وتشارك الولايات المتحدة وبريطانيا وكندا وفرنسا وبولندا وتركيا وليتوانيا وجمهورية التشيك وبلغاريا ورومانيا وإستونيا في توريد أسلحة بمليارات الدولارات، فيما يتواصل إضافة إلى ذلك، وصول المدربين العسكريين الأجانب إلى أوكرانيا، فيما دعت موسكو مرارا إلى وقف ضخ الأسلحة في المنطقة، لأن ذلك قد يدفع كييف إلى الدخول في مغامرات عسكرية. المصدر: تاس تابعوا RT على
ورأى بدرخان أن "استقلالية قرار تركيا السياسي ظهر بعد وصول حزب العدالة إلى السلطة، ما عزز دورها الإقليمي والدولي، وأصبحت من أكبر اقتصاديات العالم وبمجموعة الدول العشربن، وبالتالي تفهمت روسيا هذا الدور ونشأت علاقات اقتصادية وسياسية، ورغم أنها لم تصل إلى الاستراتيجية لكنها علاقات قوية جدا". واعتبر بدرخان أن "كل هذا يسهل على تركيا أن تلعب دورا أكثر إيجابية في الحرب الدائرة على الأراضي الأوكرانية، حيث تفوق دورها على الدور الفرنسي بفضل تأثيرها على أمريكا وفي الفترة الأخيرة على بريطانيا أيضا، ناهيك عن العلاقة التاريخية مع ألمانيا، وبالتالي هذه العلاقات جعلت الاتحاد الأوربي بحاجة إلى تركيا أكثر من حاجة تركيا إلى الاتحاد، إضافة إلى أن روسيا وتركيا شغرتا أنهما بحاجة بعضهم البعض كونهما دولتان قادرتان على حل كثير من المسائل في المنطقة وخاصة الحدودية". وختم بالقول إنه "من المهم جدا لفت الانتباه إلى الموقع الجغرافي لتركيا ووجود البوسفور والدردنيل تحت سيادتها، حيث تدرك أمريكا هذه الأهمية، خاصة وأن تركيا ساهمت من خلال إيقاف البواخر والسفن الحربية في البوسفور بين الدول المتحاربة على تخفيف التصعيد كعامل عسكري مهم في هذه الفترة، وبات العالم يدرك أنه لا منتصر بين الدول النووية ولن تنجر دولة نووية إلى الصدام من أجل دولة أخرى، إذ إن اقتراب حاملات الطائرات لا يحمل إلا طابعاً معنويا وإعلاميا يدفع ثمنه الناس البسطاء".
دفعت الحرب في أوكرانيا وتأثيرها الفادح على أسواق الطاقة، الدول الكبرى إلى اللجوء لاحتياطي النفط الاستراتيجي لمواجهة ارتفاع الأسعار واضطرابات الإمدادات حاليًّا، وسط مخاوف مِن انخفاضه مع مضي العقوبات الاقتصادية ضد روسيا ثاني أكبر مصدّر للنفط في العالم لتطال قطاع الطاقة الحيوي. مؤخرًا، قررت وكالة الطاقة الدولية سحب 120 مليون برميل جديد من احتياطي النفط الاستراتيجي، الأمر الذي قُوبل بصدى دولي واسع، باعتباره الأكبر في تاريخها بالتزامن مع تشديد الحصار على موسكو لدفعها لوقف حربها في أوكرانيا. وتتكفل الولايات المتحدة بسحب نصف الكمية المُقررة من احتياطها الاستراتيجي، في حين تتوزّع باقي الكمية على 19 دولة عضو في الوكالة، أبرزها اليابان بحصة تبلغ 15 مليون برميل، وفرنسا وألمانيا بأكثر من 6 ملايين برميل لكُلّ منهما، وبريطانيا بنحو 4. 4 ملايين برميل، وتركيا بـ3. 06 ملايين برميل. المباحثات بين روسيا وتركيا في أنقرة تنتهي دون التوصل لاتفاق بين الجانبين. ويرى مراقبون ومُحلّلون لقطاع الطاقة أنّ هذا السّحب يأتي كورقة ضغط مؤقتة في يد 31 دولة الأعضاء بالوكالة، لضبط الأسعار على المدى القصير وتخفيف الضغط الذي شهدته الأسواق في الأسابيع الأخيرة. السحب الأضخم قال مدير أبحاث الاقتصاد الكلي العالمي بالمعهد الوطني البريطاني للبحوث الاقتصادية والاجتماعية، كورادو ماكشياريلي، في حديث خاص لـ"اقتصاد سكاي"، إنه قبيل العملية العسكرية الروسية في أوكرانيا، كان لدى أعضاء وكالة الطاقة الدولية 1.
