استراتيجية الدقيقة الواحدة هي طريقة قديمة وتقليدية لتحسين أسلوب المحاضرة التي غلب عليها الطابع التقليدي المعروف ، وهي تمثل مرجع يحدد به المعلم مدى تقدم الطلبة في العملية التعليمية. استراتيجية الدقيقة الواحدة ما هي استراتيجية الدقيقة الواحدة استراتيجية الدقيقة الواحدة هي استراتيجيات التعلم التي تربط بين طرق التعليم في الماضي والحاضر ، وهي مستخدمة لتحديث شكل المحاضرة ، وهي أيضا تقييم المعلم لطلبته ، ومدى تقدمهم في المرحلة التعليمية ، ويمكن تطبيقها في أول ، أو منتصف ، أو في نهاية الدرس ، وهي تقرير وليس إجراء ، فهي استراتيجية مؤثرة للغاية باعتبارها وسيلة للتقييم من خلال الكتابة ، فالطلاب يجيبون على أسئلة يطرحها معلمهم بخصوص المواد التي يتعلمونها في الفصل. كيف يمكنك كمعلم تطبيق استراتيجية الدقيقة الواحدة قم بشرح الدرس بنوع من التفصيل؛ وحاول جذب انتباه طلابك مستخدما أساليب التعليم النشط. قم بتقسيم طلابك إلى مجموعات صغيرة، أو قم بتقسيمهم بشكل ثنائي، وذلك حسب عدد طلابك وحسب زمن الحصة، وغيرها من التفاصيل الضرورية التي ستساعدك في التقسيم المناسب. بعد مرحلة الشرح وتقسيم الطلاب، قم بطرح الأسئلة، وبإمكانك أن تطرحه على ورقة أو على السبورة؛ أو في شاشة عرض.
توفير بيئة مناسبة للشرح استراتيجية الدقيقة الواحدة يشعر الأطفال بالتعب والإعياء مثلًا بعد الفسحة المدرسية أو حصة التمارين الرياضية ، لذا من المهم أثناء وضع جدول الحصص الخاص بالفصل ، أن يتم وضع الحصص الأساسية للمواد الدراسية في بداية اليوم وقبل الفسحة المدرسية أو قبل حصة التمارين الرياضية ، لأن عادًة ما تكون حصص نهاية اليوم الدراسي هي الأقل تركيزًا لدى الطالب. مع ضرورة الاهتمام ببيئة مناسبة للطالب مثل توفير مكان مناسب لشرح الدرس ، والبعد عن أي مصادر للضوضاء مع توفير تهوية مناسبة لكثافة الطلاب داخل الفصل ، وأن تكون حجم الغفة مناسب لعدد الطلاب الموجودين داخل الفصل. مع تجنب تكدس الطلاب داخل الفصل الواحد ، لأن ذلك يخلق بيئة تشويش ويصعب على الطالب التركيز مع المعلم ، لذا كلما كان عدد الفصل أقل ، كلما زادت قدرة الطالب على استيعاب الدرس بشكل أفضل. استراتيجية الدقيقة الواحدة مميزات استراتيجية الدقيقة الواحدة تتناسب مع جميع المراحل التعليم. تناسب جميع المتعلمين وتتناسب مع قدراتهم العقلية. يمكن تطبيقها بشكل فردي أو جماعي. تعمل على تنمية مهارات الكتابة عند الطلاب. تهدف إلى زيادة المعرفة الإجرائية لدى الطلاب.
يستطيع المعلم تطبيق هذه الاستراتيجية في أول الحصة ومنتصفها وأخرها حتي يحدد مدى تقدم الطلاب والمعلومات الجديدة التي استقبلوها. تعد من أفضل وأسرع وسائل تقييم الطلاب داخل الفصل، فهي تغذية راجعة يمكن للمدرس من خلالها تقييم شرحه للطلاب واستيعابهم له. خطوات تنفيذ الاستراتيجية يتم تنفيذ استراتيجية الدقيقة الواحدة من خلال طرح سؤال في بداية الحصة ومنتصفها وآخرها. يكون هذا السؤال عن المحتوى الذي تم شرحه للطلاب. يقوم المعلم بتقسيم الطلاب على مجموعات ثنائية أو مجموعة صغيرة تضم 4 أو 5 طلاب. بعد طرح السؤال يقوم الطلاب بكتابة الإجابة الصحيحة في ورقة وتقديمها للعلم. مدة الإجابة على السؤال دقيقة واحدة. يمكن استخدام مؤقت لتحديد وقت انتهاء الدقيقة. بعد الانتهاء وتجميع الإجابات يقوم المعلم بمناقشتها مع الطلاب وتشجيعهم سواء كانت إجاباتهم صحيحة أو خاطئة. الهدف من تطبيق الاستراتيجية تساعد الطلاب على ثبات المعلومات التي حصلوا عليها من المدرس أثناء الشرح من خلال إجابتهم على السؤال وكتابة أهم النقاط التي احتوى عليها الدرس. الربط بين موضوع الدرس والموضوعات الدراسية السابقة كما يمكن ربطها بالخبرات الحياتية للطلاب.
