[1] ما هو التقويم التقليدي هو التقويم الذي يعتمد في تقييمه للطالب على تحصيله الدراسي ويتم عن طريق الاختبارات الكتابية، أو عن طريق أسئلة يتم توجيهها للطلبة، ويتم تقييم الطلاب بناء على إجاباتهم على هذه الأسئلة، فالتقويم التقليدي يعتمد على دراسة الطالب لجميع المواد الدراسية المطلوبة ومدى حفظه لها وقدرته على التذكر للإجابة عن الأسئلة الموجهة إليه إن كانت كتابية أو شفهية، وإن التقويم التقليدي لا يتطرق إلى المهارات التي يتحلى بها الطلبة. مقارنة بين التقويم البديل والتقويم التقليدي | المرسال. الفرق بين التقويم البديل والتقويم التقليدي يعتمد التقويم البديل على فلسفة جديدة في نهجه وأساليبه بالإضافة إلى أدواته، وهذه الأدوات تختلف عن أدوات التقويم التقليدي والذي يعتمد على الورقة والقلم، بالإضافة إلى اعتماده على الاختيار ما بين خيارات من متعدد أو اختيار الصواب والخطأ. التقويم البديل يعتمد على اختبارات الأداء والمقابلات بالإضافة إلى صحائف الطالب والأوراق البحثية وإقامة المشروعات وأساليب تأدية العروض الشفوية والعملية، بينما التقويم التقليدي يعتمد على الاختبارات التحصيلية. التقويم التقليدي يكون على شكل اختبار تحصيلي أي يكون على شكل أسئلة كتابية، أما التقويم البديل يكون على شكل مهام محددة على الطلاب أن يقومون بتأديتها.
اهم التحديات في التطبيق البديل التي واجهتني: 1-جهل الاسر بأهمية هذا التطبيق حيث يعتبره البعض مضيعه لوقت الطالبة. 2-اعتراض بعض الطالبات على العمال التي تكلف بها لعدم وعيها بأهميته لرفع مستواها. 3-الضعف المادي لبعض الطالبات فلا تستطيع توفير المطلوب منها كملف او طباعة الخ. 4-تراكم الاعمال وكثرتها على الطالبات مما جعلهن يحسسن بالثقل وعدم القدرة على الإنجاز. 5-عدم توفر النت لدى البعض. 6-وجود طالبات انطوائيات غير متعاونات. أدوات التقويم التربوية المختلفة ونقاط قوتها وضعفها – آفاق علمية وتربوية. 7-وجود طالبات غير متقنات للقراءة والكتابة. عدم اتقان بعض الطالبات الرسم والتنسيق للمطويات. 8- 9-استمرار بعض المعلمات على استخدام النمط التقليدي في التقويم ومطالبة الطالبات بأعمال التقويم البديل دون ان تغير في مستوى الطالبة مما جعل الطالبات غير مباليات لما يطلب منهن لشعورهن بالظلم والضغط عليهن. الأفكار الإبداعية لحل هذه التحديات: 1-توعية الطالبات بداية السنه على أهمية التفاعل المستمر اثناء الحصه الدراسية والأنشطة العامة الخاصة بالمادة. 2-التشجيع المستمر للأبداع وأعطى أفكار جديده تساهم في تقدم العملية التعليمية يكون لطالبات دور بها. 3-توفير كل ما يلزم لطالبات من أدوات مكتبية في القاعة ( البيئة الصفية) حتى لا تحس بالنقص او التقصير.
أفكار إبداعية في مرحلة التقويم البديل: تعريف التقويم البديل: التقويم البديل عرفه عدد من العلماء تعريفات الخصها بالتالي: تقويم لا يعتمد على توظيف الاختبارات التحصيلية التقليدية التي تتطلب من المجيب فقط استدعاء المعلومات من الذاكرة التي سبق له دراستها وإنما يعتمد على أساليب وأدوات غير تقليدية تشمل: اختبارات الأداء، ملفات الإنجاز، الحوار داخل الحصه لنقاش موضوع ما, الأوراق البحثية اعمال الطلاب، العروض العملية والشفوية، التقويم الذاتي، تقويم الأقران، المشروعات... وغيرها. هذا النمط الجديد من التقويم يعد جزءاً لا يتجزأ من حركات إصلاح التعليم، وما يتعلق به من قضايا تربوية رئيسة في كثير من دول العالم المتطور في وقتنا الحاضر. بناء اداة من ادوات التقويم doc. وبالرجوع إلى أدبيات القياس والتقويم التربوي نلاحظ كثيراً من المصطلحات أو المفاهيم المرادفة لهذا المفهوم، مثل: وعلى الرغم من تعدد هذه المفاهيم أو المصطلحات آلا ان أكثر هذه المفاهيم شيوعاً: "التقويم البديل لأنه يضم داخله مفهومي تقييم الأداء والتقييم الحقيقي, ومن المشاكل التي واجهتها جهل كثير من التربويين والطلاب بمعنى هذه الكلمة وطريقة تنفيذها واهميتها فمن خلال بحثي وتجربتي وجدت ان التقويم البديل فيه انصاف لطلاب اكثر بكثير من التقويم التقليدي المعتادين عليه حيث انه يقيس كل ما يقدمه الطلاب من تفاعل ونشاط ومعلومات.
