ماذا يتنفس السمك، خلق الله الكائنات الحية المتنوعة فمنها من يعيش على اليابسة ويتنفس ويتغذى عليها ومنها ما يعيش في المياه سواء العذبة او المالحة ويتنفس ويتغذى منها، فلكل كائن حي قدرة على التكييف والتأقلم مع البيئة التي يعيش بها فتركيبة جسم كل مخلوق تجعله قادراً على العيش في البيئة التي وضع بها، كما ان الله سبحانه وتعالى جعل في جسم كل كائن حي ما يمكنه من الاستمرار في العيش بالبيئة التي خلقه فيها سواء على اليابس او الماء.
ماذا يتنفس السمك اهلا وسهلا بكم أعزائي الزوار نتشرف بزيارتكم على (موقعنا) من هنا نقدم لكم حلول جميع الأسئلة الصحيحه من حيث المناهج الدراسية. والأسئلة الثقافيه وحلول الالغاز والالعاب وكافة المعلومات العامه نسعى دائما نحو اسعادكم في اسئلتكم التي تشغل بالكم ونساعدكم بتيسير عليكم في البحث السريع لجميع اقسام الأسئلة المتميز. والان نقدم لكم حل السؤال التالي الأجابة الصحيحه هي كالتالي يتنفس الأسماك الأكسجين تحت الماء، ولذلك بمجرد اخراجها من الماء تموت بعد تناقص كمية الأكسجين عنها عن طريق الخياشيم، حيث تحتاج لخمسة مليمترات من غاز الأكسجين داخل كل لتر من الماء.
لفهم تلك الفكرة دعنا نتأمل نوعا جديدا من سمكة تُدعى السلمون الأطلسي اعتمدته إدارة الاغذية والأدوية الأميركية (FDA) للاستهلاك الآدمي قبل عدة سنوات، حيث كان العلماء قد نجحوا في تعديل جيناته عبر تقنية "كريسبر"، النوع الجديد يُمثِّل سمكة أكبر في الحجم بفارق واضح، وتصل إلى حجم التسويق أسرع بمرتين من السمكة الطبيعية الأصغر حجما، يستهلك السمك الجديد غذاء أقل ويمكن تربيته في مزارع بجوار المدن التي تحتاج إليه فنُوفِّر تكاليف النقل. هذه فقط عيّنة مما يمكن أن تساعدنا تكنولوجيا التحرير الجيني على تحقيقه من تقدُّم، تذكّر أننا في بداية حديثنا معا قلنا إن الجينات مسؤولة عن صفاتنا، وبالتالي فإن القدرة على التحكم في هذه الجينات هي أيضا قدرة على التحكم في صفات الكائنات الحية، ومن ضمنها نحن.
ومن الذي يستطيع غير ذلك ولو كان من أصدق الأصدقاء؟ بل من الذي يستطيع أن يدحض الأمثلة التي ذكرتها ورددت إليها إنكاري عليه ملكة البحث الفلسفي والمنطق الصحيح؟ فمثل من تلك الأمثلة قول الأستاذ في الجزء الثاني من تاريخ آداب العرب إن الحيوان لا ينطق من اللغة الإنسانية إلا بما فيه معنى الطعام (وبذلك تأتي لبعض الألمانيين أن ينطق كلبه بألفاظ خالصة من اللغة الألمانية، ولكنها في الجملة من حاجات الكلب الطبيعية كالأكل والشرب فلا تخرج عن معنى الإحساس أيضاً). فقلت له إن كلمة الخبز بالألمانية تقابلها ألف كلمة في لغات الناس كافة تؤدي معنى الخبز وتختلف في لفظها أبعد اختلاف، وعلى هذا يجوز أن ينطق الكلب بكل كلمة تجري على لسان الآدمي لأن اختلاف الكلمات في لغة واحدة ليس بأصعب على الحيوان من اختلاف ألف كلمة بمعنى الخبز في جميع اللغات. فهل هذا قياس صحيح؟ وهل هذا بحث في أسرار اللغات؟ وقلت له أن كلمة (سمك) تؤدي معنى الطعام، ولكن السين والميم والكاف تدخل في اصطلاح المهندسين والفلكيين. فلماذا لا ينطق الكلب بلغة الرياضة العليا كما ينطق بلغة الطعام؟ ومثل آخر من تلك الأمثلة أنه تعرض لرأي ابن الراوندي في إعجاز القرآن إذ يقول: (إن المسلمين احتجوا لنبوة نبيهم بالقرآن الذي تحدى به النبي، فلم تقدر العرب على معارضته، فيقال لهم أخبرونا لو ادعى مدع لمن تقدم من الفلاسفة مثل دعواكم في القرآن، فقال: الدليل على صدق بطليموس أو أقليدس أن أقليدس أدعى أن الخلق يعجزون أن يأتوا بمثل كتابه أكانت نبوته تثبت؟).