وفي هذا السياق، يرى الباحث في مركز "عمران للدراسات" معن طلاع في حديث ل موقع تلفزيون سوريا ، أن ملف اللاجئين السوريين بات يأتي في سياق الشأن المحلي التركي، وقال "ملف اللاجئين السوريين في تركيا تحول إلى ترند استحقاق سياسي يطرح قبل الفاعلين السياسيين ضمن أمور متعددة منها إعادة العلاقات الدبلوماسية مع النظام السوري أو إعادة اللاجئين إلى المناطق المحررة". أستاذ العلاقات الدولية التركي ، سمير صالحة، قال إن قيادات حزب "العدالة والتنمية"، تعرف أنه لا يمكن معالجة ملف اللجوء بقرار إداري أو أمني بل بحلول سياسية مضمونة إقليميا ودوليا تنهي الأزمة في مكانها الأصلي، مضيفا في مقال نشره على موقع تلفزيون سوريا أن "خطة العدالة والتنمية في المرحلة المقبلة ستتركز أكثر على معالجة ملف الأزمة السورية بشقها السياسي مستفيدا من التوازنات الإقليمية الحاصلة أكثر مما ستركز على موضوع بحث سبل عودة اللاجىء من أجل حسابات انتخابية أو مادية". أما مدير "معهد إسطنبول للفكر"، بكير أتاجان المقرب من الحزب الحاكم، فبعث برسائل طمأنة للسورييين بتركيا عبر "تويتر"، إذ اعتبر أن تصريحات المسؤولين الأتراك لا تعني إرسال السوريين بالقوة إلى بلدهم وأن أنقرة ستبقى على سياستها كالسابق، وقال "غاية التصريحات الأخيرة التي صدرت هي لتهدئة المعارضة وتغير الأجواء لديها".
وهنا يبرز تساؤل عما إذا كان تصعيد روسيا و"قسد" في مناطق النفوذ التركي له رسائل بعدة أوجه منها وفق مراقبين أن روسيا تريد القول إن المناطق التي تصفها تركيا بالآمنة هي في الواقع تحت مرمى نيران الجيش الروسي وذلك للتنغيص على المسؤولين الأتراك في هذا الملف، لكن الباحث معن طلاع يرد على هذا الادعاء بالقول إنه لا يجد ترابطا في الوقت الحالي بين قصف روسيا وحديث تركيا عن عودة اللاجئين، وقال "التصعيد الروسي هو ميداني ويبدو بعيدا عن إيحاءات أن المنطقة آمنة أم لا، وهذه المناطق بالأساس لا تحتاج لرسائل كي نقول إنها غير آمنة، فهي حقيقة غير مستقرة أمنيا ويوجد فيها اختراقات مختلفة من تفجيرات وصراعات واغتيالات". ما بين التصريحات والقصف الروسي.. أجواء تركية مغلقة في وجه موسكو هناك جانب آخر ممكن من خلاله قراءة التصعيد الروسي و"قسد"، وهو التقارب الأميركي- التركي الذي بدا واضحا في الفترة الأخيرة. فجميع تلك التطورات (تصريحات الأتراك بشأن اللاجئين، القصف الروسي، استهدافات قسد) تزامنت مع زيارة قام بها وفد من الكونغرس الأميركي إلى أنقرة، التقى خلالها بنائب وزير الخارجية التركي، ومع المتحدث باسم الرئاسة التركية، وكان من بين وفد واشنطن الجنرال بن هودجز، الذي لفت إلى أن سبب زيارة الوفد هو بحث إعادة ترميم العلاقات مع أنقرة التي تأثرت في السنوات الماضية على خلفية دعم أميركا الخاطئ لميليشيات مرتبطة بالعمال الكردستاني في الشمال السوري بمزاعم الحرب على الإرهاب.
