و من أفضل قتالاته: قتاله الرائع ضد أوبيتو. ناجاتو ( باين): زعيم منظمة الأكاتسكي ومالك رينيغان مادارا، حيث قام هذا الأخير بإعطاء ناغاتو الرينيغان عندما كان صغير، قام ناجاتو بتوزيع تشاكراه على ستة أشخاص من الذين قتلهم و شكل ما يسمى ب: باين -Pain، هزم أحد السانين الأسطوريين جيرايا و دمر كونوها عن أخرها بإستعماله لتقنية شينرا تينسي، و بالمناسبة فهذه التقنية هي أفضل تقنية بنسبة لي في انمي ناروتو. البوابة الرقمية ADSLGATE - شرح شخصيات شريط ناروتو الجديد بلعربي. - عين الرينيغان تمتاز بعدة قدرات خاصة ومميزة و أسطورية منها: التحكم بالموت والحياة، القدرة على رؤية الحواجز غير المرئية مما يسمح بتجنب الفخاخ، التحكم بالشينوبي والحيوانات عن طريق التلاعب بتشاكرا الطبيعة، إستدعاء تمثال الجيدو (فحسب ما قال زيتسو الأسود أن مادارا و ناجاتو هما الوحيدان اللذان يمكنهما إستدعاء تمثال الغيدو). و من أفضل قتالاته: قتاله الرائع ضد جيرايا وقتاله الأسطوري ضد ناروتو ، مع العلم أن هذا القتال الأخير أعتبره شخصيا أفضل قتال في عالم الأنمي. أوتشيها إيتاتشي: أعظم شينوبي على الإطلاق،الكثير من محبي انمي ناروتو يعتبرون هذه الشخصية أفضل شخصية في عالم الأنمي، و بالمناسبة فالمؤلف ماساشي كيشيموتو صرح بأن أفضل شخصية بنسبة له في منظمة الأكاتسكي هو إيتاتشي، إتصف بالقوة منذ صغره حيث أيقظ الشارينغان و في عمره 8سنوات فقط و عاش حياته كخائن رغما عنه،و هناك إشاعة تقول بأنه لم يستخدم إلا%15 من قوته إلى حد الأن.
قلبها ضعيف ولا تحتمل المشاهد التي يتعرض فيها أصحابها للأذى. ساكرا هي أفضل واحدة في فريقها من حيث استخدام التشاكرا وتحريكها في جسمها بحيث لا يكون هناك طاقة ضائعة عندما تستخدم الجتسو هاتاكي كاكاشي (はたけカカシ): مدرب الفريق السابع وهو أحد النينجا الذين تدربوا على يد [الهوكاغي الرابع]]. يمتلك الشارينغان في عينه اليسرى ويلقب أحيانا بكاكاشي الناسخ لنسخه اكثر من ألف تكنيك بتلك العين. يعتبر كاكاشي من رتبة النينجا الجونن وهي أقل من مرتبة الهوكاغي برتبة واحدة فقط. الشخصيات الثانوية إبزو إبيسو الاسم: إبيسو (エビズ) الرتبة: جونن مختص العمر: 28 تاريخ الميلاد: 8 مارس الوزن: 67. اسرع 10 شخصيات في انمي ناروتو. 5 كيلوغرام الطول: 181. 4 سنتيمتر لون الشعر: أسود فصيلة الدم: A الارتباطات: كونوها أساليب القتال: كاغي بن شنو جتسو، تقنية المشي على الماء إبيسو هو معلم خاص لكونوهامارو -حفيد الهوكاغي الثالث-، في الانمي كان معلما لناروتو لفترة قصيرة فقط وقد علمه الأساسيات لاستعمال أسلوب المشي على الماء، إلى ان قطع جيرايرا عليه التديب وأخذه معه ليعلمه أساليب النبنجا بنفسه. في البداية كانت نظرة إبيسو إلى ناروتو نظرة الكره لأنه اعتقد ان ناروتو هو نفسه الثعلب الشرير الذي هاجم كونوها منذ زمن، لكن تلك النظرة تغيرت إلى نظرة احترام وتقدير بعد ان احتك بناروتو وشاهد عزيمته على تحقيق أهدافه.
