الخطبة الأولى: إن الحمد لله؛ نحمده ونستعينه ونستهديه، ونعوذ بالله من شرور أنفسنا وسيئات أعمالنا، من يهده الله فهو المهتد، ومن يضلل فلن تجد له وليًّا مرشدًا، وأشهد أن لا إله إلا الله وحده لا شريك له، وأشهد أن محمدًا عبدُ الله ورسوله صلى الله عليه وعلى آله وأصحابه أجمعين وتابعيهم وسلم تسليمًا كثيرًا. ( يَا أَيُّهَا الَّذِينَ آَمَنُوا اتَّقُوا اللَّهَ وَقُولُوا قَوْلًا سَدِيدًا * يُصْلِحْ لَكُمْ أَعْمَالَكُمْ وَيَغْفِرْ لَكُمْ ذُنُوبَكُمْ وَمَنْ يُطِعِ اللَّهَ وَرَسُولَهُ فَقَدْ فَازَ فَوْزًا عَظِيمًا) [الأحزاب:70-71]. اسم عوض بالانجليزي. من أسماء الله -تعالى- الحسنى: المعطي والمانع، ومعنى اسم الله المعطي أي هو الذي يعطي الدنيا لمن يحب ومن لا يحب؛ إلا أنه لا يعطي الآخرة إلا لمن يحب، وقد ورد اسم المعطي في القرآن الكريم بصيغة الفعل ومصدره، كما قال -تعالى-: ( كُلًّا نُمِدُّ هَؤُلَاءِ وَهَؤُلَاءِ مِنْ عَطَاءِ رَبِّكَ وَمَا كَانَ عَطَاءُ رَبِّكَ مَحْظُورًا)[الإسراء:20]. وفي قوله -سبحانه-: (وَلَسَوْفَ يُعْطِيكَ رَبُّكَ فَتَرْضَى)[الضحى:5]، وقوله -عز وجل-: ( إِنَّا أَعْطَيْنَاكَ الْكَوْثَرَ)[الكوثر:1]، وفي الحديث عن النبي -صلى الله عليه وسلم- أنه قال: " من يرد الله به خيرًا يُفقّهه في الدين، وإنما أنا قاسم، والله يعطي، ولن تزال هذه الأمة قائمة على أمر الله لا يضرهم من خالفهم حتي يأتي أمر الله "(رواه البخاري ومسلم).
ما معنى اسم أوس؟ أوس وبالإنجليزية (Aws) اسم علم مذكر عربي، قيل أنه من أصول يونانية يعني عندهم العطية، والفرصة، بينما يقصد به عند العرب الذئب، والعوض، والعطية. [1] ، اشتهر هذا الاسم قديمًا عند العرب؛ نسبةً إلى قبيلة (الأوس) التي كانت إحدى القبائل العربية الرئيسة في المدينة المنورة بالإضافة للخزرج وهم من نسل قبائل مازن بن الأزد وكانوا يعرفون باسم بني قبيلة في عصر ما قبل الإسلام. ما هي الصفات الشخصية لمن يحمل اسم أوس؟ هناك الكثير من الصفات الشخصية للشخص الذي يحمل اسم أوس منها: يتصف بالشجاعة وقوة القلب. يجتهد ويسعى لتحقيق أفضل ما لديه. يحب الآخرين ويقدم لهم يد العون ولا يبخل على أحد. صادق يقول الحق دون الخوف من العواقب. يحترم الكبير ويعطف على الصغير. هل هناك أسماء لها نفس معنى اسم أوس؟ أويس: اسم علم مذكر يعني الذئب وهو تصغير لاسم أوس. معنى اسم راما - مقالة. عطية: اسم علم مذكر يعني العطية والهدية بلا مقابل. عوض: اسم علم مذكر، يعني التعويض عن الأضرار. مياس: اسم علم مذكر عربي يعني الذئب أو الأسد المتبختر. أنام: اسم علم مؤنث يعني ما ظهر على الأرض من جميع الخلق. عطيات: اسم علم مؤنث عربي وهو جمع عطية تعني الهدية أو العطايا.
