وتحقيق المرجو منه تربوياً وسلوكياً. وتأتي هذه الجهود المشكورة لتشجيع بقية المحافظات وادارات التربية والتعليم على الأخذ بالتجربة والإنجاز والاستفادة منها في سبيل حماية ابنائنا وبناتنا من مخاطر المخدرات والمساهمة مع الجهات المعنية في التوعية والتثقيف عن هذه الآفة.
عقدت "تعليم جدة"، ممثلةً بإدارة التوجيه والإرشاد، بالتعاون مع مستشفى الأمل بجدة، الدورة التدريبية الأولى للمرشدين الطلابيين بالمرحلتين المتوسطة والثانوية، حول أساليب التوعية بأضرار المخدرات. وشهدت الدورة مشاركة ١٠٠ مرشد طلابي، وتستمر لمدة ٣ أيام، واشتملت محاورها على أهم أساليب اكتشاف حالات التعاطي والإدمان وطرق الوقاية منها، وأهم الأضرار الصحية والنفسية والاجتماعية، بحضور مدير إدارة التوجيه والإرشاد عيسى الزهراني، ومديري وحدات التوجيه والإرشاد بمكاتب التعليم. ونقل "الزهراني" لمسؤولي التدريب شكر المدير العام للتعليم بجدة عبدالله الثقفي، وكل منسوبي "التعليم" على التعاون الدائم في تدريب وتأهيل منسوبي التوجيه والإرشاد في مجال التوعية بأضرار المخدرات.
التاريخ: 1440-01-27 الوقت: نفذت وحدة خدمة المجتمع بالكلية الجامعية بالخرمة شطر الطالبات دورة في التوعية بأضرار المخدرات بأنوعها بهدف المساهمة في مكافحة التدخين وتعاطي المخدرات والتعريف بأضرارها الصحية والعلامات الأولية التي تظهر على المتعاطين. التعريف بأنواع المخدرات. التعريف بأضرارها على الصحة. أسباب تعاطي المخدرات والإدمان. الآثار الناتجة عن تعاطي المخدرات
وأضاف «البرنامج وضع 9 محاور لتنفيذ نشاطات وفعاليات منها برنامج مخصص لمدارس البنين، وبرنامج مخصص لمدارس البنات وعقد خمس دورات توعوية وندوة علمية في جامعة الملك عبدالعزيز في جدة تحت عنوان نحو توعية إيجابية، كما سيتم تسيير قافلة شركاء المكافحة تجوب أنحاء مدينة جدة وإقامة ما يسمى بأولمبياد شركاء المكافحة وحملة توعوية أسبوعية بمناسبة اليوم العالمي لمكافحة المخدرات وبرنامج نحن معكم وبرنامج أحياء جدة بلا مخدرات». وأعلن أن هناك بطولة شركاء المكافحة لكرة القدم ستكون ضمن البرنامج وهو عبارة عن دوري لكرة القدم لمدارس البنين يقام على أرض المدارس التي سيقام بها المعرض المتنقل ويمكن للمدارس الزائرة للمعرض أن تشاهد بطولة هذا الدوري حسب الجدول المعد من اللجان الرياضية وتشهد بطولة دوري كرة القدم وجود الأئمة والدعاة ومشاهير الرياضة والفن بين شوطي المباراة لإلقاء كلمات للتوعية والتوجيه. وشدد على أن برنامج المكافحة لتوعية أبناء محافظة جدة يحتاج إلى تعاون كافة القطاعات العامة والخاصة وسيكون من البرامج التي ستحقق الكثير من الأهداف الإيجابية، مشيرا إلى أن دعم هذا البرنامج من كافة فئات المجتمع هو واجب وطني وديني، حيث إنه يستهدف رفع الوعي المجتمعي ورفع الأضرار ونشر أساليب الوقاية المجتمعية بما يحفظ الصحة العامة ويساعد أفراد المجتمع في هذا الوطن الغالي على مواجهة التحدي.
اسبوع التوعية من المخدرات في اطار خطة النشاط الطلابي بثانوية الحصان بالدمام باهتمام بكافة البرامج النفسية والعقلية للطلاب، تم تنفيذ (أسبوع التوعية بأضرار المخدرات) في الفترة من٩-١٣/٧/١٤٤٢وطرق الوقاية منها – تحت اشراف المرشد الطلابي أ/ سعود العمري والأستاذ حمدي جابر معلم المهارات في المدرسة وشملت المحاضرات وورش العمل جميع المستويات بالمدرسة لتوعية أبنائنا الطلاب من آفة المخدرات التي تدمر عقول الشباب التي تعيق من تحقيق التنمية والنهوض بمجتمعاتنا
وأعرب العميد الزهراني عن أمله في أن يكون هذا البرنامج هو الطريق والخطوة الأولى في سبيل القضاء على المخدرات بين الشباب والشابات وتوجيههم نحو بناء هذا الوطن ليكون في مصاف الدول المتقدمة علما وسلوكا وحضارة.
