الصور المسيئه للرسول في بعض الصحف دليل على ؟ مرحبا بكم من جديد الطلاب والطالبات الاعزاء في منصتنا المميزة والنموذجية "مـنـصـة رمـشـة " المنصة التعليمية الضخمة في المملكة العربية السعودية التي اوجدنها من أجلكم لتفيدكم وتنفعكم بكل ما يدور في بالكم من أفكار واستفسارات قد تحتاجون لها في دراستكم، والآن سنعرض لكم إجابة السؤال التالي: الحل الصحيح هو: سوء إستخدام حرية الرأي
قال الشيخ عبدالرحمن السحيم / نشر مثل تلك الصور كُفْر بالله، واستهزاء برسوله صلى الله عليه وسلم. ولا يُسوِّغ نشرها كون الإنسان يُريد إنكار ذلك المنكَر ، فإن العلماء نَصُّوا على أن إنكار المنكر يجب أن يكون بلا مُنكَر. أي أن الذي يُريد إنكار مُنكَر لا يرتكب مُنكراً اخر أعظم منه ، ولا مُساوياً له. فلو أن إنساناً رأى جريمة زنا وأراد أن يُحذِّر الناس منها.. فهل يَسُوغ له أن ينشر صور تلك الجريمة بحجة إنكار المنكَر ؟ الجواب: لا، وجريمة الزنا تتعلق بِعرض إنسان مسلم. وتلك الصور تتعلّق بأعظم إنسان وبأشرف وأفضل مخلوق ، وهو محمد صلى الله عليه وسلم،، بل تتعلّق بِدِين الله وبأمة الإسلام جمعاء. فكيف تَطيب نفس مسلم يؤمن بالله واليوم الاخر أن ينشر مثل تلك الصور البشعة ؟ وسَماع ما قيل عنها يُصوّر بشاعتها.. وفي سماع خبرها كفاية عن رؤية صُور اثمة مُجرِمة.. فلا يجوز نشر تلك الصُّوَر القذرة.. ويكفي في استثارة مشاعر الناس القول ووصف ما صدر من تلك الصحف الكافرة المجرمة. الصوره التي نشرها رئيس فرنسا المسيئة للرسول - شبابيك. ولا يُعذر الإنسان في نشر تلك الصور كونه حَسن النية أو سليم الْمَقْصِد. وعلى من نَشَرَها أن يقوم بمسْحِها.. وأن يستغفر الله مما فَعَل ، ويتوب من ذلك.
يوضح موقع شبابيك لقرائه من أبناء الأمة الإسلامية والعربية، تفاصيل الصوره التي نشرها رئيس فرنسا المسيئة للرسول. وكان الرئيس الفرنسي، إيمانويل ماكرون، تعمد نشر الصورة المسيئة للرسول محمد صلى الله عليه وسلم. وذلك خلال حفل تأبين معلم مادة التاريخ بإحدى المدارس الفرنسية، صمويل باتي، الذي قتل على يد طالب شيشاني الجنسية. حيث تعمد المعلم الفرنسي طباعة عدد من الصور الكاريكاتيرية الساخرة المسيئة للرسول صلى الله عليه وسلم ووزعها على طلابه في الفصل. وقام المعلم بطباعة وتوزيع الرسوم المسيئة من منطلق فتح الأمر للنقاش ونقد النظام الإسلامي. وخلال الدرس أبدى عدد من الطلاب المسلمين اعتراضهم على ما قام به المعلم من فعل غير مقبول. وأكد الطلاب المسلمين على رفضهم لم قام به المعلم صمويل باتي من تعمد الإساءة لشخص النبي محمد صلى الله عليه وسلم. الصور المسيئة للرسول في فرنسا تتسبب في مقاطعتها إسلامياً - الوطنية للإعلام. إلا أن المعلم لم يبدي أي اهتمام برد فعل الطلاب المسلمين واستمر في مناقشة هذا الأمر. وهو الأمر الذي فجر موجة غضب داخل نفس أحد الطلاب المسلمين الذين يدرسون في فرنسا شيشاني الجنسية. والذي ترصد المعلم أثناء خروجه من المدرسة بمساعدة 5 أشخاص آخرين من بينهم ولي أمر أحد الطلاب المسلمين في المدرسة.