دلالة اسم فاطمة في المنام الدلالات الايجابية لذكر اسم فاطمة في المنام لا يمكن حصرها وقصرها على جانب محدد، فسواء كان الرائي أعزبًا أم متزوجًا أو غير ذلك فليستبشر خيرًا برؤية هذا الاسم في المنام سواء كان يتجسد في شخص أو مكتوبًا أمامه، وليتفاءل بالابتعاد عن مساحات الضيق والتفكير المفرط والطاقة السلبية ببدء مرحلة جديدة تخلو من المشاق وتمتلئ بالفرص الثمينة. حلمت بصديقتي اسمها فاطمة إذا حلمت الرائية بأن صديقتها المقربة في المنام تأتيها باسم فاطمة، فتلك إشارة على الصحبة الصالحة وأنها ستكون مصدرًا للدعم والمساندة والاهتداء إلى طريق الخير وصلاح الحال، وأحيانًا يدل ذلك على المحبة التي يحظى بها الرائي في قلوب الناس والاحترام الذي غرسه في نظرتهم إليه، فالحلم يعبر عن الأخلاق الحسنة التي يتسم بها الرائي وتضعه في مكانة خاصة ومنزلة عالية أمام نفسه والناس.
المصادر ــ الأوزان: اسم المصدر. ◄ اسم المصدر: ما دل على معنى المصدر ونقص عن حروف فعله دون عوض أَو تقدير فهو اسم مصدر مثل: عطاء من (أَعطى / إِعطاء)، و(سلام) من (سلَّم / تسليماً)، و(عون) من (أَعان / إِعانة)، و(زكاة) من (زكَّى / تزكية). فكلمة (قتال) ليست اسم مصدر من (قاتل) لأَن فيها ياءً مقدرة بعد القاف (قيتال)، و(زنة) ليست اسم مصدر من (وزن) لأَن الواو الناقصة منها عوضت بتاءٍ في الآخر. ■ ملاحظات ثلاث: 1- يصاغ من الثلاثي مصادر تدل على المبالغة على وزن ((تَفْعال)) قياساً مثل تضْراب، تسيار، تَسكاب، وهي مفتوحة التاءِ إِلا في كلمتين تاؤُهما مكسورة هما تِبيان وتِلقاء. 2- وردت سماعاً أَسماءٌ بمعنى المصدر على وزن اسم الفاعل أَو اسم المفعول مثل: العاقبة، العافية، الباقية، الدَّالة، الميسور، المعسور، المعقول. 3- المصادر المؤكدة لا تثنى ولا تجمع ولا تتغير في التذكير والتأْنيث مثل: نصرتهم في ثلاث معارك نصراً، وكذلك المصدر الذي يقع صفة بقصد المبالغة مثل: هذا رجلٌ ثقةٌ وهي امرأَةٌ عدلٌ وهم رجالٌ صدق. اللغة العربية: المصادر ــ الأوزان. أزرار التواصل الاجتماعي
التفاصيل مقالات مقالات عامة في: 15 كانون2/يناير 2004 القراءات: 31755 (وقت القراءة: 2 - 4 دقائق) تولي المؤسسات التعليمية في البلاد العربية اهتماما كبيرا للطلاب الموهوبين ويتمثل في ذلك في تكريمهم عبر جوائز التفوق العلمي والبرامج المتنوعة التي تديرها المؤسسات المختلفة. فمن هو الطالب الموهوب وكيف يتم اختياره والتعرف عليه؟ لقد تبلورت في العقود الأخيرة مفاهيم وتعريفات كثيرة للموهبة نتيجة جذب وشد ونقاشات ونظريات مختلفة. متلازمة الموهوب.. الأعراض وأسباب الإصابة. إن كثيرا من الأكاديميين ما يزالون يعتقدون أن الذكاء يمكن قياسه باختبارات معامل الذكاء IQ. ولكن في العقدين الأخيرين انتشر التعريف الأوسع والأشمل لما تعنيه الموهبة. وهذا التعريف يعتمد على نظريات الذكاء المعرفي الشامل كنظرية الذكاء المتعدد Multiple Intelligence التي ترى أنواعا متعددة للذكاء مثل: الذكاء اللغوي، والذكاء المكاني، والذكاء الموسيقى، والذكاء الجسدي-الحسي، والذكاء الرياضي المنطقي، والذكاء الشخصي البيني، والذكاء الانفعالي النفسي، والذكاء البيئي. (1) وهكذا لم يعد الذكاء والموهبة ينحصران في اختبارات الذكاء أو في التحصيل الأكاديمي فقط. لقد اكتسبت نظرية الذكاء المتعدد شعبية كبيرة في الاوساط التربويةو العلمية، لأنها غيرت مفهوم الموهبة الأحادي المصدر إلى مفهوم متعدد المصادر.
