[1] يعرف علم النفس التجريبي بأنه أحد فروع علم النفس الأساسية التي تستهدف ابتكار طرق جديدة للبحث العلمي، وتطوير أساليب إجراء وتصميم التجارب العلمية [2] وهو أيضاً العلم الذي يجيب عن السؤال كيف؟ هذا الأمر (ابتكار طرق جديدة للبحث العلمي، وتطوير أساليب إجراء وتصميم التجارب العلمية) لا ينفي وجود فروع أخرى من علم النفس تستخدم المنهج التجريبي في دراستها، وتحاول أن تجيب على السؤال كيف؟ فهو كمسمى يعلمنا كيفية استجابة الأشخاص للمثيرات الحسية، وكيفية إدراكها من حولهم، كذلك كيف يتعلمون، وكيف يتذكرون، وكيف يستجيبون انفعالياً. يهتم علم النفس التجريبي بشكل خاص بدراسة ظواهر نفسية معينة كالانتباه والإدراك ، والتعلم ، والتذكر، وتطبيق المنهج التجريبي لدراستها. وتكون نسبة خطأ هذا العلم 20%. ظهور علم النفس التجريبي [ عدل] يمكن القول إن علم النفس التجريبي هو علم حديث نسبياً, إلا أنه مع هذا لم يبرز فجأة عندما أسس فونت Wundt أول مختبر لعلم النفس في جامعة ليبزج في ألمانيا عام 1879, إذ أن نمو أي علم من العلوم إنما يكون عادة نمواً تدريجياً مستمراً وما الاهتمام عادة بمؤسسي أي علم من العلوم إلا بغرض إقامة علامات أو مهديات تفيد المشتغلين بالتأريخ في تحديد المراحل الزمنية واتجاهات التقدم لذلك العلم.
اقرأ أيضاً تعليم السواقه مهارات السكرتارية التنفيذية أهمية المنهج التجريبي في علم النفس فيما يأتي شرح لأهمية المنهج التجريبي في علم النفس: إكساب نتائج دراسات علم النفس إمكانية أكبر للتحقق وذلك يعطي ثقة أكبر في الدراسات النفسية ويضعها على طريق التقدم. [١] يساعد العلماء النفسيين على اختبار الفرضيات التي قد تطرأ على أذهانهم فالعالم النفسي حين يفكر في ظاهرة ما فإنه يضع افتراضات محتملة، ويبدأ في المفاضلة والتحقق وتجربة كل افتراض من هذه الافتراضات حتى يصل إلى أصحها أو أقربها للصواب وأقربها إلى تفسير أسباب حدوث الظاهرة. [١] يشرح ويوضح العلاقة بين السبب والنتيجة من أجل أن تكون تجارب علم النفس موضوعية لا يتحكم فيها دافع شخصية أو يؤثر عليها أي عناصر خارجية، كان واجبا على علم النفس أن يستفيد من دقة المنهج التجريبي الذي يعتمد على التجربة وحدها. فكل شيء مكتوب بنسب محددة وبدقة والافتراضات التي سوف يفترضها عالم النفس لابد وأن تكون نابعة من العقل المفكر والتجربة فقط، بدون دوافع خاصة أو مؤثر خارجي، ويتم قيد وكتابة كافة الظروف المحيطة بالتجارب مما يجعل فهم العلماء أكثر دقة وانضباطا. بدايات المناهج في علم النفس كان الفلاسفة يستخدمون (المنهج التأملي)، بمعنى أنهم يتأملون موضوع دراستهم ويحاولون تفسيره تفسيرًا عقلانيًا مع تقديم الأدلة على ذلك، أخذت كتاباتهم وأفكارهم تزداد في التعقيد حتى صار لدينا فلاسفة يقدمون نظريات فلسفية كبرى شاملة تتحدث في مجالات متعددة (السياسة والفن والدين والأخلاق والمعرفة.. وغيرها)، وكل ذلك في نفس السياق تقريبًا.
