بعد أن حدث تطور في الصناعة، وبدأ إنتاج الصبغات الصناعية الثابتة على الأقمشة بدأت Egyptian batik-work في فن الباتيك لعمل خط أزياء خاص بمصر. كما بدأ الفنانين في مصر بعمل مفروشات تم استيحائها من الزخارف الشعبية النوبية والفرعونية والتراث الإسلامي. كما تعددت ايضا اساليب تطبيق الشمع على الاقمشة حسب التصميم. لكن المصدر والمنبع لفن الباتيك يعود في الاساس الي الاندلس، وهو من الفنون اليدوية. عند تطبيق فن الباتيك نقوم بعزل يتم العزل عند تطبيق فن الباتيك باستخدام الشمع: حيث يتم استخدام نوعين من الشمع (شمع النحل-شمع البرافين)، ويتم الأمر من خلال خلط النوعين معا. فشمع النحل يتم استخدامه حتى يثبت الخليط على القماش أما شمع البرافين يعمل على المساهمة في التشريخ دون الإضرار بالقماش. فن الباتيك بالتنقيط ينسج الباتيك الملابس واغطية المائدة وايضا اغطية الجدران بالإضافة إلى الاوشحة وملابس الاطفال: يجذب فن الباتيك العالم كله، ويتم التشكيل له قبل الصباغة على النسيج المسطح، ويعتبر تقنية اندونيسية قديمة. منذ بداية القرن التاسع عشر تم إدخال التقنية الباتيك الحروق. تعرف على البراميسيوم فن الباتيك المعاصر بالرغم من أن فن الباتيك المعاصر يرجع إلى الماضي إلى أنه يختلف عن الأساليب التقليدية التي تم استخدامها في السابق: فن الباتيك المعاصر: يعد فن الباتيك من الوسائل الابداعية.
ورقة باتيك. تدفق باتيك. قالب باتيك. لبناليوم باتيك. تجليد باتيك. العفن مع الباتيك. كشط باتيك. فن الباتيك (Batik) هو واحد من الطرق الفنية التي تعتمد على الصباغة، ولعل دولة أندونيسيا هي أكثر من يشتهر بها من البلاد، والتي تقوم بها من أجل الحصول على الأقمشة القطنية ذات التصميمات الملونة حيث تعتمد تلك الطريقة على تغطية قطعة القماش بواسطة طبقة من الشمع، وعقب وصول الشمع مرحلة الجفاف على القماش يتم البدء في شرخه لحين الحصول على الدرجة المطلوبة، ثم تتم صباغة القماش ومن ثم يبدأ اللون في الظهور اللون بالأماكن التي لم يتم تغطيتها بالشمع (المشرخة). يتم استخدام القماش المصبوغ بطريقة الباتيك الأندونيسي في الألبسة ذات الرسوم المعقدة والتي نجدها في ملابس النبلاء وعلية القوم، كما يتم من خلالها رسم الشعارات الغامضة والرسوم، وكذلك رسوم الحيوانات، كما أشتهر استخدامه في إندونيسيا بصناعة العديد من الأشياء مثل (الملابس، وجوه الوسائد، أغطية المائدة، الأوشحة، أغطية الجدران، الشالات، وملابس الأطفال). ماهو قماش الباتيك تُعتبر الأقمشة القطنية هو أفضل ما استخدم في طباعة الباتيك، وذلك لأن نسيجها قوي ويتحمل الأصباغ والشمع المصهور الذي يسكبه الفنان على التصميم الذي رسمه عليها، ولا يختار المصمم أي شمع لتصميمات الباتيك؛ إنما يستخدم شمع مُعد خصيصًا لتنفيذ عملية الطباعة.