دائرة المعارف والمعاجم وماشابهها من المعلومات المبوبه. والموهوب يميل الى البحث العلمي ويهوي الانتاج الادبي الى جانب الذوق الفني وهو يميل الى ماهو منظم وروتيني كلالعمال الكتابيه او الحسابيه او الاعمال الميكانيكيه. خامسا:الخلفية الثقافيه ولاجتماعية والظروف العائليه: دلت البحوث على ان كثير من الموهوبين ينحدرون من بيئات تتمتع بمستوى اقتصادي وثقافي اعلى من المتوسط وان حالات الطلاق اقل ومتوسط دخولهم تزيد عن المتوسط. وقد ظهرت دراسة ترمان عالم النفس الامريكي عام 1921م على عينه قدرها 1528تلميذا وتلميذه من جميع انحاء ولاية كلفورنيا من ذكائهم لا تقل 140 درجه حسب مقياس ستانفورد بينيه في المرحلة الابتدائيه والا يقل عن 135 درجه في المرحلة الثانويه. وكانت وسيلة الاختبار هنا اختبار. ترمان الجمعي. واتضح من نتائج هذهالدراسه مايلي: أ/من الناحية الجسميه, الطفل الموهوب كان: 1. يفوق المتوسط من الناحيه الجسميه. 2. اكثر طولا واقوى بنية واوفر صحه. 3. اكثر تفوقا في تحكمه وسيطرته على عضلاته. 4. اوسم واحسن خلقة من زمرة المتوسطين. ب/من الناحية العقليه, امتاز الموهوب بما يلي: 1. القدرة على التذكر ودقة الملاحظه والتفكير المنظم.
ويجب أيضا أن تشمل الصف بكاملة والمدرسة بكاملها وأن يقوم بعملية الاختيار فريق متخصص لتلافي العوامل الذاتية عند الاختيار قدر الإمكان................ (1) Gardner, Howard, Frames of Mind: The Theory of Multiple Intelligence, New York: Basics, 1983 (2) Williams, J., "Identification of Intellectually Gifted Children" in First National Conference on the Education of Gifted and Talented Children, Melbourne, 1983. ||نبذة عن المؤلف|| د. سعادة خليل الاسم: د. سعادة خليل المؤهل العلمي: - 1981 - 1983 جامعة أوريغون، ولاية أوريغون، الولايات المتّحدة الأمريكيّة - دكتوراة في المناهج والتعليم. - 1980 - 1981 جامعة أوريغون، ولاية أوريغون، الولايات المتّحدة الأمريكيّة - ماجستير في المناهج والتعليم. - 1964 – 1968 جامعة القاهرة، مصر - ليسانس في الآداب تخصص اللغة العربية وآدابها. الخبرة العملية: - يولي...