ويمكن القول إن التحركات الأميركية نحو تركيا بدأت عمليا بعد انطلاق الحرب الروسية الأوكرانية، وظهر ذلك في عدة ملفات حساسة فقد طالبت إدارة بايدن من الكونغرس عدم إعاقة برنامج بيع تركيا طائرات إف 16، مشيرة إلى تركيا كحليف في الناتو والتحديات التي فرضتها الحرب في أوكرانيا، كل ذلك يعكس رغبة أميركية على ما يبدو لبحث اتجاهات جديدة في العلاقات مع أنقرة. الكاتب السوري المختص بالشؤون الدولية فراس بورزان قال لموقع تلفزيون سوريا، إن روسيا وتركيا قامتا بتطوير مسارات متوازية في العمل في مناطق مختلفة مثل سوريا وليبيا وقره باغ، وتجمعهما شبكة مصالح واسعة جداً، للذلك تحتاج الولايات المتحدة لتعويض تركيا عن ذلك والقيام بإجراءات إعادة بناء الثقة التي تضررت على مدى عقد كامل.
موسكو – (أ ش أ): أعلن رئيس مركز إدارة الدفاع الروسي الجنرال ميخائيل ميزينتسيف اليوم الإثنين، أن روسيا تعمل حاليًا على فتح ممر إضافي من ماريوبول إلى بيرديانسك، استجابة للمبادرة الإنسانية التي طرحتها كلًا من ألمانيا وتركيا وفرنسا. وأكد ميزينتسيف- في تصريحات له أوردتها وكالة أنباء "سبوتنيك" الروسية- استعداد بلاده لنشر ممرات إنسانية في أي اتجاهات أخرى في أسرع وقت ممكن وضمان الإجلاء الآمن للمدنيين، مُشددًا على أن روسيا استجابت للمبادرات الإنسانية من قبل ألمانيا وتركيا وفرنسا بشأن إجلاء السكان المدنيين، لذلك، تعمل حاليًا على فتح ممر إضافي من ماريوبول إلى بيرديانسك ومنه إلى اتجاهين، عن طريق البر والبحر. وتواصل القوات المسلحة الروسية، العملية العسكرية الخاصة في أوكرانيا لحماية سكان إقليم دونباس منذ 24 فبراير، فيما فرضت الدول الغربية خلال الفترة الماضية، عقوبات واسعة النطاق على روسيا في محاولة للضغط عليها من أجل وقف العملية العسكرية. المصدر: مصراوى
زملاء المهنة، أنا هنا أتساءل وبقوة: لماذا كل هذا الرياء في العمل؟ أين ثقتكم في أنفسكم؟ أنتم معلمون وأصحاب رسالة حقيقية لا تنظروا إلا لسمو أهدافكم وسمو رسالتكم، حتى وإن كنتم تحت إدارة تهتم بالشكليات الزائفة وتبحث عن الأرقام والإحصائيات! تجربة التعليم عن بعد في مصر. واحرصوا كل الحرص ألا تفقدوا مصداقيتكم أمام طلابكم! وعلى مستوى ربان السفن قائدو المدارس فأعتقد أن هناك نسبة كبيرة جدًا منهم ما زال متمسكًا بالطريقة التقليدية في الإدارة في ظل التطور الرقمي والتقني الحاصل اليوم من إصرار على التعامل الورقي وإجبار للمعلم على طباعة جميع إجابات الطلاب مرفقًا معها نسخة إلكترونية هذا فضلاً عن تعسفهم الذي ظهر لنا جليًا من خلال المساحة التقديرية التي تركت لهم من قبل الوزارة في دوام اليوم الواحد للمعلم. وعلى مستوى طلابنا فلا شك أن الفاقد التعليمي أمر حتمي حتى في ظل الدراسة الحضورية، لكن في تجربة التعليم عن بعد شهدنا نسبة فقد كبيرة جدًا ومما أسهم في تضخم هذه النسبة، اختلال المنظومة القيمية وظهور سلوكيات واتجاهات وقيم سلبية غير معهودة لدى شريحة كبيرة من طلابنا وأولياء الأمور، وتعزيزٍ لمثل هذه السلوكيات من غش وكذب واتكال وتواكل وغيرها كثير!
