إلى هنا يكون مقالنا وصل لنهايته؛ حيث قدّمنا لكم من خلاله على تقديم المعهد السعودي التقني للخطوط الحديدية ؛ حيث يتم التّقديم بكلّ سهولة ويُسر من خلال الرابط الإلكترونيّ المُخصص لذلك، وذلك باتباع تعليمات وطريقة التسجيل في برنامج معهد سرب. المراجع ^, المعهد السعودي التقني للخطوط الحديدية, 16/12/2021
أعلن المعهد السعودي التقني للخطوط الحديدية "سرب" عن فتح باب التسجيل للتدريب في برنامج "قائد قطار الحرمين السريع". ويستمر البرنامج التدريبي لمدة عام وينتهي بالعمل في شركة رينفي-السعودية، إحدى الشركات المتحالفة لتشغيل مشروع قطار الحرمين السريع. وأتاح المعهد وفقما أعلن عبر حسابه في تويتر التسجيل للشباب السعوديين اعتباراً من اليوم الخميس 15 إبريل 2021 م ويستمر حتى يوم الأحد 02 مايو 2021م، ويتاح التسجيل عبر الموقع الإلكتروني. وأوضح مدير عام "سرب" المهندس عبدالعزيز بن محمد الصقير أن البرنامج التدريبي يبدأ فعلياً يوم الأحد 6 يونيو 2021 م مبيناً أن مدة البرنامج عام كامل، منها 3 أشهر في مقر المعهد و9 أشهر من التدريب العملي في مواقع العمل بمشروع قطار الحرمين السريع. ولفت الصقير إلى أن البرنامج ساهم -بفضل الله- في تخريج 100 قائد لقطار الحرمين عبر برامج سابقة، ويعملون اليوم في مواقعهم، مبيناً في حديثه أن البرنامج المطروح حالياً في المعهد يلبي الحاجة للمزيد من السعوديين المؤهلين في هذا التخصص بالتزامن مع إعادة تشغيل رحلات قطار الحرمين نهاية شهر مارس الماضي. وحول المكافأة التي يتقاضاها المتدرب، بين المهندس الصقير أن المتدرب يتقاضى مكافأة شهرية قدرها 4000 ريال خلال فترة التدريب، كما يُسجَّل المتدرب كمشترك في التأمينات الاجتماعية من اليوم الأول بصفته موظفاً تحت التدريب، حيث يتقاضى بعد التخرج راتباً شهرياً يبدأ بـ 8000 ريال والعمل مع شركة رينفي-السعودية.
تم الاتفاق بعد ذلك على تسمية المعهد بـ " المعهد السعودي التقني للخطوط الحديدية ( سرب) " كان الهدف من إنشاء هذا المعهد تحقيق غايتين رئيسيتين: الأولى خلق فرص وظيفية جديدة وواعدة لشباب الوطن في مختلف مناطق المملكة توفر مواصلة التقدم والرقي في سلكها مستقبلاً. والثانية دعم صناعة الخطوط الحديدية بالمملكة وتمكينها من الاعتماد على الكفاءات الوطنية المؤهلة في تشغيلها و إدارتها وصيانتها الأمر الذي سيعزز في توطين التقنية.
4- حدود الدراسة:- The Limits Of The Study وتشمل حدود الدراسة، وتشمل الإطار الزمني، والإطار المكاني الذي يدور فيه هذا البحث المطلوب. 5- الملاحق:- Bibliography Abbendices وهي عبارة عن الصور، وأيضاً الجداول، والرسومات، التي تنوي إدراجها في اّخر البحث. ما العوامل التي تتحكم في خطة البحث العلمي؟ 1- الجهة المقدم إليها البحث:- تعد الجهة المقدم إليها البحث، سواء كانت المدرسة أو كانت الجامعة أو ما يتعلق أيضاً بالدراسات العليا، أحد العوامل المؤثرة في إعداد نموذج مثال لخطة هذا البحث، حيث تشترط بعض الجهات موضوع محدد، أو تتطلب عدداً معيناً من صفحات البحث أو الرسالة، كذلك هناك البعض ممن يطلب أدوات دراسة معينة. 2- العوامل المادية:- تعتبر تكلفة البحث من الامور التي تؤخذ في الاعتبار عند إعداد نموذج مثال لخطة البحث، ومن ثم التوسع أو الاختصار فيها يتم وفقاً لذلك، فلا ينبغي أن تسوق دراسة أو رسالة، تتطلب مبالغ باهضة فلن تستطيع أن تفي بها. 3- الوقت المتاح:- الوقت المتاح أمامك يعتبر أحد العوامل المؤثرة في إعداد نموذج مثال لخطة البحث، وينبغي أن تكون الخطة متوافقة مع ما يتوفر من وقت حتى تحقق أهدافك. ما هي أهداف التعرف على مكونات خطة البحث العلمي هناك العديد من الأهداف التي يمكن أن تحققها في خطة البحث ، عن طريق الحصول على مثال لخطة بحث في مجالك، ومن اهم تلك الأهداف ما يلي:- 1- أول هذه الأهداف العمل على تعريفك على العناصر الرئيسية للنموذج المثالي لخطة، كنوع من التجهز والتدريب، قبل البدء في عمل الابحاث والدراسات العلمية.