فن الباتيك ، هو فن آسيوي شهير في أندونيسيا ، والهند ، الصين ، واليابان ، وهو إحدى طرق صباغة القماش ، والتي تعتمد على تغطية القماش المراد طباعته بطبقة من الشمع الساخن ، وبعد جفافه على القماش يفرغ الشمع بالرسومات المطلوبة ، وتصبغ الفراغات بالألوان. يستخدم في صباغة القماش في فن الباتيك خليط من شمع النحل وشمع البرافين ، وترجع أهمية شمع النحل لتثبيت الصباغة على القماش ، أما شمع البرافين فيعمل على تسهيل عملية التشريخ ، كما يمكن استخدام ألوان متعددة خلال خطوات الصباغة والتجفيف والتشميع. تبدأ العملية بنقع الأقمشة القطنية الخاصة في الماء البارد ليوم كامل حتى يتخلص القماش من النشا الذي يغلفه ، ثم تنشر وتكوى، ويعد القطن من الأقمشة المناسبة لهذا النوع من الفن ، حيث أنها تتناسب مع الأصباغ الدقيقة والألوان ، وتستطيع تحمل الشمع الساخن عليها على عكس الأقمشة الصناعية التي تتلف بفعل الحرارة. ثم ترسم خطوط دقيقة من الشمع على القماش باستخدام ابرة منحنية ذات مقبض خشبي ، مع كأس معدني صغير ذو فتحة صغيرة تعمل على تنقيط الشمع على القماش ، ويستخدم هنا نوعان من الشمع الأبيض والأصفر بالإضافة لنوع خاص من المساحيق يعمل على تماسك الشمع على القماش.
فن الباتيك وبدائل الشمع (ثاني متوسط) - YouTube
في مرحلة أكثر تقدمًا، يمكن لمعلم اللغة العربية استخدام هذه الاستراتيجية، على سبيل المثال، لتعليم أوزان الآلة. يكتب اسم السيارة على بطاقة السؤال، وعلى البطاقة الأخرى وزن ذلك الاسم، ثم يختار كل طالب الوزن المناسب للسيارة التي يحملها. يمكن استخدام هذه الإستراتيجية في العلوم للعمل المتقدم نسبيًا: يكتب المعلم مصطلحًا علميًا لشيء ما على بطاقة، ثم يكتب على بطاقة أخرى ما يمثله هذا المصطلح. يمكن استخدام هذه الاستراتيجية في الجغرافيا أيضًا: يكتب المعلم النسبة المئوية للحصاد في منطقة ما، ثم يكتب اسم تلك المنطقة على بطاقة أخرى، ويختار الطالب الإجابة الصحيحة. يمكن لمعلم التاريخ أيضًا استخدام هذه الإستراتيجية، ويمكن أن تكون مفيدة جدًا في تسهيل تذكر المتعلمين، لذلك يكتب المعلم الحدث على بطاقة أسئلة ثم يكتب السنة التي وقع فيها الحدث أو اسم المسطرة التي وقع فيها الحدث، ليختار الطالب الإجابة المناسبة، وهكذا. يمكن أن تكون هذه الاستراتيجية مفيدة في مواضيع مختلفة ولأعمار مختلفة. استراتيجية النصف الآخر جاهزة للطباعة يمكن تنزيل بعض استراتيجيات واستراتيجيات التعلم النشط للنصف الآخر كملف PDF جاهز للطباعة لاستخدامه مع الطلاب دون الحاجة إلى إعداد ملفات جديدة أو تسهيل إعداد الإستراتيجية على المعلم.
تعتبر استراتيجية النصف الاخر هي جزء من التعلم النشط ، تعمل هذه الاستراتيجية على خلق جو حركي داخل الصف حيث يقف الطلاب على شكل دائرة في الفصل ثم يقوم المعلم بتوزيع مجموعة من البطاقات عليهن ، جزء منها يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات عليها ، ويطلب من التلاميذ أن يبحثون عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة تقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن تنتهي الزمن المخصص للنشاط. مفهوم التعلم النشط مصطلح له معاني مختلفة باختلاف الأشخاص. فالمصطلح كقيمة لا قيمة له حيث لا يوجد تعليم سلبي. يمكننا التفكير في التعليم النشط على انه نوع من التوجيه يشارك فيه التلاميذ في المواد التي يدرسونها من خلال القراءة ، الكتابة ، التحدث و الاستماع. وهو يعتمد بشكل أساسي إلى نقل بؤرة الاهتمام من المعلم إلى المتعلم. النقاط الأساسية في التعليم النشط من النقاط الأساسية التي يمكن الاستفادة منه بشكل عام داخل الفصل الدراسي. التحدث والاستماع ، عندما يتحدث التلاميذ عن موضوع سواء كان بالاجابه على أسئلة المعلم أو توضيح نقطة لتلميذ آخر فإنهم ينظمون ويرسخون ما قاموا بتعلمه ، عندما يستمعون فإننا بحاجة إلى التأكد من أن الاستماع له معنى مرتبطا مع ما قد تعلموه بالفعل.
