استمع الى "نور فامليى" علي انغامي مسلسل ميامي الحلقة | الثانية والعشرون | خبر عاجل! مدة الفيديو: 18:10 مسلسل ميامي | الحلقة الواحد والعشرون | مؤثر! 🥺 مدة الفيديو: 18:25 مسلسل ميامي | الحلقة العشرين | ميمي في ورطة! مدة الفيديو: 13:49 خليت بنتي ترسم على سيارة ابوها😱!! دمرت السيارة مدة الفيديو: 14:31 مسلسل ميامي الحلقة | السابعة عشر | خطة شهد! مدة الفيديو: 15:32 مسلسل ميامي | الحلقة التاسعة عشر | مسيطرة! كتب فاملي مول - مكتبة نور. مدة الفيديو: 13:59 فلوق الولادة - بيبي شمس - أجمل وأصعب لحظات مدة الفيديو: 15:47 مسلسل ميامي الحلقة | السادسة عشر | نظرات إنتقام! مدة الفيديو: 22:15 أغنية عاشت لنا الكويت من نور فاميلي 🇰🇼 مدة الفيديو: 3:51 تسوقو معي 🛍تجهيزات ومكياج العيد😍عملت أطيب بسبوسة بالقشطة😋 مدة الفيديو: 25:49 مسلسل ميامي | الحلقة التاسعة | وين نور! مدة الفيديو: 12:58 مسلسل ميامي | الحلقة الثامنة عشر | مضاربة! مدة الفيديو: 15:51 مسلسل ميامي الحلقة | الثالثة عشر | ميمي عرفت خطة ميامي! مدة الفيديو: 15:21 مسلسل ميامي | الحلقة الحادية عشر | خطة ميامي! مدة الفيديو: 14:21 مسلسل ميامي | الحلقه الثامنة | هجوم ميامي وشمايل!
مدة الفيديو: 14:13
استمع الى "نور فملي صديقة شهد" علي انغامي ميمي ومنى ونور بهدلوا صديقة شهد😳🙈 مدة الفيديو: 13:31 فايرس في بيتنا الجزء الثاني💊 مدة الفيديو: 12:13 مسلسل ميامي الحلقة | الرابعة والعشرون | ميامي تهدد شمايل! مدة الفيديو: 14:12 خليت بنتي ترسم على سيارة ابوها😱!! دمرت السيارة مدة الفيديو: 14:31 مسلسل ميامي الحلقة | الثانية والعشرون | خبر عاجل! مدة الفيديو: 18:10 مسلسل ميامي | الحلقة الواحد والعشرون | مؤثر! نور فملي صديقة شهد Mp3 - البوماتي. 🥺 مدة الفيديو: 18:25 فاجأنا ايلين بمفاجأه كبيره قبل العيد | استعدادات و تجهيزات عيد الفطر 😍 مدة الفيديو: 22:07 مسلسل ميامي | الحلقة العشرين | ميمي في ورطة! مدة الفيديو: 13:49 مقلب الاستفزاز بزوجتي 😈بكيت🥹 | أحمد و سالي مدة الفيديو: 14:14 مسلسل ميامي الحلقة | السابعة عشر | خطة شهد! مدة الفيديو: 15:32 ميامي والبنات الجزء 3😂 مدة الفيديو: 10:19 أغنية أغلى إسم - غناء شهد اغنيه عيد الأم ٢٠٢١ حصريا نور فاميلي مدة الفيديو: 3:59 مسلسل ميامي | الحلقة التاسعة عشر | مسيطرة! مدة الفيديو: 13:59 فلوق البنات فرحانين لانه شهد بتنام عندهم 😍 مدة الفيديو: 10:24 مسلسل ميامي الحلقة | الثالثة والعشرون | ممنوع الكلام!
