منقول. || 2011-02-12, 12:12 PM #2 رد: دلائل من القرآن والسنة في غض البصر بارك الله فيكِ ونفع بك.. آيات تقشعر منها الأبدان وترِق القلوب القاسية نسأل الله أن يحفظ أبصارنا وقلوبنا وأسلنتنا من الزلل: {إِنَّ السَّمْعَ وَالْبَصَرَ وَالْفُؤَادَ كُلُّ أُولَئِكَ كَانَ عَنْهُ مَسْئُولًا} [الإسراء/36] 2011-09-10, 10:19 PM #3 رد: دلائل من القرآن والسنة في غض البصر أسأل الله العظيم أن يرزقنا غض البصر والعفة,, بوركتي أختي 2011-09-11, 12:42 AM #4 رد: دلائل من القرآن والسنة في غض البصر يا الله اللهم استرنا فوق الأرض وتحت الأرض ويوم العرض عليك. «أكيد مجنون».. حسام موافي يُعلق على ضرب رجل لزوجته يوم الزفاف (فيديو) | أهل مصر. 2011-09-11, 04:50 PM #5 رد: دلائل من القرآن والسنة في غض البصر أخواتي في الله: التوحيد. المشتاقة لرؤية الرسول. شميسة. حياكن الباري، وهدانا وهداكن العفة وغض البصر..
[clear] إن مواصلة النظر تؤدي إلى اكتمال الإستثارة الجنسية وتنتقل من المرحلة النفسية إلى المرحلة الجسدية أما إذا ما تم صرف النظر أو بالأحرى غض البصر عما يثير الرغبات والشهوات فإن هذه المراحل لن تكتمل وستتوقف بتوقف تحفيز المخ للجسد.
غضّ البصر غضّ البصر لغةً يعني منعه من التأمّل وإطالة النّظر والاسترسال، أمّا شرعًا فيعني أن يغضّ المسلم طرفه ونظره عن كلّ ما حرّم الله، فلا ينظر إلاّ إلى مباح، وإن وقع نظره على ما حرّم الله سهوًا أو دون قصد، وجب عليه أن يصرف بصره عنه سريعًا، ولا يترك المجال لنفسه بالاسترسال بالنّظر إليه، وقد أولى الإسلام أهميّة كبيرة لغضّ البصر وحثّ عليها كل من الرّجل والمرأة، لأنّ البصر هو المنفذ الرّئيسي للقلب، فإن استرسل النّظر في المحرّمات، وقع القلب بها وانغمس، واستجابت بعدها الحواس بالبحث عن الرّذيلة وبذل الجهد للوصول إليها. فوائد غضّ البصر للرجال الاستشعار بحلاوة الإيمان وزيادة التّقى في النّفس. سد الذّرائع أمام الوقوع في المحرّمات والمعاصي، وما نهى الله عنه. امتثال لأوامر الله سبحانه وتعالى ونيل رضاه، والفوز بالجنّة. استنارة القلب والبصيرة، وحدّة الفراسة. تقوية للعقل وزيادة في ثباته ورزانته، والبعد عن الطّيش والتهوّر والغفلة. تيسير طرق الخير والعلم لمن يغضّ بصره. سبب في الحصول على السّكينة النفسيّة، والرّاحة والسّعادة. سلامة الضّمير والبعد عن التأنيب والشّعور بالذّنب. التخلّص من العبوديّة والأسر للشّهوات والأهواء، وما يتبعه ذلك عليه من ذلّ النّفس، ووضاعتها ومهانتها.
مقارنة بين نظريات الارشاد النفسي
نظريات التعلم وتطبيقاتها التربوية ما النظرية التي تساعد في فهم سلوكات الطلبة؟ تنبع أهمية التعلم كونَها عملية يكتسب الفرد من خلالها سلوكيات جديدة ومهارات تساعد على التكيف مع البيئة التي يتعامل معها ، ومواجهة الأخطار والتحديات المحيطة بشكلٍ مستمرّ، كما يساعد في فهم أفضل وأعمق للسلوك الإنسانيّ، ويمكن تعريف التعلم بأنه "جميع التغيرات الثابتة نسبيًا في جميع المظاهر الحركية واللغوية والاجتماعية والانفعالية والعقلية الناتجة عن تفاعل الفرد مع البيئة المحيطة، سواء كانت مادية أم اجتماعية". [١] لأنّ التعلم الإنساني من الموضوعات التي شغلت بال المفكّرين منذ القدم للإجابة عن التسؤلات التي تتعلق بالسلوك الانساني، مثل: لماذا يسلك الإنسان في موقف معين بطريقة معينة؟ وكيف يتشكّل السلوك الانساني؟ وما الذي يجعل الانسان يتخلى عن سلوك معين ويعدله؟ وللإجابة عن هذه الأسئلة كان لا بدّ من ظهور نظريات التعلم ، ومن هذه النظريات الآتي: النظريات المعرفية ترى هذه النظريات أن العملية التعليمية ليست مجرد تشكيل ارتباطات بين مثير واستجابة، بل تؤكّد دور العمليات المعرفية كالإدراك والتفكير، ويتم ذلك من خلال تفسير المعلومات وإعطائها المعاني الخاصة بها.