وأعلن ماكرون، مطلع الشهر الجاري، أن على فرنسا التصدي لما سماها "الانعزالية الإسلامية" زاعمًا أنها تسعى إلى "إقامة نظام موازٍ" و"إنكار الجمهورية". الصور المسيئه للرسول صلى الله عليه وسلم. وسبق أن صرَّح وزير الداخلية الفرنسي جيرالد دارمانان، الأحد 27 سبتمبر/أيلول الماضي، أن بلاده تخوض حربًا ضد ما أسماه "الإرهاب الإسلامي"، وذلك في تصريحات له خلال زيارة لمعبد يهودي قرب العاصمة باريس. كما قال رئيس الوزراء الفرنسي جان كاستيكس، الأربعاء 16 من يوليو/تموز المنقضي، إن "مكافحة التطرف الإسلامي" هي أحد "شواغله الكبرى"، وذلك خلال إعلانه أمام الجمعية الوطنية بيان السياسة العامة لحكومته. وأدت سلسلة اعتداءات شهدتها فرنسا منذ يناير/كانون الثاني 2015 إلى مقتل 258 شخصًا، ولا يزال مستوى التهديد الإرهابي "مرتفعًا جدًا" بعد خمس سنوات على ذلك، وفق بيان الداخلية الفرنسية. المصدر: وكالات
قال الشيخ عبدالرحمن السحيم / نشر مثل تلك الصور كُـفْـر بالله، واستهزاء برسوله صلى الله عليه وسلم. ولا يُسوِّغ نشرها كون الإنسان يُريد إنكار ذلك المنكَر ، فإن العلماء نَصُّوا على أن إنكار المنكر يجب أن يكون بلا مُنكَر. أي أن الذي يُريد إنكار مُنكَر لا يرتكب مُنكراً آخر أعظم منه ، ولا مُساوياً له. فلو أن إنساناً رأى جريمة زنا وأراد أن يُحذِّر الناس منها.. فهل يَسُوغ له أن ينشر صور تلك الجريمة بحجة إنكار المنكَر الجواب: لا، وجريمة الزنا تتعلق بِعرض إنسان مسلم. وتلك الصور تتعلّق بأعظم إنسان وبأشرف وأفضل مخلوق ، وهو محمد صلى الله عليه وسلم،، بل تتعلّق بِدِين الله وبأمة الإسلام جمعاء. فكيف تَطيب نفس مسلم يؤمن بالله واليوم الآخر أن ينشر مثل تلك الصور البشعة وسَماع ما قيل عنها يُصوّر بشاعتها.. وفي سماع خبرها كفاية عن رؤية صُور آثمة مُجرِمة.. فلا يجوز نشر تلك الصُّوَر القذرة.. ويكفي في استثارة مشاعر الناس القول ووصف ما صدر من تلك الصحف الكافرة المجرمة. الصور المسيئة للرسول في فرنسا. ولا يُعذر الإنسان في نشر تلك الصور كونه حَسن النية أو سليم الْمَقْصِد. وعلى من نَشَرَها أن يقوم بمسْحِها.. وأن يستغفر الله مما فَعَل ، ويتوب من ذلك.