أفضل مقاطع نور فاميلي الجزء ٢😍 - YouTube
6 – أن تكون الأهداف مناسبة لمستوى المتعلم والمرحلة التعليمية التي ينفذ فيها الدرس, فمثـــــلا. لا يمكن ان نصيغ هدف مثل: ( ان يصيغ الطالب بيت شعري حول فضل الامانة) ونسعى لتحقيقه في الصف الرابع الاساسي. اذا في ضوء ما سبق يمكن تحديد عدد من المعايير للحكم على صلاحية صياغة الأهداف أو للتأكد من سلامة صياغة الهدف السلوكي _المعرفي أو المهاري – حيث يمكن تطببق المعايير التالية: فان انطبقت عليها فهي اهداف سلوكية قابلة للقياس ويمكن تحقيقها مالم فهي اهداف غير سلوكية. مهارات تحديد وصياغة الأهداف السلوكية - الموجه التربوي. 1- هل الفعل المستخدم في صياغة الهدف يصف بدقة سلوك الطالب المراد تحقيقه ؟ ( لا ينطبق هذاعلى الهدف الوجداني اذ يمكن صياغته بأفعال غير قابلة للقياس والملاحظة مباشرة عقب دراسته لموضوع او درس ما) 2 – هل المحتوى التعليمي الذي يتضمنه الهدف محدد وغير غامض ؟ 3- هل يمكن قياس الهدف وملاحظة اثره في سلوك المتعلم ؟ ( يشذ عن ذلك الهدف الوجداني إذ ان تحققه يتطلب فترة زمنية طويلة قد تصل احيانا لعدة سنوات مثل: ان يكتسب المتعلم أوجه تقدير مناسبة نحو ممارسة الديمقراطية, او ان يحافظ المتعلم على اداء الصلاة في اوقاتها. فهذه أهداف وجدانية ولا يمكن تحقيقها في حصة واحدة أو عدة حصص وانما تكتسب عبر فترة من الزمن, لكن ينبغي أن تتضمن أهداف الدروس اليومية أهدافا وجدانية متنوعة, وعلى المعلم العمل على مساعدة المتعلمين على اكتسابها من خلال إعطاء الأمثلة والقصص والقدوة.
"يَعرِف": بفتح الياء وكسر الراء ويرفض استخدامه لأنه عام، ولا يمكن قياسه إلا إذا تحلل إلى عدة أفعال أبسط منه يمكن قياسها. قاعدة: إذا أردت أن تقيس صلاحية الهدف للتحقيق فصغ عليه سؤالا، ثم ضع الجواب فإن كان هذا الجواب هو الجزئية التي حددت في الهدف الإجرائي فإن الهدف ناجح 100%. 2- مستوى الفهم يتعلق بإعادة شرح المعلومات وتفسيرها بأسلوب المتعلم الخاص، وربما يضيف عليها بعض الأفكار، والأفعال الخاصة به هي: (يفسر- يبين – يصمم- يؤيد – يبرز – يلخص – يعيد صياغة – يحول- يعطي أمثلة "يمثل" – يترجم – يوضح – يشرح – يستنتج – يعلل) ھل يمكن أن توضح الأفكار والمفاهيم التي تعلمتها بأسلوبك؟ ملحوظة: لا يصح أن نقول " أن يفهم الطالب/أن يدرك" والسبب لأنه عام وغير قابل للقياس.
المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي: ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف. المجال النفس حركي أو مجال المهارات: ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضليًا.
يعتمد نجاح العملية التأهيلية والتعليمية لذوي الإعاقة على عوامل متعددة، من أهمها الصياغة الصحيحة والبنية المكتملة للهدف السلوكي. فما هو الهدف السلوكي وكيف يجب علينا صياغته؟ يشير الهدف السلوكي إلى الأداء المتوقع من الطالب كنتيجة للعملية التدريسية. أي أنه يركز على التغيير الإيجابي المراد حدوثه في سلوك الطالب بعد مروره بخبرة تعليمية مصممة لمعالجة هذا السلوك. أما بالنسبة لكيفية صياغة الهدف السلوكي فهناك عدة عوامل لابد من مراعاتها والالتزام بها عند صياغة الهدف السلوكي لضمان أفضل النتائج الممكنة. نجيب في هذه المقالة على أهم الأسئلة المتعلقة بصياغة الأهداف السلوكية حتى تكون مرجعًا للمعلمين والمختصين في مجال تعليم وتأهيل ذوي الإعاقة. ماهي مكونات الهدف السلوكي؟ تتكون الصياغة الصحيحة للهدف السلوكي من عدة مكونات. وهي الفعل السلوكي: الفعل الذي يحدد سلوك المتعلم بدقة (فعل سلوكي قابل للقياس). فاعل السلوك: اسم الطالب. صياغة الأهداف التعليمية. الظرف: حالة المتعلم عند أداء السلوك (عندما يطلب منه ذلك/ في الصف الدراسي). المعيار: درجة ونوعية إتقان المتعلم للسلوك (بنسبة نجاح 90% / ثلاث محاولات من أصل خمسة). المدة الزمنية: في الجلسة العلاجية ليوم الأثنين تاريخ ١٤٤٢/٠٣/٢٦.