يقرأ المعلم إجابات الطلاب ويقارن فيما بينها ويستخدم عبارات التعزيز ، فالردود المسموعة من الطلاب. تصحيح أي سوء فهم أو تشويش. اهمية استراتيجية الدقيقة الواحدة يعطي أسلوب تدوين الملاحظات للطلاب الفرصة لكتابة النقاط الأساسية التي يتذكرونها بعد خمس إلى عشر دقائق من الإدخال أو الشرح من مصدر شفهي أو مكتوب ، ولذا فإن مطالبة الطلاب بتدوين المعلومات التي تعلموها لا يؤدي فقط إلى ترسيخ المحتوى الجديد ، بل يوفر أيضًا رد فعل الطلاب وفهمهم في الوقت الفعلي. تهدف هذ الاستراتيجية إلى التركيز على موضوع الدرس ، وربطه بالمعرفة المسبقة وتحديد احتياجات التعلم في المستقبل بناء على إجابات الطلاب. تعمل هذه الطريقة على إشراك الطلاب في العملية التعليمية وتوضيح أفكارهم. تنمية مهارات الطلاب في مناحي الحياة وتعويدهم احترام الوقت وغيرها من المهارات الاجتماعية مثل التعاون, وتقبل الرأي الأخر, ومهارات أخرى مثل ضبط الوقت, سرعة الإنجاز, مهارة التفسير والتحليل والمقارنة. تقديم تغذية راجعة في نفس وقت الدرس لمعرفة مدى تقدم الطلاب وحسن توصيل المعلم للمعلومة. ما هي استراتيجية جدول التعلم Iهي طريقة يكون فيها جدول التعلم كمخطط يربط من خلاله الطالب بين معرفته السابقة والمعرفة الجديدة, وهو جدول يحتوي على ثلاث أعمدة هي (ماذا تعرف, ماذا تريد ان تعرف, ماذا تعلمت) وهي طريقة استخدمت في التعليم منذ 26 عام, وكان الغرض منها التعرف على البنية المعرفية السابقة وليس المقصود بالبنية المعرفية السابقة بما يخص الدرس الحالي فقط إنما معرفة الطالب ومعلوماته وتصوراته عن الموضوع ككل, وذلك تطبيقا للنظرية البنائية التي تؤمن بأن المعرفة الجديدة تبنى على المعرفة السابقة.
في النهاية ينبغي أن نلاحظ مدى أهمية وضرورة استراتيجية الدقيقة الواحدة في بناء القيم؛ وغرس المبادئ استراتيجية الدقيقة الواحدة كيفية جذب انتباه التلاميذ لشرح المعلم في الفصل استراتيجية الدقيقة الواحدة يعاني المعلم في بعض الأحيان من كيفية جذب انتباه الطلاب له أثناء شرح وتقديم الدرس ، فيرى البعض يتحدث معًا والبعض يشعر بالنعاس والبعض يشعر بالتعب ، وقليل من الطلاب فقط من يصغي له وينتبه للشرح ، فيستاء المعلم وتقل رغبته في شرح الدرس بجد. وتلك السلوكيات شائعة ومنتشرة جدًا في المدارس خاصًة لدى التلاميذ الأصغر عمرًا ، مثل المراحل الاساسية و طلاب المراحل الابتدائية ، حيث يصعب السيطرة عليهم في كثير من الأحيان. لكن المعلم المتميز ، هو من يستطيع ابتكار طرق يجذب بها انتباه طلابه له ، مما ينسى الطالب الشعور بالنعاس والتعب والإرهاق من طول اليوم الدراسي ، وينتبه تمامًا لشرح المعلم ويصغي له بتركيز ، وتساعد تلك الطرق على جذب انتباه الطلاب للمعلم: اختلاف حدة الصوت أثناء شرح الدرس استراتيجية الدقيقة الواحدة قد يشعر الطالب بالممل من نبرة صوت المعلم التي تزيد شعوره بالنعاس والتعب والإرهاق ، لكن المعلم المتميز هو من يستخدم صوته كأداة تجذب انتباه الطلاب له ، فعلى المعلم أن يتأرجح صوته من الهاديء إلى المرتفع قليلًا ليس للتخويف ، بل للتشويق لمحتوى الدرس ، مع تغيير نبرة الصوت أثناء الشرح لجذب انتباه الطالب له.
