ويمكن تحديد الأهداف التي يجب إكسابها المتعلم من خلال تدريس اللغة باستخدام مدخل التواصل اللغوي بالآتي: - حصول المتعلم على أعلى درجة ممكنة من الكفاءة اللغوية. - تمييز المتعلم بين الصيغ التي أتقنها كجزء من كفاءته اللغوية والوظائف التواصلية التي تؤديها. - وعي المتعلم بالمعنى الاجتماعي للصيغ اللغوية، مما يؤدي إلى الالتزام باستخدام الصيغ المقبولة اجتماعياً وتجنب صيغ الهجوم. رسائل ماجستير ، رسائل دكتوراة في الاعلام و وسائل الاتصال.pdf. - تنمية المهارات والإستراتيجيات الخاصة باستخدام اللغة لإيصال المعنى بفاعلية قدر الإمكان في المواقف الواقعية، واستخدام التغذية الراجعة لتقدير النجاح.
– اللسان الفصيح واللسان الدارج وسؤال المرجعية في الفضاء الإعلامي: لقد باتت وسائل الاتصال والإعلام العربية والأجنبية، على حد سواء، بفعل قوة انتشارها وازدياد تأثيرها على المتلقي العربي تمثل شبه مرجعية ثقافية ولغوية لا تقل أهمية عما سواها من المرجعيات القائمة المورثة. ولعل المقلق –فيما نحن فيه– الشكل الموصول بفعالية هذه (المرجعية الجديدة) وقدرتها على القيام بتوجيه جمهورها وتطويره لغوياً. ذلك أن أهدافها التسويقية وخلفياتها الاستهلاكية ومنطقها الربحي وفلسفتها التجارية، غير المنفكة عن تجديداتها وإبداعاتها اللهجية الغربية، تكاد تطغى على همومها اللغوية. فمبدأ (الغاية التوصيلية) (النفعية) مقدم على العناية بالوسيلة اللغوية (وما تقتضيه من ضبط وإتقان). إن لم نقل إن غاية حفظ شد المتلقي للوسيلة الإعلامية أكبر وقت ممكن، تبرر انتهاك حرمة اللغة الفصيحة واللسان الرصين. من أساليب الاتصال اللغوي. أما ما يرتبط بالتأثير والتأثر المتبادلين بين مستويي الفصحى والعامية في اللسان العربي المعاصر؛ فيوجب التذكير بأن العرف اللساني يؤكد أن المستوى الفصيح ينحو منحى التكيف مع المستوى التعبيري اليومي. بمعنى أن التلاقي والتفاعل يحدثان انطلاقاً من المستوى الفصيح وصولاً إلى المستوى العامي، بينما العكس هو الصحيح في حال اللسان العربي الذي تتطور عاميته تدريجاً بفعل الاحتكاك والاستعمال الإعلامي تحديداً، (نحو الشكل المفصّح).
على سبيل المثال، كان للغة الصينية تأثير عميق على تطور اليابانيين، ولكن الصينيين لا يزالون خاليا نسبيا من النفوذ الياباني باستثناء بعض المصطلحات الحديثة التي تم استرجاعها بعد أن صيغت في اليابان واستندت إلى أشكال صينية وباستخدام الحروف الصينية. في الهند والهندية وغيرها من اللغات الأصلية التي قد تأثرت اللغة الإنجليزية، والكلمات المستعارة من اللغة الإنجليزية هي جزء من المفردات اليومية وفي بعض الحالات، قد يؤدي الاتصال اللغوي إلى تبادل متبادل، ولكن قد يقتصر ذلك على منطقة جغرافية معينة. على سبيل المثال، في سويسرا ، تأثر الفرنسيون المحليون بالألمانية والعكس بالعكس. أساليب الاتصال اللغوي – المكتبة التعليمية. وأيضا في اسكتلندا ، تأثر الاسكتلنديون بشكل كبير بالإنجليزية، وتم اعتماد العديد من مصطلحات الاسكتلنديين باللهجة الإنجليزية الإقليمية.. مراجع [ عدل]