وأضاف: "لا نقبل بأن تكون رموزنا ومقدساتنا ضحية مضاربة رخيصة في سوق السياسات والصراعات الانتخابية". فقد أدانت منظمة التعاون الإسلامي اليوم الجمعة "استمرار هجوم فرنسا المنظم على مشاعر المسلمين بالإساءة إلى الرموز الدينية". شـاهد الـصـور المـسـيئة(" للـرسول صلـى الله عـليه وسلم )]. وقالت الأمانة العامة للمنظمة، التي تتخذ من جدة مقرا لها في بيان لها، إنها تابعت استمرار نشر الرسوم المسيئة، مبدية استغرابها من الخطاب السياسي الرسمي الصادر عن بعض المسؤولين الفرنسيين الذي يسيء للعلاقات الفرنسية الإسلامية ويغذي مشاعر الكراهية من أجل مكاسب سياسية حزبية. وفي لبنان، أكدت دار الإفتاء في لبنان اليوم، أن الإساءة التي يغطيها الرئيس ماكرون ، للنبي محمد خاتم المرسلين، ستؤدي إلى تأجيج الكراهية بين الشعوب. وقال الأمين العام لدار الإفتاء أمين الكردي إن مفهوم الحرية الذي يمارسه البعض في حق رسول الإسلام ويسوق له ويغطيه ماكرون ، سيؤدي لتأجيج الكراهية بين الشعوب والنزاعات الدينية، معتبرا أن إدانة حادثة قتل الأستاذ الفرنسي لا إنصاف فيها دون إدانة موجبها. إلا رسول الله وفي الكويت استمرت ردود الفعل المنددة بالسلوك الفرنسي، فقد استنكر رئيس مجلس الأمة الكويتي مرزوق الغانم، نشر بعض الصحف الفرنسية وغيرها رسوما مسيئة للرسول الكريم.
وذلك ينطبق بشدة على الشخصية المفكرة التي تحتاج إلى الفضول في معرفة كل جديد، ودراسة كل بحث، وفهم كل مستجدات الأمور في العالم، والمحيط الموجود من حوله حتى الأشخاص يشعر بالفضول تجاههم ويرغب في دراسة شخصياتهم. الوعي إن الوعي من السمات البشرية الهامة في المفكر الناقد لأن الوعي يجعله شخص مدرك لكل ما هو حوله مما يساعده بشدة في تنمية مهارات التفكير الناقد. من معايير التفكير الناقد. كذلك الوعى يدفعه إلى معرفة مداخل الأمور، فلا يكتفي بالظاهر ويبحث أكثر عن الباطن وما يخفيه. الجدية مثلما قلنا في تعريف التفكير الناقد أنه تحليل عقلاني لكل شيء، لهذا يلزم له الجدية في العمل والنية، فلا يصح ترك الأمر فيه للهوى فقط. اتخاذ القرارات بحسم وصلابة يحتاج المفكر الناقد من أجل أن يطبق معايير الفكر الناقد بصورة صحيحة إلى الحسم في اتخاذ القرارات والتأكد من اتباع استراتيجية التفكير الناقد بصورة جدية وحاسمة خالية من المشاعر وتعتمد كلياً على البحوث والمعلومات فقط. التعاطف من صفات المفكر الجيد أن يدرك التناقض البشري الموجود في الإنسان وأن يتعامل مع كل شخصية حسب طريقتها وظروفها المناخية والبيئية التي عاشت فيها، وهذا ينبع لديه من خلال التعاطف وهو صفة هامة من صفات المفكر الناقد.
كما يشير إلى الاعتماد على العدل والحيادية عند اختيار الحل المناسب. بالإضافة لذلك اتخاذ الإجراءات الملائمة للقضية بغض النظر عن أي توجه فكري يميل إلى أحد الأطراف. مهارات التفكير الناقد وكيفية تطويرها سنلخص أهم المهارات التي يجب أن يتحلى بها المفكر الناقد عند تقديم أفكاره، وهي كالتالي: تحديد المشكلة: يجب تحديد كل تفاصيل القضية بدقة (من تعيين موقع الخلل بشكل دقيق إلى العوامل المحرضة والمؤثرة في المشكلة، والأشخاص المشاركين وغير ذلك). كما إن توفير جميع المعلومات المطلوبة، سيتيح أمامنا القدرة على تشكيل صورة أكثر وضوحًا للمشكلة، فهذا سيساعدنا على إيجاد الحلول المناسبة لها. لذا يمكنك جمع المعلومات التي تحتاجها من خلال الإجابة على مجموعة من الأسئلة الهامة، مثل (ما السبب وراء حدوث المشكلة؟ ما هي النتائج التي توصلنا إليها؟ كيف يمكن تغيير العوامل التي سبب حدوث هذا الخلل؟). البحث: يشمل قدرة المفكر على إيجاد أدلة وإثباتات تعزز أفكاره والبحث المستقل في عدة مصادر موثوقة ، للتحقق منها ومن مدى ارتباطها بالعوامل المحرضة للمشكلة. كما يجب عدم الاعتماد على معلومة أو دليل من مصدر غير موثوق، أو تزييف الحقائق بهدف التحيز إلى جانب معين.