قدم ملاحظات أثناء التواجد في الفصل لفهم تقدم الطلاب وكيف يقوم المعلم بتوصيل المعلومات. قد يهمك ذلك الاوضاع الصحيحه لرفع الاشياء و اهميتها لسلامه القوام خطوات تطبيق استرتيجية الدقيقة الواحدة: قسم الطلاب إلى مجموعات صغيرة أو فرق من اثنين. بعد الاستماع أو المشاهدة أو قراءة عنصر جديد لمدة 5 إلى 10 دقائق ( حسب عمر الطالب أو تركيزه) ، سيطرح المعلم سؤالاً مكتوبًا على الورق أو السبورة أو الشاشة ( يجب أن يوجه السؤال للطالب) ، و السؤال هو التالي: ما هو أهم شيء تعلمته في الدقائق الأخيرة من الدورة ؟ يعطى المعلم للطلاب مهلة 60 ثانية ( دقيقة واحدة) للإجابة على هذا السؤال وضبط مؤقتًا للطلاب لتدوين الملاحظات أو رسم الصور على بطاقات الفهرس أو ورق الخدش أو دفاتر الملاحظات. يقرأ المعلم إجابات الطلاب ويقارنها ويستخدم عبارات التعزيز ، وهي الإجابات التي يسمعها الطلاب. صحح أي سوء تفاهم أو ارتباك. قد تود رؤيه هذا كتاب الطالب مادة المهارات الحياتية والأسرية الصف الرابع الابتدائي الفصل الدراسي الثاني إلى ماذا تهدف إستراتيجية الدقيقة الواحدة ؟ يساعد الطلاب على دمج المعلومات التي حصلوا عليها من المعلم بشكل فعال أثناء عملية الشرح.
بمعنى جمع كل مايعرفه الطالب ويدور برأسه حول موضوع الدرس ، مما يفتح العقل لاستقبال معلومات جديدة بخصوص هذا الموضوع ، وبث روح التطلع والرغبة في المعرفة في نفس الطالب. إجراءات تنفيذ استراتيجية جدول التعلم يتضمن تنفيذ هذه الاستراتيجية اتباع هذه الثلاث خطوات: قبل تقديم الدرس للطلاب تتم تعبئة العمود الأول في مرحلة التهيئة للدرس. وبعد الانتهاء من تقديمه وعرضه تتم تعبئة العمود الثاني ويحتوي هذا العمود على المعارف والمهارات التي تحصلها الطالب من خلال الشرح. تتم تعبئة العمود الثالث في مرحلة التقويم النهائي ويحتوي على جميع ما تعلمه الطلاب أثناء الحصة وربط المعرفة السابقة بالحالية. مناقشة الطلاب فيما تعلموه وما كتبوه في الجدول, وتصحيح ماهو خطأ في المعارف السابقة لدى الطلاب. مميزات استراتيجية جدول التعلم تنمية فكرة التعلم لدى الطلاب. تعزيز مهارات التعلم التعاوني, والمناقشة, والتحليل, والربط. تمكين المعلم من أن يحقق بيئة تعليمية متزنة وواثقة. مساعدة المعلم على تحديد الخطأ بمفاهيم الطلاب مما يسهل العمل على تصحيحه. تستخدم هذه الاستراتيجية على جميع المستويات التعليمية. تسمح هذه الطريقة للطلاب بكتابة تقرير ذاتي عن مدى تقدمهم في التعلم.
محمد علي سندي معلومات شخصية تعديل مصدري - تعديل محمد علي سندي في ليلة من لياليه محمد علي سندي فنان سعودي اشتهر بفن الدانة المكية وكان غناؤه كان عبارة عن مجسات وموالات من بعض الموشحات من القصائد العربية. بداياته عشق المقامات صغيرا عندما كان يصغي بانتباه إلى نداء المؤذنين وتراتيل أئمة الحرم المكي في الصلوات الجهرية. وفي صباه كان حريصا على مجالسة المؤذنين ليأخذ عنهم أصول فن المقام. كما كان يسمع لكبار المطربين العرب. وتعلق بخاصة في أغاني كوكب الشرق أم كلثوم ، ونغمات موسيقى محمد عبد الوهاب وغيرهم. كما كان يجتمع مع أقرانه العازفين ليلا على الآلات الموسيقية مرديين لمقطوعات تراثية بفن المجرور. قيل فيه يقول الموسيقار الكبير سراج عمر «كان للمناسبات الاجتماعية ومجالس الطرب والأنس التي كان يقيمها أهالي مكة في منازلهم لإحياء أفراحهم ومناسباتهم الخاصة شكلت نقطة الانطلاق للسندي». ويضيف الناقد الفني المعروف محمد رجب إلى قول الموسيقار «أيضا، معرفته العميقة بالفنان محمود حلواني عازف الكمان كان لها أكبر الأثر في تشربه للون التراثي». تكريمه قامت الجمعية الثقافية بمدينة جدة مؤخرا بحفل تكريمي للفنان محمد علي سندي.