- - والفكرة الرئيسية هنا ان يقوم الطالب بعمل ما
21.
- Do something rather than recall information
- 3- ملفات التقييم Portfolio Assessment
- ويمثل مجموع أعمال الطلاب ويتم انتاجها فى فترة زمنية معينة ( فصل دراسى) لتوثيق تقدم الطالب خلال هذه الفترة.
- - أنواع ملفات التقييم:
- ملفات التقييم المعروضة Showcase Portfolios
- ملفات وثائقية Documentation Portfolios
- ملفات التقييم التقديرية Evaluation Portfolios
- ملفات العمليات Processes Portfolios
- ملفات مركبة Composite Portfolios
22. ما سمات البرنامج التقويمي ؟
- ملفات الكترونية ePortfolios /Digital Portfolios
- يجب أن يكون التقويم عادل ويراعى جميع الطلاب وأن يكون عمليا ولهذا توجد مجموعة من الخصائص المرتبطة ببرنامج التقويم داخل حجرة الدرس.
- 1 ـ أن يكون التقويم على ما يؤديه الطالب.
- 2 ـ أن التقويم يتعامل مع الخبرات التي يتفاعل معها الطالب.
9.
- ب ـ التعاون:
- ـ أن يعمل مع جماعه.
- ـ أن يعمل مع ألآخرين.
10.
- ـ أن يتعامل مع أقرانه داخل الفصل.
- ج - الاستقلالية:
- ـ أن يكون قادر على أن يخطط وينظم عمل بنفسه.
- ـ أن يكون قادر على أن يصحح نفسه حسب الضرورة.
11.
- ـ أن يكون قادر على استخدام مصادر المعلومات
- دـ الإبداع والقدرة على عرض الأفكار:
- ـ لدية القدرة على الابداع.
- ـ أن يقدم الأعمال بطريقة جديدة ومبتكرة ومنظمة وقدرته على خلق شيء جديد.
12.
- ـ لدية القدرة على المبادرة.
- التقويم البديل
- Alternative Assessment
13.
- * لقد أدى النقد لأنماط التقييم التقليدية إلى ما يسمى بالتقييم البديل
- التقويم البديل وهو " البديل للاختبارات المقننة "
- البديل: هو توثيق نمو الطالب بطريقة غير تقليدية ويعني أن تعطي الدليل evidence على نمو هذا الطالب.
- ان الاختبارات تكون أحد الإجراءات التي يستخدمها الاستاذ لمعرفة مدى تقدم الطلاب كأن يستخدم اختبارات تحصيلية أو اختبارات تطبيقية.
ولكن هذا عنصر واحد من عناصر التقويم.
يتم قيادة التقويم البديل من قِبل المعلم وهذا يشير إلى أنه يجب عليه تطوير الطريقة لقياس قدرة الطلاب. يتصف بالمرونة وقابل للتكيف. يقوم على استكشاف أنماط التعلم بالإضافة إلى معرفة التفضيلات لأن هدفه هو قياس قدرات المتعلمين. إن طرق التقويم البديل تتماشى مع أهداف التعلم بالإضافة إلى أنها تتوافق مع أهداف الدورة أو أهداف التدريب المُقام. [2] يستند إلى مستويات تربوية محددة، بالإضافة إلى استناده على توقعات للمواد الدراسية. يستند على تقويم الأداء المباشر عند تنفيذ المهمة. يستند إلى مهام واقعية على الطالب تأديتها. يستند إلى مهام مختلفة يتم أداؤها عبر الزمن. أدوات التقويم البديل للتقويم البديل أدوات محددة تتجلى في: قوائم الرصد والشطب وتسمى باللغة الإنجليزية Check list وهي القوائم التي تشمل قائمة السلوكات أو الأفعال التي يقوم المعلم أو المتعلم برصدها عند القيام بمهمة معينة، أو تنفيذ مهارة تعليمية، ويتم باختيار أحد الخيارات إما صح أو خطأ، أو من الممكن أن تكون واردة ببنود الموافق وغير الموافق. سلالم التقدير وتسمى باللغة الإنجليزية Rating scale تتجلى مهمة هذه السلالم في تجزئة المهارة التعليمية إلى مجموعة متعددة من المهام، أو تقسيمها إلى مهارات جزئية تتكون من المهارة المطلوبة، والهدف منها إظهار مدى قدرة الطلاب اتقانهم هذه المهارة أو المهمة وأن يكون هذا التقييم متدرج من أربعة أو خمسة مستويات، وإن أحد طرفيه يكون ممثلًا بانعدام أو ندرة تواجد هذه المهارة، بينما في الطرف الآخر فيتمثل في تمام وجودها.