وقد نذكر هنا المثل الثالث والرابع والخامس والأمثلة الكثيرة لو كنا نريد الإحصاء والاستقصاء، ولكننا نريد التدليل ولا نبغي غيره. وفيما تقدم الكفاية. فالذي قلته في أدب الرافعي هو الذي اعتقدته، بل هو الذي لا أقدر على اعتقاد رأي غيره إلا أن أنسى كل ما عرفت من كتب البحث والقياس. والذي قلته في قياس الرافعي لا يقدر الصديق على أن ينفيه أو يقول بنقيضه؛ إلا أن تكون الصداقة على غير الحق والإنصاف ولو قنع مني الرافعي بأن أشهد له بالبلاغة وأن أنقد قياسه وبحثه على النحو الذي تقدم لما كانت خصومة ولا كان جدال. ولكنه أعتد رأيي فيه تجاهلاً وقلة إنصاف، وزاد فاعتده من العداوة ورصد له ما يرصد للأعداء. وهذا هو أصل الخلاف. أما ما قيل ولا يزال يقال عن الخصومة الأدبية بيني وبين شوقي رحمه الله فبودي مرة أن أقرأ كاتباً واحداً يقول: (إنك نقدت الشاعر في (كذا) وإن (كذا) هذه خطأ أقيم عليه الدليل، وهذا هو الدليل). بودي أن أقرأ هذا لكاتب واحد من الذين يخالفونني في الرأي وينهجون في النقد غير النقد الذي أنتحيه. ولكنهم جميعاً لا يزيدون على الصياح والاستهوال ثم الصياح والاستهوال: يا خلق الله الحقونا... يا خلق الله أسمعوا وأعجبوا... يا خلق الله تعالوا فانظروا من يقول أن شوقيا ليس بشاعر عظيم.
تدريبه على لفظ مجموعة من المقاطع ليكون كلمات بسيطة مثل:" با - بي" بابي، وذلك بعد أن يتقن الطفل حروف المد ويتمكّن من ربطها بباقي حروف اللغة. تدريب الطفل على تهجئة الكلمات، من خلال لفظ الحروف الممدودة متصلةً بحرف المد، ولفظ الحرف الساكن مع الحرف الذي قبله، بينما يلفظ الحرف المتحرك وحيداً، فمثلاً يتم تهجئة كلمة بَيْتٌ: " بَيْ - تٌ ". تعزيز المهارات التي يتعلّمها الطفل بأوراق عمل تدريبيّة، لتساعده على التهجئة وتركيب بعض المقاطع لتكوين كلماتٍ ذات معنى. تعليم الأطفال اللغة من الألعاب اللغويّة، فيمكن كتابة ثلاثة حروف على اللّوح وتكليف الطلبة بتكوين أكبر عدد من الكلمات باستخدام الحروف الثلاثة فقط دون الاستعانة بحروف غيرها. 5 كلمات ستضاعف من رغبتك في تعلّم اللّغة العربية - تطبيق أقرأ بالعربيّة. استخدام الوسائل التعليميّة التي تُساعد الطفل على فهم الأمر بشكلٍ أكبر، ومن هذه الوسائل استخدام البطاقات الخاطفة والصور اللاصقة، كما يُمكن استخدام وسائل التكنولوجيا الحديثة مثل الحاسوب واللوح التفاعليّ في رسم الحروف والمقاطع وتلوينها باستخدام برامج الرسم. تذكير الطفل باستمرارٍ بالحروف التي تمّت دراستها في الأيام السابقة؛ حيث يقوم المعلم بعرض مجموعةٍ من الحروف وتكليف الطلبة بلفظها، ثم يكلّفهم بقراءتها مع حروف المد، وذلك لأنّ الأطفال في هذه المرحلة سريعي النسيان.