ويعني المبدأ الثاني أن تتكامل وتتوافق المعرفة الجديدة من محتوى معين مع المعرفة السابقة الموجودة في البنية المعرفية لعقل المتعلم. عمليــــة التدريس * يقترح أوزوبل إستراتيجية معينة تستخدم منظم الخبرة المتقدم Advancement Experience Organizers * وهو مقدمة شاملة تمهيدية تقدم للمتعلم قبل تعلم المعرفة الجديدة وتكون على مستوى من التجريد والعمومية والشمول وبعبارات مألوفة لدى المتعلم. مقارنة بين نظريات التعلم في جدول - إسألنا. * بحيث تيسر احتواء المادة الجديدة في البنية المعرفية للمتعلم عن طريق الربط بين الأفكار الجديدة المراد تعلمها وبين الأفكار الموجودة في البنية المعرفية للمتعلم وتنقسم المنظمات المتقدمة إلى نمطين: 1 – المنظمات المتقدمة الشارحة: Explanative Advanced Organizers * يستخدم هذا النمط حيث تكون المادة المراد تعلمها جديدة تماماً وغير مألوفة للمتعلم حيث تزود المتعلم ببناء تصوري عن موضوع التعلم بحيث يمكن ربطه بتفاصيل ذلك الموضوع. 2 – المنظمات المتقدمة المقارنة: Comparative Advanced Organizers * يستخدم هذا النمط حيث تكون المادة موضوع التعلم مألوفة للمتعلم بحيث يساعد المتعلم على إيجاد تكامل بين المفاهيم الجديدة والمفاهيم الموجودة في بنيته المعرفية.
النظرية السلوكية للقيادة تؤكد النظرية السلوكية على سلوك معاملة المرؤوسين ، وتركز على ما يتعلق بالأفراد والإنتاج وكذلك زاوية السيطرة على الرؤساء ومشاركة المرؤوسين ، بناءً على تفضيل الانتباه ، وتختتم بأنواع الشجرة الرئيسية للقيادة وهي الاستبداد والديمقراطية والقيادة ، على عكس نظرية السمات ، حيث تشير النظرية السلوكية إلى تحولات القيادة من دراسة واحدة لشخصيات القادة إلى نطاق أوسع من أبحاث القيادة ، ومع ذلك ، مقارنة بنظرية الطوارئ ، تبدو النظرية السلوكية أقل اهتمامًا مع احتياجات الموقف وتأثير الثقافة وتوقعات المرؤوسين بأن افتقارها للقيادة. نظرية الطوارئ نظرًا لأن نظرية السمات والنظرية السلوكية غير مدروستين بشكل كافٍ ، فإن لهما عيبًا شائعًا يتمثل في أن تجاهل العوامل الظرفية يعطل النظرية والممارسة ، لذلك أخذ منظرو الطوارئ في دراسة القيادة في الاعتبار العوامل الظرفية ، على الرغم من تفاعل سمات الشخصية والسلوك والبيئة و العمل مهم في شرح ظاهرة القيادة ، تحتوي نظرية الموقف على البحوث الثلاثة التالية وهي نموذجية: نظرية فيدلر للطوارئ فرومرية ونظيراتها للطوارئ نظرية مسار الهدف إنه يغلق المسافة بين نظرية القيادة والقيادة الفعلية وكذلك تلبية الاحتياجات التشغيلية الفعلية لنظرية القيادة.
حيث تؤكد هذه النظريات على أن التعلم هو بمثابة تشكيل ارتباطات من خلال الاقتران بين مثيرات بيئية واستجابات معينة. وتختلف فيما بينها في تفسير طبيعة الارتباطات وكيفية تشكلها. الفئة الثانية: النظريات الوظيفية وتضم نظرية ادوارد ثورنديك (نموذج المحاولة والخطأ)، وكلارك هل (نظرية الحافز)، ونظرية بروس أف سكرن (التعلم الإجرائي)، إذ تؤكد على الوظائف التي يؤديها السلوك مع الاهتمام بعمليات الارتباط التي تتشكل بين المثيرات والسلوك. النظريات المعرفية وهي الفئة الثالثة من نظريات التعلم، وتضم الجشتلتية ونظرية النمو المعرفي أو النظرية البنائية لبياجيه، ونموذج معالجة المعلومات والنظرية الغرضية لإدوارد تولمان، حيث تهتم هذه النظريات بالعمليات التي تحدث داخل الفرد مثل التفكير والتخطيط واتخاذ القرارات والتوقعات أكثر من الاهتمام بالمظاهر الخارجية للسلوك. ثلاثة من أهم نظريات التعلم 1. النظرية السلوكية Behaviorism Theory كما رأينا سابقا، فإن النظريات السلوكية تشمل فئتين من النظريات هما: النظريات الارتباطية وتؤكد كلها على أن التعلم هو بمنزلة تشكيل ارتباطات بين مثيرات بيئية، واستجابات معينة، وتختلف فيما بينها في تفسير طبيعة هذه الارتباطات، وكيفية تشكلها.
ما هو تعريف القيادة؟ القيادة هي مجموعة موضوعية من الصفات أو الإجراءات التي يجب إتقانها ، وهي لا تحتاج فقط إلى القوة الممنوحة للمنصب ، ولكن أيضًا التأثير الداخلي الذي يمكن أن يجذب المتابعين ، ويغير سلوكهم ، ويلهم الأداء ، ويقود في النهاية إلى تحقيق الأهداف التنظيمية ، خلال نصف القرن الماضي ، مرت نظرية القيادة بسلسلة من التغييرات مع التطوير والتحسين المستمر لنظرية السمات ، والنظرية السلوكية ، ونظرية الطوارئ ، والنظرية التحويلية ، فإن هذه النظريات الأربع لها تعريفات مختلفة ، ومع ذلك ، فإن العلاقة التقدمية تعني أن زاد الأداء من خلال تطوير نظرية القيادة.