واشتملت الدراسة التي أجرتها منظمة التعاون الاقتصادي والتنمية OECD وجامعة هارفارد على مقارنة حول استجابة المملكة المتعلقة بالتعليم خلال جائحة كورونا مع 37 دولة من الدول الأعضاء، وأظهرت النتائج تقدم المملكة في 13 مؤشراً من أصل 16 مؤشراً على متوسط هذه الدول، كما كشفت عن حصول المعلمين على دعم كبير للتغلب على عقبات تفعيل التعليم الإلكتروني، كما أشارت دراسة التعليم العام إلى وجود إستراتيجية واضحة لإعادة فتح المدارس بالمملكة، وقياس أي فاقد ومعالجته لدى وزارة التعليم. وأشادت منظمة اتحاد التعليم الإلكتروني OLC بالمجهودات الكبيرة التي قامت بها وزارة التعليم في التعامل مع الأزمة من حيث تنوع الخيارات المتاحة، وسرعة الاستجابة للمتغيرات لضمان نجاح التحول إلى التعليم الإلكتروني بشكل فعّال. يشار إلى أن الدراستين أوصتا بـ 71 مبادرة تطويرية مقترحة للتعليم العام، و78 مبادرة تطويرية مقترحة للتعليم العالي، ويعمل المركز الوطني للتعليم الإلكتروني بالتنسيق مع وزارة التعليم على عرض المبادرات والبدء بتنفيذها، كما أن الجهات التي قامت بالدراستين ستنشر نتائجها، نظراً لأهمية هذه الدراسات وأهمية نتائجها، كما ستقوم باستكمال المرحلة الثانية منها في نهاية الفصل الدراسي الأول (الحالي).
لقد اعتاد المعلمين على الأساليب التقليدية في التعليم، ولذلك يترددون في قبول أي تغيير، لكن في خضم هذه الأزمة لم يكن لدينا بديل آخر سوى التكيف مع الوضع وقبول التغيير، فرأينا أن بعض المؤسسات التربوية قد سارعت خلال الفترة الماضية إلى تدريب المعلمين على كيفية استخدام المنصات التعليمية الالكترونية وتطوير أساليب التعليم الجديدة لديهم، بحيث يمتلكون القدرة على نقل معلوماتهم إلى الطلاب من خلالها، وعلى هذا النحو تتكيف العديد من المؤسسات والطلاب بشكل جيد مع الانتقال من أساليب التدريس التقليدية إلى التعلم عن بُعد، بحيث يتمكن المعلمين من تطوير نهج تربوية مبتكرة وستكون هذه الأزمة مرحلة جديدة للتعلم عن بُعد. فكرة أننا نستطيع مشاركة بيئات التعلم الأكثر ابتكاراً في العالم خلال الأزمة يمكن أن تلهم الطلاب على التعلم بشكل أفضل، والمعلمين لتعليم أفضل، والأنظمة المدرسية لاحتضان بيئات تعلم أكثر ابتكاراً، هناك العديد من المنصات حيث يمكن للمعلمين الاطلاع على تجارب الآخرين والاستفادة منها، أحد أهم مميزات هذه التجربة هو الخروج من هذه الأزمة بشكل أقوى من خلال التعاون والعمل معاً، ومشاركة العبء لجعل الأمور أسهل قليلاً، أعتقد أنها فرصة لقطاع التعليم لكي يتحد، وأن يقيم روابط عبر الدول، وأن يشارك حقاً ما ينجح عالمياً.