يساهم في تطوير مجالات الاقتصاد المعرفي والذي يعتمد بشكل رئيسي على أسس التكنولوجيا والمعلوماتية. كما يتعامل بسهولة وسلاسة مع أي نقلة نوعية في مختلف المجالات، بناء على مهارات التفكير وتحليل المعلومات والبحث والتطوير. يساهم في تطوير جميع المهارات المرتبطة باللغة والإلقاء. حيث أنه يحسن مهارات التعبير عن الأفكار ويطور من طرق التفكير وتحليل الأمور والتعامل معها بشكل منطقي أكثر. لذلك يعزز من قدرات الفرد على فهم القضايا من وجهات نظر مختلفة، والتعبير عن الذات بطريقة واضحة، وتقبل الآخرين على اختلاف آرائهم ومعتقداتهم. يزيد من مستوى الإبداع والأفكار الخلاقة والقدرة على ابتكار حلول مميزة للمشاكل باتباع طرق وأفكار جديدة مناسبة ومنطقية أكثر. يعتبر وسيلة مهمة لتطوير الذات وتحسين الإدراك وزيادة مستوى الوعي والتحفيز على تحليل الأمور بطرق منهجية أكثر وخلق أفكار جديدة مميزة وعدم التعصب للذات أيضًا. يشكل أساسًا للعلم بمختلف مجالاته، وذلك بالاعتماد على التجارب والتحليل المنطقي لإثبات النظريات أو نفيها. كما أنه يساعد على تفعيل الديمقراطية من جديد لأنه يسعى لبسط سيطرة الحكم على أمور الحياة كافة، والتفكير السليم والمنطقي دون التحيز لجهة معينة.
تقييم الفرضيات: يعني هذا العنصر مبادئ دعم الفرضيات الموجودة بشكل أساسي للاستنتاجات التي توصلنا إليها. حيث أن الاستنتاجات ستكون صحيحة إذا كانت الفرضيات صحيحة. أما من جهة المنهج الاستقرائي فإن الاستنتاجات ستكون غالبًا مرجحة، في حال كانت الفرضيات المطروحة صحيحة. التقييم النهائي: يعتمد المفكر الناقد على مبدأ التوازن بين الحجج والبراهين. حيث أن كل البيانات والمعلومات والأدلة الموثوقة التي بين أيدينا، تعتبر أدوات داعمة للحجج المطروحة. كما أن الاقتراحات غير الواضحة وضعف المنطق المتعلق بها ووجود أدلة معاكسة لها، سيؤدي إلى اعتبارها غير صحيحة وغير صالحة ومرفوضة أيضًا. أهمية التفكير الناقد تكمن أهميته العظمى في اعتماده على طرح الناقد للأسئلة التي تساعده في توضيح الصورة بشكل كامل، ثم المقارنة بين الخيارات والحقائق التي نملكها بين أيدينا، وتصنيفها حسب الأولوية والأهم والأكثر صحة، بهدف الوصول إلى النتيجة النهائية المناسبة للقضية. يلعب دورًا أساسيًا في مختلف المجالات العلمية. حيث أن التفكير الناقد الذي يتمتع بالوضوح والشفافية واتباع تسلسل منهجي مترافق بالأدلة المثبتة علميًا، سيساهم في حل أغلب المشكلات بشكل منطقي وعقلاني.