الحياة الشخصية لا تتور معلومات عن الحياة الشخصية لمحمد علي سندي إذ أنه لم يكن يشارك تلك التفاصيل فقد كان يفضل الحفاظ على خصوصية عائلته. حقائق عن محمد علي سندي اعتبره النقاد خلال فترة الثمانينيات من المحافظين على التراث الحجازي بالرغم من كل التجديد الذي أدخله عليه كونه لم يُسجل أي أسطواناتٍ له تُثبت إنجازاته في هذا المجال. وفاة محمد علي سندي توفي السندي عام 1985 الإنجازات في الفترة التي اشتهر فيها أهم الفنانين المكيين أمثال سعيد باخشية وحسن جاوة وحسن ليني، برز اسم محمد علي سندي على الساحة الغنائية من خلال براعته في تجديد الغناء الحجازي دون أن يمس أو يُغيّر بأساسيات الغناء الشعبي الفلكلوري القديم، حتى أنه تعمق كثيرًا في فن الدانات المكية. أعاد محمد علي تركيب إحدى أقدم الدانات المكية وفق لحنٍ تراثيٍ قديم في فترة الستينيات الهجرية وهي "يا عروس الروض يا ذات الجناح يا حمامة" من كلمات الشاعر المهجري الياس حبيب فرحان فكانت سببًا في انتشار اسمه وازدياد شهرته. بدأ السندي الغناء عبر أثير الإذاعة في مدينة جدة كأحد المطربين الشعبيين، ثم انتقل إلى بث بعض أغانيه عبر التلفزيون، كما أسس فرقةً موسيقيةً خاصةً به ضمّت جميل مبارك ومهنّي ساعاتي ومحسن شلبي على آلة الكمان، إضافةً احسين فدعق على آلة القانون، حيث غنّى مع تلك الفرقة عددًا من الأغاني منها أغنيةٌ تقول في بدايتها "من ورد الخد في وادي قبا يا باهي الخد".
تكريمه [ عدل] قامت الجمعية الثقافية بمدينة جدة مؤخرا بحفل تكريمي للفنان محمد علي سندي. من أغانيه [ عدل] على العقيق اجتمعنا بات ساجي الطرف ماس ورد الخد يا عروس الروض وفاته [ عدل] توفى عام 1985 م. مصادر [ عدل]
عند مفارقته مكة ونزوحه إلى مدينة جدة للالتحاق بمكتب المحروقات في مصلحة الطيران المدني، بعد أن تأكد له أن الفن لا يطعم خبزا، هاج حنينه الى بيته الأول وهو يرمق نوارس البحر الأحمر من على شاطئ العروس، متذكرا حمام البيت طائفا حول الكعبة وأروقة بيت الله. فحمل النوارس البيضاء رسالته لحمام مكة وما جاورها وراح يغني «يا عروس الروض يا ذات الجناح يا حمامة.. سافري مصحوبة عند الصباح بالسلامة.. واحملي شوق محب ذي جراح وهيامة». وأستودع النوارس سره الدفين الموجع لروحه الشفافة، وهو دامع العينين «خبريها أن قلب المستهام ذاب وجدا.. واسأليها كيف ذياك الغرام صار صدا.. فهيامي لم يعد بعد هيام بل تعدى». يقول الناقد الفني محمد رجب إن هذه الأغنية تعد من أقدم الدانات المكية قام السندي بتركيبها على لحن تراثي في الستينات الهجرية، وساهمت في شهرة محمد علي سندي بشكل كبير في ذلك الوقت. مشيرا الى أن كلمات هذه الأغنية «عروس الروض» هي للشاعر المهجري الياس حبيب فرحان. ومع شوقه لمكة، ورغبته في العودة إليها، إلا ان حب الفن والموسيقى أمسك بتلابيب محمد علي السندي، ولم يجد بدا من مخالطة أقرانه من الفنانين الذين لامس حبهم شغاف قلبه.
الساعة الآن 09h03.
علي راح /يزينب كومي سندي /الرادود محمد بوجابره - YouTube