اقرأ أيضاً أنواع الأموال الربوية أنواع الربا الاكتفاء الذاتي في الإسلام إن اكتفاء الدولة الإسلامية بذاتها يُقوِّمها ويقوم أسسها وركيزتها، ويقوي بسالتها في صد كيد أعداء الإسلام، والعمل على اكتفاء الأمة من أقوى الوسائل لاستقلالها وقوتها، وبالتالي وحدتها واجتماعها، ويكون هذا باكتفائها في كل جوانب حياتها من تغذية مطالبها السياسية، والعسكرية، والاقتصادية. [١] وتغذية مطالبها الصناعية بشتى أنواعها، وإن أسمى الأمور التي ينبغي العمل عليها في الدولة الإسلامية هو نشر العلم لقمع الجهل؛ الذي هو السبب الرئيس في انحطاط الدول وكسر قوتها. ما المقصود بالاكتفاء الذاتي – نبض الخليج. [١] معنى الاكتفاء الذاتي الاكتفاء الذَّاتيّ: هو "استغناء الدّولة بإنتاجها عن الاستيراد من غيرها"، [٢] بهذا فإن اكتفاء الدولة ذاتياً يكون في ثلاثة مستويات؛ وهي كما يأتي: المستوى الفردي ويعالج أبعاد الإنسان المختلفة؛ من حيث قدرته على التكيف مع المجتمع، ودفعه للتغير نحو الأفضل في بناء نفسه، وحريته. [٣] المستوى الاجتماعي العام ويعالج قضايا المجتمع بشكل عام نحو إحيائه بالعلم والمعرفة؛ لنهضته ورفعة أفراده كمجتمع مسلمٍ بين الشعوب الأخرى، بحل مشكلات الدولة وتصفية قابليتها للاستعمار والتراث.
الاكتفاء الذاتي هو تطوير قدرة الشخص على الإدارة بشكل مستقل ، مع عدم الخوف من الشعور بالوحدة وعدم الحاجة إلى دعم خارجي من أجل حسن سير العمل. من الصعب أن نتخيل شخصًا مكتفًا ذاتيًا تمامًا ، وبالتالي ، يتم تمييز أنواع الاكتفاء الذاتي وفقًا للمجال (الاجتماعي ، المالي ، المنزلي). إن تعريف الاكتفاء الذاتي قادر على وصف القطبين من مظاهر هذه النوعية - من ناحية ، تأثير إيجابي عندما يكون الشخص قادرًا على الاستغناء عن الآخرين ، بينما لا يعاني (أن يكون قادرًا على إيجاد شيء ما في أمسية مجانية ، والقدرة على إطعام نفسه ، واحتواء الحياة أيضًا) ، من ناحية أخرى ، المظاهر المفرطة للاكتفاء الذاتي ، عندما يتحرك باقي العالم جانباً ، ويغلق الشخص في ملجأ محكم. الاكتفاء الذاتي ليس فقط القدرة على البقاء ، ولكن أيضًا الاستقلال في صنع القرار ، وخيارات الحياة ، بغض النظر عن دعم الآخرين أو اللوم عليهم. لا يتناسب الاكتفاء الذاتي مع مفهوم التبعية ، سواء كان اعتمادًا كيميائيًا أو عاطفيًا على الشخص. مسألة ما إذا كانت هذه السمات الشخصية إيجابية ولا يمكن أن يكون لها إجابة واضحة ، في المجتمع ، هناك رغبة في تطوير الاكتفاء الذاتي.
في المراهقة ، يختبر مفهوم الذات تغيرا كبيرا. عموما، يتغير مفهوم الذات بصورة تدريجية، وبدلا من ذلك يتم تنقيح وتقوية المفاهيم الموجودة سلفا. [13] إلا أن تطور مفهوم الذات أثناء سن المراهقة يظهر منحنى شكل U، والذي فيه يقل مفهوم الذات العام في سن المراهقة المبكر، ويليه زيادة في مفهوم الذات لاحقا في آخر سن المراهقة. [14] بالإضافة إلى ذلك، يبدأ المراهقون تقييم قدراتهم باستمرار، في مقابل تقييم "نعم أو لا" عند الأطفال. على سبيل المثال، في حين قد يقيم الأطفال أنفسهم على أنهم "أذكياء"، قد يقيم المراهقون أنفسهم على أنهم "ليسوا الأكثر ذكاء ، ولكنهم أعلى من المتوسط". [15] على الرغم من الآراء المتضاربة بخصوص توقيت تطور مفهوم الذات، إلا أن الباحثين متفقون على أهمية مفهوم الذات لدى الفرد، إذ يؤثر على تصرفات الناس وعلى النواتج المعرفية والشعورية لهم بما في ذلك الإنجازات الأكاديمية، ومستويات السعادة ، والقلق ، والإدماج الاجتماعي ، وتقدير الذات ، والرضا عن الحياة. [9] [16] [17] [18] انظر أيضا [ عدل] مطالعة النفس المراجع [ عدل] ^ Leflot, Geertje؛ Onghena, Patrick؛ Colpin, Hilde (2010)، "Teacher–child interactions: relations with children's self-concept in second grade"، Infant and Child Development ، 19 (4): 385–405، doi: 10.