يتكون برنامج الدنان لتدريب المعلمين والمعلمات للتحدث بالفصحى من عشرة محاور تشمل مختلف الأنشطة والمواقف الحيوية داخل الصف وخارجه وتستغرق مدة التدريب ثلاثين ساعة فقط موزعة على خمسة عشر يوماً. أسّس الدنان "دار الحضانة العربية" بالكويت فى أواخر الثمانينيات من القرن العشرين ثم "روضة الأزهار العربية" بدمشق عام 1992 ولغة التواصل ما بين المعلمات والأطفال هى الفصحى. وتشير التقارير التى أعدها باحثون ومربّون من أقطار عربية كمصر والمغرب والأردن وأخرى أجنبية كالولايات المتحدة وإنجلترا إلى نجاح هذه التجربة نجاحاً باهراً وقد طالبت هذه التقارير بتشجيع وتعميم هذه الفكرة. ثمرة هذا الجهد الدؤوب تظهر فى أشرطة فيديو وقد حصل الدنان على ثلاث جوائز ذهبية فى أواخر التسعينيات من القرن الماضى من اللجنة العلمية السورية لتقويم المبدعين وقامت روضات أخرى فى دمشق باتباع نفس النهج. كلمات عن اللغه العربيه للاطفال القراءه. ويرى د الدنان أن للمرحلة الابتدائية أهمية قصوى فى إكساب فلذات أكبادنا ناصية اللغة العربية، العروة الوثقى بين العرب، فهى موحِّدة، واللهجات القطرية مفرِّقة. ومن المعروف أن الأسلوب التواصلى الوظيفى هو الأنسب والأحدث فى تعلم اللغات ويدعى هذا النمط من التعليم بما يمكن تعريبه بـ"الاستغراق" أو "التغطيس" اللغوي، استخدام لغة الهدف على الدوام ومع الجميع وفى كل الظروف والحيثيات داخل الصف وخارجه طيلة الدوام المدرسى الرسمي.
استخدام الألواح البيضاء الصغيرة القابلة للمسح الخاصّة بالطفل، وذلك لكتابة الحروف عليها وتلوينها، وذلك لأنّ الطفل يتعلّم من خلال الرسم بشكل كبير، كما أنّه يتعلّم من خلال الإعادة والتكرار وتنويع الأساليب.
وكان الدنان قد قام بهذه التجربة الرائدة على ابنه البكر "باسل" عندما كان ابن أربعة أشهر فى بدايات العام 1978، أى مخاطبته بالعربية الفصيحة " المعربة" فى حين تحدثت الوالدة إليه بالعامية الدمشقية. ولوحظ أن الابن بدأ بالاستجابة للكلام الفصيح فهماً عندما بلغ عمره عشرة أشهر. ولدى د الدنان اثنا عشر شريطاً مسجلاً، لابنه وهو فى سن الثالثة كان باسل قادراً على التواصل بالفصحى دون أخطاء وهناك شريط فيديو يؤرخ لهذه الفئة العمرية وفى مرحلة الصف الثانى كان باسل قد قرأ ثلاثمائة وخمسين كتاباً. واستمر الدكتور الدنان بتجربته اللغوية الجريئة هذه مع ابنته "لونه" التى تصغر أخاها بأربعة أعوام وتكللت التجربة هذه بالنجاح أيضا. هؤلاء الثلاثة يتحادثون مع بعضهم بالفصحى أما مع الآخرين فيستعملون العامية. الأطفال واللغة العربية - موقع مقالات إسلام ويب. تجربة الدنان هذه شبيه بتجربة من أحيا لغة اليهود " العبرية " إليعزر بن يهودا "1858-1922" فى أواخر القرن التاسع عشر فى فلسطين مع ابنه "إيتمار" المعروف باللقب "الولد العبرى الأول"، تكلم بالعبرية الحديثة بعد أن كانت لغة مكتوبة "ميتة" مدة سبعة عشر قرناً من الزمان. وإيتمار هذا المقدسى المولد كان نشيطاً فى الحركة الصهيونية وزاول مهنة الصحافة وكان له الفضل فى صياغة كلمات عبرية جديدة مثل ما معناه بالعربية: استقلال، سيارة، صحفي، لاسلكي، سياسي، مظلة شمسية، سابقة.