*ملاحظة: رايكينق هي إسم الشهرة، لأن كاكاشي قَطَعَ شخصا بالبرق مع تلك الحركة. - بما أن كاكاشي قوي فقد كانت قتالاته من أجمل ما يكون ونذكر على سبيل المثال: قتاله ضد زابوزا، Pain، كاكوزو، هيدان ، إيتاتشي ، أوبيتو... معلومات عن شخصيات انمي و عن انميات - ناروتو اوزوماكي - Wattpad. الخ، فزعيم منظمة الأكاتسكي Pain قال عنه: " أنت تتحرك بسرعة جيدة، لديك أساليب مُتَعَدِّدَة، لابد أن يموت من هم مثلك وإلا زادت مشاكلنا ". مايتو جاي: في وضعية البوابة الثامنة بوابة الموت تنبأ به أب كاكاشي بأنه سيصبح أقوى من هذا الأخير، و إتضح ذلك في مواجهته لمادارا، يعتبر من أفضل مستخدمي التايجوتسو في كونوها، وقد لقب بوحش كونوها الأخضر نظرا لسرعته و قوته الكبيرة. و من أفضل قتالاته: قتاله ضد مادارا، كيسامي. ميناتو ناميكازي ( الهوكاجي الرابع): أبناروتو بطل القصة، أصغر شينوبي يأخد لقب الهوكاجي و يلقب بوميض كونوها الأصفر، قام بالتصدي لثعلب الذيول التسعة و قام بختم نصف تشاكرا هذا الأخير في إبنه ناروتو. - يتميز الهوكاجي الرابع بذكائه حيث وصفهجيرايا بأنه العبقري الذي يظهر مرة واحدة،كما يتميز بقوته وسرعته وأختامه المتعددة،بالإضافة إلى ذلك أنه يتميز بمهارات هجومية رائعة ك: الراسينغان والإنتقال الأني.
و من أفضل قتالاته: قتاله ضد الكاجي 5 ،قتاله ضد هاشيراما سينجو. :sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles::sparkles: * ربما إذا قمنا بمقارنة قوة هاغورومو وأوتشيها مادارا فسنجد أن هذا الأخير أقوى منهاغورومو، أما إذا قمنا بمقارنة قوة أوتشيها مادارا و قوة كاغويا فسنجد ان هذه الأخيرة أقوى من أوتشيها مادارا. :fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward::fast_forward: انتهى
أدوار المعلم في التعليم عن بعد مهنة المعلم من أهم المهام التي توجد في المجتمع خصوصًا في ظل تداعيات فيروس كورونا الذي زاد انتشاره في تلك الفترة الماضية وانتقل التعليم إلى التعلم عن بعد، حيث اختلفت مع مرور الزمن، فالمعلم من قبل كان ملقن المعلومة إلى الطلاب والدارسين. أصبح دور المعلم يختلف بشكل كبير عن الفترة الماضية وانتقل التعليم إلى التعلم بطرق مختلفة مبني على تفاعل الطالب بالبحث عن المعلومات والتقصي عنها بدقة عالية وسوف نعرف دور المعلم أثناء التعليم عن بعد: الحصول على المعلومات دور المعلم في التعليم عن بعد تكنولوجي ومع التطور المستمر الذي يحدث في المجال الإلكتروني، فقد تحولت الدور التقليدي للمعلم من ملقن المعلومة إلى مرحلة المرشد، وجاء دور المعلم في زمن التكنولوجيا الذي يوجد يمنح كميات كبيرة من المعلومات بدورة هنا هو مساعدة الطلاب في البحث عن المعلومات الصحيحة. مسؤولية العملية التعليمية دور المعلم أصبح أكثر صعوبة من قبل فهو أصبح الباحث والمدير العام على العملية التعليمية بأكملها والميسر للمقررات التعليمية من خلال الإنترنت، أصبح لديه القدرة على تحويل الفصل من قاعة تلقين المعلومة وحفظها إلى فصل قائم على الأنشطة التربوية والتعليمية، مما يزيد من فرص الفهم أكثر من الحفظ.