تطوع طفل يبلغ من العمر تسعة أشهر، يدعى ألبرت بي، في تجربة الدكتور واتسون وروزالي راينر، وكان ألبرت يلعب بأشياء بيضاء اللون، وفي البداية، أظهر الطفل الفرح والعاطفة بمرور الوقت، وبينما كان يلعب بالأشياء، يصدر الدكتور واتسون ضوضاء عالية خلف رأس الطفل لإخافته، وبعد العديد من التجارب، كان ألبرت مشروطًا ب الخوف عندما رأى أجسامًا بيضاء ذات فرو. أثبتت الدراسة أنه يمكن تكييف البشر للاستمتاع أو الخوف من شيء ما، ويعتقد العديد من علماء النفس التجريبي أنه يمكن أن يفسر سبب وجود مخاوف غير عقلانية لدى الناس وكيف يمكن أن تكون قد تطورت في وقت مبكر من الحياة. 2- دراسة المطابقة: كان سولومون آش، عالم النفس البولندي الأمريكي، مصممًا على معرفة ما إذا كان الفرد سيتوافق مع قرار المجموعة، حتى لو كان الفرد يعلم أنه غير صحيح، حيث يتم تعريف المطابقة من قبل علم النفس على أنها تعديل آراء أو أفكار الشخص بحيث تتماشى مع آراء الآخرين أو المعايير المعيارية لمجموعة أو موقف اجتماعي. في هذه التجربة، اختار آش 50 طالبًا جامعيًا للمشاركة في اختبار الرؤية، حيث سيتعين على الأفراد تحديد السطر الموجود على البطاقة الذي كان أطول، ومع ذلك، فإن الأفراد في مركز التجربة لم يعرفوا أن الأشخاص الآخرين الذين أجروا الاختبار كانوا ممثلين يتبعون النصوص، وفي بعض الأحيان اختاروا الإجابة الخاطئة عن قصد.
[٤] المراجع ^ أ ب ت دكتورة ماجدة العلي، علم النفس التجريبي ، صفحة 1-2. بتصرّف. ↑ مجموعة أكاديميين، علم النفس التجريبي ، صفحة 1-2. بتصرّف. ^ أ ب "Ernst Heinrich Weber German physiologist" ، britannica ، اطّلع عليه بتاريخ 22/12/2021. Edited. ↑ "Gustav Fechner German philosopher and physicist", britannica, Retrieved 22/12/2021. Edited.
وهذا يعني في النهاية أن الإدراك العقلي يستجيب للعالم المادي ، ولا يستجيب العقل بشكل سلبي للمثير (إذا كان الأمر كذلك ، فستكون هناك علاقة خطية بين شدة المنبه والإدراك الفعلي له) ، ولكنه يستجيب لها ديناميكيًا بدلاً من ذلك ، ويشكل هذا المفهوم في النهاية الكثير من علم النفس التجريبي ، واصل فيشنر البحث في هذا المجال لعدة سنوات لاحقة ، واختبر أفكارًا جديدة فيما يتعلق بالإدراك البشري ، وفي هذه الأثناء ، بدأ عالم ألماني آخر ويلهيم فونت عمله على مشكلة تعدد المهام ، وخلق النقلة النوعية التالية لعلم النفس التجريبي ، وهو الذي تابع أعمال جوستاف فيشنر.
مدخل رئيسي لاسم شخص The physical location of publication: علم النفس التجريبى / عنوان الوعاء Publication data field: a)الكويت: b)وكالة المطبوعات، c)1990 حقل بيانات النشر physical descripti: a)384ص. ؛ c)22 سم. حقل الوصف المادى Topical term: a)علم النفس التجريبى / c)عزت سيد اسماعيل. رؤوس الموضوعات Language Code: Language is uncertain رمز اللغة Additional input: لا يوجد معلومات اضافية للمدخل اللأضافي المدخل الإضافي Author Name: اسماعيل، عزت سيد. اسم المؤلف Other data: لا يوجد بيانات اضافية بيانات أخرى Research topic: لا يوجد بيانات اضافية موضوع البحث
دخول تسجيل جديد الاتصال مساعدة English البحث المتقدم 0 0. 00 ر.