1 من 1 جُمَانة، بضم أوله وتخفيف الميم وبعد الألف نون، بنت أبي طالب. قال أَبُو أَحْمَدَ العَسْكَرِيُّ: هي أم عبد الله بن أبي سفيان بن الحارث بن عبد المطلب، كذا قال الدَّارَقُطْنِيُّ في كتاب "الإِخْوَةِ"، تزوجها أبو سفيان بن الحارث، فولدت له عبد الله ولم يسند شيئًا. وقال الزُّبَيْرُ بْنُ بَكَّارٍ: هي أخت أم هانئ، وذكرها ابن إسحاق فيمن قسم له النبيُّ صَلَّى الله عليه وسلم من خَيْبَرَ ثلاثين وسقًا. جمانة بنت أبي طالب بالأحساء يستأنفون الدراسة. وأخرج الفَاكِهِيُّ في كتاب "مَكَّةَ"، من طريق عبد الله بن عثمان بن خُثَيم؛ قال: أدركت عطاء ومجاهدًا وابن كثير وأناسًا إذا كان ليلة سبع وعشرين من رمضان خرجوا في التنعيم واعتمروا من خيمة جُمانة وهي بنت أبي طالب. وذكرها ابْنُ سَعْدٍ في ترجمة أمها فاطمة بنت أسد، وأفردها في باب بنات عم النبي صَلَّى الله عليه وسلم؛ وقال: ولدت لأبي سفيان بن الحارث ابنه جعفر بن أبي سفيان، وأطعمها رسول الله صَلَّى الله عليه وسلم من خَيْبَر ثلاثين وسقًا. (< جـ8/ص 63>)
[١٠][٩][١١] وهذا الموقف يُثبت قيمة المرأة في الإسلام ومكانتها العظيمة؛ فقد قَبِل رسول الله -صلى الله عليه وسلّم- إجارة أم هانئ -رضي الله عنها- للرجلين ولم يُقلّل من شأن ذلك.
[١٤] وروي بحديثٍ ضعيف أنّ النبي ناولها فضلة شرابه وهي صائمة فكرهت أن ترده، في قولها: (أنَّ النَّبيَّ صلَّى اللهُ عليه وسلَّم دخَلَ عليها يومَ الفتْحِ، فأتَتْهُ بشَرابٍ، فشَرِبَ منه، ثمَّ فضَلَتْ منه فضْلَةٌ، فناوَلَها فشَرِبَتْه، ثمَّ قالَتْ: يا رسولَ اللهِ، لقَدْ فعَلْتُ شيئًا ما أَدْري يُوافِقُكَ أمْ لا؟ قالَ: وما ذاكَ يا أُمَّ هانِئٍ؟.
من هو أبو سفيان بن الحارث سيد فتيان أهل الجنة ذكرنا أن أبا سفيان بن الحارث هو ابن عم الرسول ، وأخيه بالرضاعة ، وصديقه المقرب قبل النبوة ، ولكن بعد أن أرسل الله تعالى نبيه محمد رسولاً للبشرية ، كان من أشد الناس عداءً للرسول وأصحابه ، فتحولت الصداقة إلى عداوة و الرحم إلى قطيعة ، فلم يفوت أي معركة أو قتال لم يشترك فيها ضد المسلمون ، كما كان يسخر من الرسول وأصحابه ، وكان من أشجع فرسان قريش ، وكان شاعراً من أعلى شعرائهم ، فاستخدم سيفه ولسانه في قتال الرسول وأصحابه ، كما حرض على قتال المسلمين ، فيقال إن قريش لم تحارب المسلمين إلا أن أبو سفيان هو من أطلقها. نسب أبي سفيان بن الحارث رضي الله عنه سيد فتيان يعد من أبرز الشخصيات الدينية ، وهو من أصحاب الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم ،ونوضح نسب ابو سفيان من خلال الاتي: هو أبو سفيان بن الحارث بن عبد المطلب بن هاشم بن عبد مناف بن قصي. أبو سفيان بن الحارث بن عبد المطلب هو رفيق الرسول محمد صلى الله عليه وسلم وابن عمه. يشار إلى أن إسلامه تأخر حتى فتح مكة. جمانة بنت أبي طالب حضورياً وتبدأ رحلة. شهد مع الرسول الكريم محمد صلى الله عليه وسلم معركتي حنين والطائف. والجدير بالذكر أنه توفي إبان خلافة عمر بن الخطاب رضي الله عنه في المدينة المنورة.