يشهد العالم اليوم تطوراً مستمراً وهائلاً في المعارف العلمية والتقنيات الحديثة على نحو غير مسبوق ومتسارع نتيجة جائحة كورونا (COVID-19)، كما تمر المعمورة بشكل عام، و منظمات الصحة بعقبات هذا الوباء، حيث كان اختبارا مفاجئا لدول العالم لمدى استعدادها للتصدي لمثل هذه المشكلات الكارثية، فوفقاً للبيانات الصادرة عن معهد اليونسكو للإحصاءات بداية ماي 2020 قام أكثر من 177 بلداً بإغلاق المدارس والجامعات في جميع أنحائه، مما أثر على أكثر من 1. 26 مليارا من الدارسين، بما نسبته 72. 4% من إجمالي عدد المتعلمين المسجلين في العالم (أويابه وصالح،2020). وقد أدركت المؤسسات التعليمية مدى أهمية تقنيات التعليم عن بعد، وفاعلية استخدام منصات التعليم الإلكتروني لاستمرار التعليم في ظل الوضع الراهن، فهو طريقة تعليم من شأنها أن تستجيب لحاجات الأفراد والمجموعات للتعلم، وذلك لأنها تتصف بالمرونة وتتلاءم مع مختلف الأحوال (عامر،2013). ومن هذا المنطلق هدفت الورقة الحالية إلى استعراض دور تقنيات التعليم عن بعد ومدى تأثيرها على تنمية وتطوير أداء المعلم، ومدى الاستفادة من التغذية الراجعة من الأسرة والتي أصبحت مساندة ومشاركة للعملية التعليمية الرقمية، ومن تم سوف نستعرض في هذه الورقة المحاور التالية: المحور الأول: يتناول تقنيات التعليم عند بعد وفاعليتها في البيئة التعليمية المستحدثة.
وتدعم المهارات والمعارف للطلاب؛ حتى تتواءم مع متطلبات الحاضر والمستقبل للتعليم الرقمي. فالصفوف الافترضية أداة تقدم دروسًا بشكل آمن من خلال الإنترنت عن طريق برنامج مايكروسوفت (تيمز)، الذي يتفاعل فيه المعلم والطلاب ويجيب عن جميع استفساراتهم، ويعطيهم الواجبات والأنشطة ويحفزهم على عملها. [3] وتوفر منصة مدرستي أيضًا أكثر من ٤٥ ألف مصدرًا متنوعًا للتعليم يراعي الفروق بين الطلاب، من فيديوهات مرئية وكرتونية، وألعاب تعليمية، وكائنات ثلاثية الابعاد، وأيضًا تجارب تفاعلية، وكتب تربوية، كما توفر أدوات للتصميم التعليمي، والتقييم مثل: الاختبارات الإلكترونية، وبنوك من الأسئلة تضم أكثر من مئة ألف سؤال في غالب المقررات الدراسية. ولكون التفاعل بين المعلم والطالب، وأيضًا بين الطالب والمحتوى وبين الطلاب مع بعضهم البعض من العناصر المهمة في التعليم ، فقد أتاحت منصة مدرستي ساحات للنقاش تمكّن الطلبة من التفاعل. كما يمكن لرؤساء المدارس والمشرفين متابعة الأداء من أجل اتخاذ الإجراءات التصحيحية عن طريق منظومة مؤشرات الأداء. [3] دور الاسرة في التعليم عن بعد إن دور الأسرة في أنظمة التعليم ضروريًّا من أجل متابعة تقدُّم مستوى الطالب، والإشراف على تحصيل الطلاب الدراسي، والأنشطة التي يقومون بها، والمهارات التي يكتسبونها؛ وهو الذي يزيد حاجة الوالدين لتنمية مهاراتهم.