استخدام وسائل الإعلام لتحقيق أهداف الدفاع المدني. تنفيذ خطط الإخلاء والإيواء في حالات الطوارئ. أعمال الدفاع المدني وقت الحرب تنظيم قواعد ووسائل الإنذار من الأخطار والغارات الجوية. الوقاية من آثار الغارات الجوية والأسلحة التدميرية. تقييد الإضاءة. تقييد المرور. يتألف جهاز الدفاع المدني في المملكة العربية السعودية من: مجلس الدفاع المدني. اللجنة التحضيرية لمجلس الدفاع المدني. اللجان المحلية للدفاع المدني.
- رابعاً: المديرية العامة للدفاع المدني إحدى القطاعات الأمنية التابعة لوزارة الداخلية، وترتبط بمساعد وزير الداخلية للشؤون الأمنية. الأهداف: 1- توفير الحماية للسكـان والممتلكات الخاصـة والعامـة ومصادر الثروة الوطنية من أخطار الكوارث والحروب. 2- تحقيق السلامة العامة في كافة النشاطات اللازمة في الحياة - صناعية وزراعية وتجارية وسكنية. 3- تغطية كافة مناطق المملكة بخدمات الإطفاء والإنقاذ والإسعاف. 4- اقتراح خطط ومشروعات و إجراءات الدفاع المدني ومتابعة تنفيذها. 5- تنفيذ ما يدخل في اختصاصها في خطط و مشروعات و إجراءات الدفاع المدني ، وفيما يصدره مجلس الدفاع المدني ووزير الداخلية ورئيس مجلس الدفاع المدني من قرارات. 6- إعداد قواعد ووسائل السلامة في المجالات الصناعية والزراعية والتجارية والسكنية ومتابعة تطبيقها في القطاعــات والمؤسســـات الحكوميــة والأهلـــية. 7- القيام بأعمال التفتيش للمنشآت التجارية والسكنية والصناعية والزراعية، والتأكد من توافر إجراءات ووسائل السلامة المطلوبة، ومراقبة الأخطار والتدخل لتلافيها قبل وقوعها. 8- التدخل السريع في حوادث الحريق لمكافحتها والقضاء عليها قبل تطورها. 9- التدخل السريع في حالات الإنقاذ المختلفة التي تقع في الظروف العادية.
اختصاصات مجلس الدفاع المدني وضع السياسة العامة للدفاع المدني والخطط والمشاريع اللازمة ومتابعة تنفيذها وتحديد مهام ومسؤوليات الأجهزة الحكومية والجهات الأخرى التى تتولى تنفيذ ذلك، وإصدار لوائح نظام الدفاع المدني.
نظام الدفاع المدني بعدما تحولت مراكز الإطفاء إلى هيئة الدفاع المدني كان لابد من الحكومة السعودية وقتها أن تضع نظام يتم العمل على أثره ووفق قوانينه وعلى هذا فإن: الملك فهد بن عبد العزيز هو من أصدر الأمر الملكي بوضع نظام قانوني لعمل هيئة الدفاع المدني في السعودية وقد كان ذلك في عام 1406 هجريًا. يعمل النظام على تعريف ماهية الدفاع المدني على أنه الهيئة التي توفر الحماية لجميع سكان المملكة العربية السعودية والتي يقع على عاتقها الحفاظ على جميع الممتلكات العامة والتصدي لجميع الأخطار الطبيعية التي قد تتعرض لها الأرض والشعب وأن يكون الإغاثة لكل منكوب في أوقات الحروب والخطر وهي مهام تعمل تحافظ على الأمن الوطني السعودي. يقوم نظام الدفاع المدني بتحديد مهامه الأساسية والحقوق التي تعطى له للدفاع عن الشعب حيث أن لديه القدرة على وضع خطط استراتيجية للتنمية في مجال الحفاظ على الاقتصاد والشعب من أي أخطار. تقع مهمة نشر الوعي بالأمن والسلامة من خلال استخدام كافة وسائل الإعلام المحلية الحكومية على الدفاع المدني ويساعدها في ذلك المجتمع المدني أيضًا. وتنقسم المهام ما بين مهام عملياتية والتي تتضمن سرعة الحركة داخل المملكة للوصول إلى الحوادث بأسرع طريقة ممكنة والحق في استخدام كل الطرق لانقاد أي إنسان، وهي الجهة الوحيدة التي من حقها إسعاف المصابين في الحوادث.