمجة وتصميم
مَضَى شِرَاعي بِمَا لا تَشتهِي رِيحِي وفَاتَنِي الفِجْرُ إذْ طالَتْ تَرَاوِيحِي أَبْحَرْتُ تَهوِي إلى الأعماقِ قَافِيَتِي ويَرْتقِي في حِبالِ الرِّيحِ تَسْبِيحِي مُزمَّلٌ فِي ثِيَابِ النُّورِ مُنْتَبِذٌ تِلْقَاءَ مَكَّةَ أَتْلُو آيَةَ الرُّوحِ واللَّيلُ يَعْجَبُ منِّي ثُمَّ يَسْأَلنُِي بوابَةُ الرِّيحِ!