كم عدد بنات علي بن ابي طالب، رضي الله عنه رابع الخلفاء الراشدين وابن عم النبي صلى الله عليه وسلم وزوج ابنته فاطمة، وقد كان عليًا من آل البيت المقربين إلى النبي عليه الصلاة والسلام، وهو من أول من آمن بالدعوة الإسلامية وكان حينها صبيًا لم يتجاوز الثامنة من عمره، ومن خلال السطور التالية عبر موقع محتويات سيتم التعرف إلى عدد بنات الخليفة علي بن أبي طالب. كم عدد بنات علي بن ابي طالب عدد بنات علي بن أبي طالب هن سبعة عشرة بنتًا ، كما كان له من الذكور أربعة عشر ولدًا، وقد روي عن علي رضي الله عنه أن كان لشدة حبه بالنبي عليه الصلاة والسلام، وأصحابه عمر بن الخطاب وأبو بكر الصديق وعثمان بن عفان رضي الله عنهم جميعًا، فقد أسمى أولاده على أسمائهم، ومن أسماء أولاده وبناته الأسماء التالية: [1] الحسن. الحسين. أمّ كلثوم. زينب العبّاس. جعفر. عبد الله بن بنت حزام. عثمان. يحيى. محمّد. أبو بكر. عبد الله بن ليلى. ص414 - كتاب المسند المصنف المعلل - جابر بن عبد الله الأنصاري - المكتبة الشاملة. عمر. رقيّة. محمّد الأوسط. محمّد بن الحنفيّة. رملة. أمّ الحسن. جارية. شاهد أيضًا: كم كانت فترة خلافة علي بن ابي طالب من هن زوجات علي بن أبي طالب روي في الكتب الفقهية والنصوص الدينية أن علي بن أبي طالب كان له تسعة نساء وقد كان مجموع نسائه تسعة لكنه لم يجمع بين أكثر من أربعة نساء في وقت واحد لأن الجمع في الإسلام بين أكثر من أربعة محرم، ومن نساء علي بن أبي طالب رضي الله عنه: [1] فاطمة بنت محمد نبي الله أجمعين عليه الصلاة والسلام وله منها الحسن والحسين وزينب الكبرى وأم كلثوم الكبرى.
تصميم البرامج التدريبية: تحديد كافّة الأنشطة المراد تقديمها خلال التدريب. تنفيذ البرامج التدريبية التي تمّ وضعها مسبقاً، ثم وضع أسس سليمة للتقييم، وقياس مدى نجاح البرامج في تحقيق الأهداف المنشودة، وفي حال تمّ رصد أية انحرافات في الخطة، يجب تحديدها بدقة، وتحديد سبل علاجها، بعد تحديد مسبباتها، لتلافيها مستقبلاً. أهمية التدريب يجدر بالذكر أنّ التدريب ليس فقط عملية تقويمية، بل عملية تشجيعية، وخاصّة فيما يتعلّق بالميدان المهني والوظيفي، وذلك من منطلق أنّ الموظف أو العامل المهم بالنسبة للمنظمة هو الذي تحرص على تطويره وزيادة قدراته، وهو خير وسيلة لاستهداف كافّة الفئات التي تعاني من مشاكل، وغيرها من الفئات المراد تحفيزها وتشجيعها لتقديم أفضل ما لديها ولتحسين مهاراتها. [٣] [٤] المراجع ↑ "Stages of the Training Process",, Retrieved 26-6-2018. Edited. ↑ "Training and Development Policy Wiki",, Retrieved 26-6-2018. عناصر العملية التدريبية - موضوع. Edited. ↑ Shelley Frost (31-1-2018), "The Importance of Training & Development in the Workplace" ،, Retrieved 26-6-2018. Edited. ↑ BRIAN BENTON, "Importance of Employee Training: 6 Reasons Why It Saves You Money" ،, Retrieved 26-6-2018.
