اشتهر أنس بن مالك رضي الله عنه ب اختر الإجابة الصحيحة: اشتهر أنس بن مالك رضي الله عنه ب: حسن الصوت كتمانه السر جهره بالدعوة في سبيل الله الهجرة من مكة إلى المدينة اهلا وسهلا بكم زوارنا الأعزاء في موقع معتمد الحلول ويسرنا أن نعرض لكم جواب السؤال التالي: اشتهر أنس بن مالك رضي الله عنه ب ؟ الأجابة الصحيحه هي: حسن الصوت
مواقف من حياة أنس بن مالك مع الرسول شهد أنس غزوة بدر مع رسول الله ، وكان يخدمه، إذ كان عمره حينها اثني عشر عامًا. قال أنس بن مالك: كان رسول الله من أحسن الناس خُلقًا، وأرحبهم صدرًا، وأوفرهم حنانًا؛ فقد أرسلني يومًا لحاجة فخرجت، وقصدت صبيانًا كانوا يلعبون في السوق لألعب معهم، ولم أذهب إلى ما أمرني به، فلما صرت إليهم شعرت بإنسانٍ يقف خلفي، ويأخذ بثوبي، فالتفت فإذا رسول الله يتبسّم ويقول: "يا أنيس، أذهبت إلى حيث أمرتك؟" فارتبكت وقلت: نعم، إني ذاهب الآن يا رسول الله. ص282 - كتاب جمع الجوامع المعروف ب الجامع الكبير - مسند أنس بن مالك رضي الله عنه - المكتبة الشاملة. والله لقد خدمته عشر سنين، فما قال لشيءٍ صنعته لمَ صنعته، ولا لشيءٍ تركته لمَ تركته. وعن أنس بن مالك قال: أتاني معاذ بن جبل من عند رسول الله فقال: "من شهد أن لا إله إلا الله مخلصًا بها قلبه دخل الجنة". فذهبت إلى رسول الله فقلت: يا رسول الله، حدثني معاذ أنك قلت: "من شهد أن لا إله إلا الله مخلصًا بها قلبه دخل الجنة". قال: "صدق معاذ، صدق معاذ، صدق معاذ". بعض المواقف من حياته مع الصحابة مع أخيه البراء بن مالك عن أنس بن مالك قال: دخلت على البراء بن مالك وهو يتغنى بالشعر، فقلت له: يا أخي، تتغنى بالشعر وقد أبدلك الله به ما هو خير منه؛ القرآن.
16- اهتمام أبي طلحة رضي الله عنه بتربية أنس وهو زوج أمِّه، وحِرصه على أن يكون في خدمة المصطفى صلى الله عليه وسلم. 17- قوله: (فانطلقَ بي) يدلُّ على السرعة، وعدم التأخير. 18- المبادرة والمسارعة بأعمال الخير، فأبو طلحة الأنصاري رضي الله عنه بادر بتقديم أنسٍ ليخدم النبي صلى الله عليه وسلم. 19- قوله: (إن أنَسًا غُلامٌ كَيِّسٌ) مدحٌ وثَنَاءٌ من أبي طلحة لأنس رضي الله عنهما، وهي مُقَدِّمة جميلة، وعَرْض رائع، يَستَدعي قَبول أنس للخدمة بعد هذا الثناء وهذه التزكية. توفي انس بن مالك رضي الله عنه وعمره اكثر من. 20- طلبُ القُرب والبركة من النبي صلى الله عليه وسلم. 21- هذا القُربُ نفع أنسًا نفعًا عظيمًا، فقد أخذ العِلم من النبي صلى الله عليه وسلم. 22- قوله: (قَدِمَ رسول الله صلى الله عليه وسلم المدينة ليس له خادم)، يدلُّ على أنَّ النبي صلى الله عليه وسلم لم يُفْتح عليه في المال إلا بعد أن هاجر إلى المدينة. 23- قوله: (فأخذ أبو طلحة بيدي)، يدلُّ على أن أمرَ أنس كلَّه كان بيد زوج أمِّه أبي طلحة الأنصاري. [1] صحيح البخاري 4 /11 رقم 2768، وصحيح مسلم 4 /1804 رقم 2309. [2] التوضيح لشرح الجامع الصحيح لابن المُلقن، 17 /271. [3] المرجع السابق 17 /271، و31 /473.