(2) المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي ، ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف. (3) المجال النفس حركي أو مجال المهارات: ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضلياَ. شروط وخطوات صياغة الأهداف السلوكية التربوية – e3arabi – إي عربي. والجدول التالي يبين مستويات هذه المجالات وأفعالها السلوكية. المجال المعرفي المجال الانفعالي المجال المهاري ويتكون من ستة مستويات هي: 1) مستوى الحفظ والتذكر: ( حفظ وتذكر الأشياء) أفعاله السلوكية: أن يعرف ، أن يصف ، أن يحدد ، أن يتذكر ، أن يختار ، أن يسترجع المعلومات ، أن يذكر ، أن يعدد. 2) مستوى الفهم والاستيعاب ( ترجمة المعلومات وتفسيرها واستنتاجها) أفعاله السلوكية: أن يحول ، أن يترجم ، أن يوضح ، أن يفسر ، أن يفرق ، أن يميز ، أن يعطي أمثلة ، أن يعلل ، أن يلخص 3) مستوى التطبيق ( تطبيق المعلومات في مواقف جديدة) أفعاله السلوكية: أن يطبق ، أن يعمم ، أن يطور ، أن يستعمل ، أن يصنف ، أن يعدل ، أن يبرهن ، أن يتنبأ ، أن يبرهن ، أن يرسم. 4) مستوى التحليل: ( تجزئة المعرفة إلى عناصرها مع إدراك العلاقات بينها) أفعاله السلوكية: أن يحلل ، أن يميز ، أن يوازن ، أن يقسم الموضوع ، أن يبين ، أن يشير إلى ….
" صياغة الأهداف السلوكية " * مكونات الهدف السلوكي: * حتى يُصاغ الهدف السلوكي صياغة جيدة ينبغي أن يُضمّن: ـ المصدر الصريح (مثل: كتابة أو قراءة) أو المصدر المؤول (أن + الفعل (. ـ الفعل أو المصدر يكون سلوكياً يمكن ملاحظته، ويمكن الاستعانة بتصنيف بلوم وزملائه للأهداف التربوية. ـ المتعلم (القائم بالسلوك)، حيث يكون هو الفاعل للفعل. ـ مصطلح المادة الذي يتناولها الهدف السلوكي. ـ الحد الأدنى لمستوى الأداء المقبول (وهذا اختياري)، ويعتمد هذا على طبيعة الهدف، والمستوى المبدئي لأداء التلميذ. @ أمثلة: * من أمثلة الأهداف السلوكية التي استخدم فيها المصدر المؤول: 1 ـ أن يقيس التلميذ قطر سلك معدني دون أن يتجاوز الخطأ 2 مليمتر. 2 ـ أن يذكر التلميذ أهمية قانون حساب سرعة الأجسام المتحركة. 3 ـ أن يُعرّف التلميذ المقصود بعملية التنفس. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية لدي المراهقين المحرومين. * أما إذا أُريد استخدام المصدر الصريح في هذه الأهداف فيبدأ بكتابة عبارة مثل: أن يصبح التلميذ في نهاية دراسة الموضوع قادراً على 1 ـ قياس قطر سلك معدني دون أن يتجاوز الخطأ 2 مليمتر. 2 ـ ذكر أهمية قانون حساب سرعة جسم متحرك. 3 ـ تعريف المقصود بعملية التنفس. * الأخطاء الشائعة في صياغة الأهداف السلوكية: 1 ـ وصف نشاط المتعلم بدلاً من نشاط التعلم: الغرض من الهدف السلوكي تحديد سلوك التلميذ عند نهاية الحصة، وليس الدور الذي ينبغي أن يقوم به المعلم خلال الحصة @ مثال: (أي الهدفين التاليين أدق ؟) أ ـ أن أقوم بإثبات قانون الانكسار.