2- الاحماء العضلى: ويتم من خلال التمرينات العامهو الخاصه بهدف: - منع حدوث اى ضرر عضلى. - زياده كفائخ الدوره الدمويه وعملها بشكل اعمق واسرع. - زياده معدل حركه العضو وقوه الانجاز. 3- التهيئه النوعيه الخاصه بالرياضه: ويتم ذلك من خلال المواقف التدريبيه للمهارات الخاصه طبقا للنشاط الرياضى الممارس من اجل: - اعداد وتهيئه الاعب مهاريا لذياده فاعليه القدره المهاريه. مكونات الوحدة التدريبية ثاني متوسط. - الاعداد والتهيئه الذهنيه والشحن الايجابى. - تنشيط الذاكره وما تحتويه من ادائات حركيه متنوعه لدخول المنافسه. التطبيق العملى للتسخين والاحماء: تتخذ عمليه التسخين والاحماء تسلسل وظيفى للمحتوى داخل زمن جزء من وحده التدريب, حيث يجب ان يبدا الحماء العام بالمشى والجرى الخفيف ومتدرج الشده والتمرينات العامه لكل اعضاء الجسم منفصله او مرتبطه بالجرى وكذا التمرينات للاطاله الساكنه ( الثابته), والبطيئه الحركه حتى لحظه الشعور بالشده ثم التوقف والتكرار من جديد لعدم تعرض الاوتار والاربطهوالعضلات للتمزقات وعلى المدرب مراعاة تسلسل التمرينات العامه لاجزاء الجسم وفقا لما يلى: 1- الرجلين. 2- الزراعين. 3- الجذع. ويبدا الاحماء الخاص ( النوعى) بعد ذلك باستخدام اشكال متنوعه وخاصه بشكل رئيسى بالعضلات العامله فى النشاط التخصصى من خلال التمرينات البدنيه الخاصه ( الوثب - السرعات – الرشاقه – المرونه -.... الخ) بالاضافه الى تمرينات مهاريه متدرجه الصعوبه ( فرديه - زوجيه – جماعيه) ومتشابهه تماما مع طبيعه او شكل المنافسه ( تهيئه الجهاز العصبى والطرفى) والارتفاع التدريجى بمستوى الحمل ليصل بمعدل النبض الى 180 ن / ق خلال تطبيقات هذا النوع من التمرينات وهناك اراء متنوعه حول زمن هذا الجزء من وحده التدريب ويفضل البعض ان يتراوح ما بين 15:30 ق ويتفق البعض فى ان يمثل هذا الجزء خمس الزمن الكلى لوحده التدريب.
وتمثل الحقيبة التدريبية للبرنامج المنتج النهائي لمراحل ما قبل التدريب وتستخدم لتحقيق الأغراض الأساسية التالية: توضيح محتويات البرنامج وأهدافه وشروطه ومدته والوظائف المستهدفة. توضيح الوحدات التدريبية لكل مادة وزمنها وأهدافها وموضوعاتها. توضيح الأدوار المشاركة في التدريب (المدرب والمتدرب). تستخدم كمرشد عام لإدارة الجلسات التدريبية. توفر المادة العلمية الأساسية والأدوات الضرورية للتطبيق العملي. توفر أدوات قياس اكتساب المهارات والمعارف. مكونات الوحدة التدريبية – e3arabi – إي عربي. الهدف من الدليل: يهدف هذا الدليل المختصر إلى توضيح المعايير الفنية والشكلية لإعداد حقائب مواد البرامج التدريبية وذلك للاسترشاد بها عند إعداد الحقائب واستخدامها كأساس للمراجعة الفنية كما يهدف الدليل إلى مساعدة معد الحقيبة على ترتيب محتوياتها بطريقة تضمن التسلسل المنطقي للوحدات التدريبية وموضوعاتها، كما تتضمن التوحيد الشكلي لحقائب البرامج التدريبية مع توفير المرونة اللازمة خلال مراحل إعداد الحقيبة واستخدامها وتطويرها. ويحتوي هذا الدليل على جزأين رئيسين يستخدم الأول من قبل المدرب والمتدرب ويركز على محتويات الحقيبة التدريبية أما الجزء الثاني فيوضح طريقة إعداد دليل تنفيذ الحقيبة لاستخدامه من قبل المدرب فقط.
محتويات الحقيبة التدريبية مفتاح الحقيبة: نموذج غلاف الحقيبة. فهرس المحتويات الرئيسية. صور من الدليل المعتمد. خطة المادة: الوحدة التدريبية (رقم الوحدة). اسم الوحدة (عدد الساعات التدريبية). الهدف السلوكي. موضوعات الوحدة. المادة العلمية والتطبيقات: المادة العلمية: *تعريفات. * مراحل وخطوات. التعليقات: *التطبيق. * الأدوات والنماذج الضرورية للتطبيق ( متطلبات التطبيق) التقييم: أدوات قياس اكتساب المهارات والمعارف. نوع التقييم. درجات التقييم. المراجع: المراجع الأساسية. القراءات الخارجية. ثانياً: دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية: يقوم مصمم البرنامج بإعداد دليل تنفيذ الحقيبة التدريبية أثناء إعداد الحقيبة, ويرفق دليل التنفيذ هذا بالحقيبة ويسير في نفس الخط الإجرائي للمراجعة العلمية والفنية والشكلية ويفصل هذا الدليل بعد إخراجه النهائي ليكون جاهزا لاستخدام عضو هيئة التدريب عند تنفيذ المادة التدريبية. ويهدف هذا الدليل إلى توضيح دور المدرب في العملية التدريبية عن طريق توضيح الأنشطة التدريبية وإجراءات تنفيذها وإدارتها ضمن إطار زمني محدد. كما يوفر الدليل للمنفذ الوسائل التدريبية المساعدة وأدوات قياس اكتساب المعارف والمهارات (التقييمات).