استراتيجية النصف الآخر ومفهومها استراتيجية النصف الاخر, هي أحد استراتيجيات التعليم النشط التي تعتمد على النشاط الحركي للطلاب، فيقوم المعلم بعمل عدة بطاقات, يحمل نصفها أسئلة ويحمل النصف الآخر إجابات هذه الأسئلة, ثم يقوم بتوزيع هذه البطاقات على الطلاب، ثم يقوم بتوزيع الطلاب ليقفوا بشكل دائري, بجانب بعضها ثم يقوم كل طالب بالبحث عن النصف الآخر, للبطاقة التي يحملها، و كل طالبين يجدوا بعضهما البعض يقفوا في زاوية أخرى حتى ينتهي البحث بين الطلاب.
كل ما تحتاجه هو مساحة تتيح للطلاب التنقل باستخدام بطاقات ورقية متعددة سيتم كتابة الأسئلة عليها، مع توفير العدد المناسب من البطاقات، بحيث يمكن لجميع الأطفال المشاركة والعثور على النصف الآخر. خطوات تنفيذ هذه الاستراتيجية هي كما يلي: تجهيز البطاقات من قبل المعلم. تنظيم مواقف لأطفال المدارس بشكل دائري. وزع البطاقات على الطلاب. اعرض البطاقات بين الطلاب وبعضهم البعض. تبادل البطاقات بين الطلاب. كرر النقطتين الأخيرتين حتى يصل كل طالب إلى النصف الآخر من بطاقته. أهمية استراتيجية النصف الثاني الجاهزة للطباعة اهتمت المدارس والمؤسسات التعليمية في السنوات الأخيرة باستخدام العديد من الاستراتيجيات التعليمية النشطة، لأنها أكثر فاعلية للطلاب من الأساليب التقليدية للعملية التعليمية. لذلك نقدم لكم إستراتيجية النصف الآخر الجاهزة للطباعة للاستفادة من أهم أهدافها وفوائدها والتي نقدمها في الفقرات التالية: شجع المتعلم على تعلم الدرس بطريقة ممتعة دون ملل. زيادة تعلم الطالب بعد التمرين للبحث عن إجابة السؤال الموجود على البطاقة. هذا يزيد من ثقة الطالب بنفسه وقدرته على التعبير عن أفكاره. تنمية المهارات والقدرات الشخصية للطالب.
شرح استراتيجية ابحث عن النصف الآخر تعمل هذه الاستراتيجية على خلق جو مرح وحركي داخل الصف حيث يقف الطلاب على شكل دائرة في الفصل ثم يقوم المعلم بتوزيع مجموعة من البطاقات عليهم, جزء منها يضم أسئلة والجزء الآخر يضم إجابات عليها, ويطلب منهم أن يبحثوا عن النصف الآخر للبطاقة ومن يجد البطاقة المكملة يقف في زاوية من الصف مرة أخرى إلى أن ينتهي الزمن المخصص للنشاط (شهاب, 2008). وذكر (أمين, 2008) هذه الاستراتيجية معبرا عنها باستراتيجية لعبة الخلط والتوافق:- مع اختلاف بسيط- حيث تحتوي البطاقات التي يتم توزيعها على الطلاب على صور وكلمات موزعة عشوائيا يبحث كل منهم عن الآخر لملائمة ما يحملون من بطاقات الصورة مع الكلمة مثلا جبل وصورة جبل وهكذا. (ص28). خطوات تنفيذ استراتيجية ابحث عن النصف الآخر(شهاب, 2008): 1. توزيع البطاقات. 2. البحث عن النصف الآخر من البطاقة. 3. استعراض الإجابات الصحيحة. 4. تبادل البطاقات بشكل عشوائي. 5. تكرار الخطوتين الثانية والثالثة. ولإدارة هذه الاستراتيجية بشكل جيد ينبغي اختيار المادة المناسبة, إعداد البطاقات بشكل جيد. ومن ثم وجود ساحة تسمح بالحركة أثناء تطبيق هذه الاستراتيجية. فمثلا أقوم بكتابة ما يوحي باسم آلة من الآلات في بطاقة, وفي بطاقة أخرى صورة لهذه الآلة, مع مراعاة شمول الأوزان الثلاثة المعروفة لاسم الآلة, ويقوم الطالبات بالربط بين الكلمة والصورة.