ثانيا:إستراتيجية المناقشة عن بعد هي عبارة عن مجموعة من الحوارات والنقاشات التي تتم عبر المنصات بين الطلبة مع بعضهم البعض، أو بين الطلبة والمعلم، وترتكز على التفاعل المتبادل هدفها عرض آراء وأفكار ومعلومات متعلقة بمشكلات معينة كما تهدف إلى تنمية مهارات اجتماعية، و سلوكية وانفعالية لدى المشاركين باستخدام أدوات التواصل المتزامن، كما تعمل على تنمية قدرات الطلبة على النقد والإبداع. ثالثا: استراتيجية التعلم باللعب عن بعد تكمن أهمية استخدام الألعاب التعليمية في التعليم عن بعد في تحفيز التركيز والإنتباه لدى المتعلم، بالإضافة أنها تثير التأمل والتفكير وتحسن التحصيل الدراسي، وتشجع على نقل المعرفة بين المتعلمين ونشرها ورغبتهم في الحصول على المعلومات، إذ تعد الألعاب الإلكترونية أدوات تعليمية قوية؛ لأنها تخلق بيئة تعليمية متكاملة تركز على المتعلم وتطور مهاراته المعرفية. رابعا:الإستقصاء عن بعد وهو أسلوب تعليمي مبني على الإستكشاف، حيث يستخدم فيه المتعلم مزيجاً من العمليات العقلية والعمليات العملية وهناك ثلاث أنواع من الإستقصاءات: الإستقصاء الحر: في هذا النوع من استراتيجية الإستقصاء، يقوم الطالب على اختيارالأسلوب والأسئلة والأوات المهمة والضرورية من أجل التوصل إلى حل العقبات التي يتعرض لها.
يمكن أن يتمّ ذلك كلّه وفق مجموعة من الإجراءات والاستعدادات منها: إيجاد وتطوير عادات جيّدة لجميع أفراد الأسرة تتّسم بالمرونة، وتتعلّق بجدول الحياة اليوميّة؛ كوقت وساعات النّوم، ومواعيد تناول الطّعام والمذاكرة واللّعب واستخدام الأجهزة الرّقميّة... الخ، وفي حال وجود عدد من الأبناء في سنّ التّعلُم، ولجوء وليّ الأمر للعمل من المنزل أحيانا، فلا بد من وضع جدول وقواعد لاستخدام الأجهزة، وأماكن العمل، وحتّى فترات الهدوء للتّركيز في أداء المهمّات، على أنّ يتّفق عليها الجميع ويلتزموا بها. إيجاد وتهيئة مكان جيّد ومناسب لأنشطة التّعلّم؛ يتّسم بالهدوء، ويخلو من المشتّتات، وتغطّيه شبكة الإنترنت بشكل جيّد، ويفضّل أن تكون أبوابه مفتوحة، بحيث تسهل عمليّات تقديم الدّعم والتّشجيع، ومراقبة عمليّة التّعلّم، والوقت الّذي يمضيه الطّالب أمام الشّاشة. البقاء على تواصل مستمرّ مع المعلّم والمدرسة وذوي العلاقة، بهدف تقديم الدّعم للأبناء، والمساهمة في حلّ المشكلات، وتيسير عمليّة التّعلّم. مساعدة الأبناء للحصول على أفضل تعلّم مستقلّ، من خلال عمليّات الدّعم والتّحفيز والتّشجيع، ولا يتطلّب ذلك أن يكون وليّ الأمر معلّما متفرّغا، أو خبيرا في التّعليم، مع الإشارة إلى أنّ طلّاب المرحلة المبكّرة، وذوي الاحتياجات الخاصّة يحتاجون أكثر من غيرهم إلى مزيد من الدّعم، والمساعدة؛ للحصول على تعلّم جيّد.
الاقبال المتزايد على التعليم: في ظل زيادة الإقبال على التعليم وارتفاع أعداد الطلاب واجهت الأنظمة التعليمية عبئاً في احتواءهم وتوفير الأعداد المناسبة من المعلمين، وبالتالي أصبح من الصعب تحقيق التكافؤ في التعليم. التبعات الاقتصادية للزيادة السكانية: حيث ساهمت الزيادة السكانية والمشاكل الاقتصادية المرافقة لها في تراجع جودة العملية التعليمية التقليدية وبالتالي تراجعت قدرة مؤسسات التعليم التقليدية عن توفير الاحتياجات المناسبة للمعلم والطلاب على حد سواء. النقص في توفير الكادر التعليمي المؤهل: حيث أن تطوير المعلمين يعتبر من أولويات نجاح العملية التعليمية لتحسين مهارات التعامل مع الطلاب وإيصال المعلومات التي يحتاجون إليها بأعلى كفاءة ممكنة.