المدرسة والقيادة المدرسية: هل استطاعت المدرسة اليوم دمج التقنيات المختلفة لتحسين العمليات التعليمية؟ هل تطورت الأدوات التكنولوجية المتوفرة في المدرسة لتصبح جزءاً لا يتجزأ من المناهج الدراسية؟ ماذا قدمت غير المتابعة على المنصات للأهل والطلاب؟ هل قدمت دورات تدريبية للمعلم حول آلية التعليم عن بُعد من أساليب ووسائل وطرق وآليات ومبادرات؟ وهل استطاع المعلم مواكبة هذه التكنولوجيا ودمجها في استراتيجيات التعليم لتعزيز جودة التعليم وتعزيز مشاركة الطلاب؟. كان من الضروري إكساب المعلمين مستوى معين من الكفاءة اللازمة للتعلم عن بُعد للعمل بفعالية، خلاف ذلك، سيمثل هذا عائقاً نحو نجاح وفعالية التعلم، الآن وبعد عام من التعليم عن بُعد في مدارسنا، تبين مدى الحاجة إلى تعاون القيادة المدرسية مع المعلمين وأصحاب الخبرات الأكاديمية لتقديم خبرات تربوية وتعليمية هادفة، ونظراً لأن التعلم عن بُعد يختلف عن التعلم المباشر، فسيحتاج المعلمون إلى التعامل معه بطريقة مختلفة، ومع ذلك، لا يزال العديد من المعلمين يواجهون عقبات مع التعليم عن بُعد. سيحتاج قادة المدارس إلى ضمان حصول المعلمين على فرص التطوير والتدريب التكنولوجي بحيث لا تقتصر هذه الفرص على دورات حول كيفية استخدام المنصات التعليمية المختلفة مثل (Teams, Edunation, Zoom) بل وأن تشمل هذا الدورات المهارات الأساسية أيضاً، مثل كيفية تنفيذ أفضل استراتيجيات التعلم عن بُعد والتعليم والمتمازج، وبناء علاقات إيجابية وداعمة مع الطلاب عن بُعد.
على الرغم من التغييرات العديدة والمتقلبة التي مررنا بها وعلى الرغم من أن قطاع التعليم يُعد أحد أكثر القطاعات تضرراً في مجتمعنا بسبب الوباء العالمي الناجم عن فيروس كورونا الجديد لا يزال التعليم أقوى أداة للنمو والتطور الفردي والجماعي. تقوم العديد من المؤسسات التربوية بالتعليم عن بُعد منذ بداية الجائحة أي منذ حوالي عام وستستمر تبعاً للوضع الوبائي حتى نهاية الفصل الدراسي، فماذا فعلت في البداية وتواصل القيام به لأنه ينجح؟ وماذا فعلت في البداية وكان عليها تغييره ولماذا؟ وما الذي لم تكن تفعله في البداية والذي تفعله الآن ولماذا؟. تجربه التعليم عن بعد usto. كشف نموذج التعلُم عن بُعد عن التناقضات والتحسينات المطلوبة في مجالات التكنولوجيا، والخدمات الاجتماعية التي تقدمها المدارس، ونوعية العلاقة بين المعلم والطالب، فضلاً عن تواصل أولياء الأمور مع معلمي أبناءهم، حيث وضعت المدارس بالفعل مفاهيم تعليمية متغيرة، مما دفع المعلمين والقيادة المدرسية إلى إعادة تقييم وإعادة ابتكار الشكل الذي سيبدو عليه التعليم في المستقبل القريب. وبالنظر إلى التجربة المباشرة التي مررنا بها جميعاً مع هذا الوباء، هناك تساؤلات عديدة حول مدى نجاح هذه التجربة وكيف سيكون استعدادنا للمرحلة المقبلة كمدرسة، أولياء أمور ووزارة التربية والتعليم، قد تكون هذه التساؤلات فرصة لنا لإعادة تصور التعليم تماماً بينما نتخلى عن النماذج البالية.