• والأهداف السلوكية يجب أن ترتكز على تنمية جميع المجالات العقلية لدى المعلم ويعد ( بلوم) أول من صنف الأهداف العقلية. أمثله: 1) أن يعدد ثلاث أجزاء لجهاز الحاسوب. 2) أن يذكر أماكن تواجد الحاسوب في الروضة. 3) أن يتعرف على كلمة حاسوب. ****** ثانيا: الجانب الوجداني: • يطلق عليه أحيانا المجال الروحي والانفعالي والعاطفي وهذا المجال يتعلق بالمعتقدات والقيم والاتجاهات والتقاليد والعادات. • ويعد من أهم جوانب النمو في شخصية المتعلمين وله تأثير كبير على الكثير من سلوكيات الفرد. • وبالرغم من أهمية هذا المجال إلا أنه يواجه إهمالا كبيرا من المربين ويواجه المعلم صعوبة في بناء أهداف سلوكية متعلقة بالمجال الوجداني وذلك بسبب صعوبة ملاحظته وقياس الجوانب الوجدانية أمثلة على الأهداف الوجدانية: • إن ينتبه المتعلم إلى ثناء المعلم على دور الأجداد والآباء في بناء الكويت. • أن يوافق الطفل على المشاركة في المسابقات الجماعيه. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية والحياة الاجتماعية حتى. • أن يقدر الطفل دور الدولة في توفير الحاسوب. • أن يستجيب لتوجيهات المعلمة. ****** ثالثا: الجانب النفس حركي: • يركز هذا المجال على النمو العضلي لدى المتعلم. • ويهتم بتنمية القدرات والمهارات الحركية لدية.
اشترك الآن وتمتّع بمميزات ينمو.
ب ـ أن يفسر الطالب رسماً يبين العلاقة بين زاوية السقوط وزاوية الانكسار. 2 ـ تحديد موضوعات العملية التعليمية بدلاً من نتائجها: يقوم بعض المعلمين بتحديد موضوع الدرس بدلاً من تحديد السلوك المتوقع من الطالب في نهاية الحصة: @ مثال: (أي الهدفين التاليين أدق ؟ ( أ – أن نقوم بدراسة قانون شارل. ب – أن يستنتج الطالب قانون شارل. 3 ـ وصف العملية التعليمية بدلاً من نتائجها: يركز بعض المعلمين على العملية التعليمية بدلاً من التركيز على نتائجها. أ ـ أن يتم تحقيق معرفة الطالب لتركيب الورقة. ب ـ أن يصف الطالب تركيب الورقة. 4 ـ صياغة أهداف مركبة: تقوم فكرة الأهداف السلوكية على تحديد هدف لكل عبارة، لكن بعض المعلمين يقومون بصياغة أهداف مركبة. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية لدي المراهقين المحرومين. أ ـ أن يوضح الطالب تركيب الزهرة في النبات ووظيفتها. ب ـ أن يوضح الطالب تركيب الزهرة في النبات. * اعتبارات ينبغي مراعاتها عند الأخذ بالأهداف السلوكية: 1 ـ من الصعب صياغة نتائج العملية التعليمية كلها بصورة قابلة للقياس، وخاصة عند تنمية الأهداف في المجال الوجداني. 2 ـ التقيد الشديد بالأهداف يضعف قابلية المعلم والطالب للتجديد والابتكار، طالما أنهم يسعون لتحقيق أهداف مخطط لها مسبقاً.