الموضوع البحثي: الموضوع البحثي أو المشكلة البحثية هو عماد نموذج خطة البحث العلمي، ويتمثل ذلك في الفكرة والأطروحة التي يتبلور البحث في إطارها، ويجب أن يكون موضوع البحث العلمي مُجديًا ونافعًا بعيدًا عن الموضوعات غير الهادفة، أو التي تحط أو تحقر من القيم المجتمعية، أو ما يتعلق بنقد الأديان السماوية بصورة مستفزة، فتلك المواضيع لا جدوى من التطرق إليها، ففيها إحداث بلبلة وشقاق مجتمعي دون داعٍ، والأفضل لمس ما يوجد داخل أروقة المجتمع من مشاكل أو أمور تتعلق بتحقيق خدمات جليلة وملموسة للمواطنين على أرض الواقع، ومن ثم طرح ذلك عن طريق نموذج خطة البحث العلمي. طرق اشتقاق الموضوع البحثي: هناك أكثر من طريقة يمكن عن طريقها أن يشتق الدارس موضوعه، ومن أبرزها يلي: ما يواجهه الدارس في الحياة من مشاكل سواء علمية أو اجتماعية، غير أن ذلك ينبغي أن يكون عن طريق منهج الباحث الدراسي أو مجال تخصصه، فلا ينبغي أن يتطرق الباحث إلى الموضوعات البعيدة عن ميدان التخصص، فسوف يصبح مثل الطبيب الذي يقوم برسم هندسي لعمارة، أو مثل المحاسب الذي يترافع في قضية سرقة. مؤلفات الغير لها دور كبير في اشتقاق الموضوع البحثي، حيث إن الباحث يجب أن يكون واسع المدارك فطنًا لما يقرؤه، ومن الممكن في حالة قراءة أي مرجع يخص مجاله العلمي، أن يرى أن ما يحتويه غير متطابق علميًّا، أو يمكن أن تتم صياغته بمنظور جديد، ومن هنا يبدأ العمل والبحث والترقب للنتائج التي سوف تحمل في طياتها المعارف والثقافة الجديدين.
أهداف خطة البحث العلمي السيئة مقابل الأهداف الأفضل: فيما يلي بعض الأمثلة الإضافية التي قمت بإنشائها من أجل تمثيل الأهداف الجيدة مقابل الأهداف السيئة. الهدف السيء: فهم سبب طلب المشاركين للطعام. أما الهدف الأفضل: فهم الأسباب الشاملة لكيفية ولماذا يختار المشاركون طلب الطعام عبر الإنترنت. أما السبب الذي جعل الهدف الثاني أفضل من الأول: هو أنه لا يزال فهم سبب طلب المشاركين للطعام واسعاً جداً. فيبدو الأمر أشبه ببيان مشكلة ترغب في تقسيمه إلى أهداف أخرى، حيث أنه لم تقم بتعيين اتجاه أو حدود للهدف. الهدف الآخر السيء: كشف كيفية حث المشاركين على طلب الطعام عبر الإنترنت. فمن الأفضل أن يكون الهدف: كشف عمليات تفكير المشاركين وخبراتهم السابقة وراء طلب الطعام عبر الإنترنت. فمن حيث السبب بأن الهدف الثاني أفضل هو محاولة تعلم كيفية جعل شخص ما يفعل شيئاً ما. فهو منظور مليء بالتحدي يمكن من خلاله الخوض في البحث. وكيف نطرح أسئلة جيدة للحصول على هذه المعلومات؟ فالباحثين يكون مهتمون أكثر برؤية عملية تفكيرهم وراء هذه العملية، وما إذا كانوا قد فعلوا ذلك في الماضي ولماذا. فهذا أساس أفضل للبناء منه. الجزء الثالث/ المشاركون: الآن بعد أن حددنا بيان المشكلة والأهداف، حان الوقت لتحديد نوع المشاركين "عينة البحث" الذين سنعتمد عليهم للحصول على الأفكار التي نحتاجها.
2- المقدمة:- Introduction وتعد مقدمة البحث من أهم أجزاء إعداد خطة البحث العلمي، وتتضمن ما يلي:- خلفية البحث وأهميته، مع ضرورة أن تقوم بتحديد موضوع هذا، ومع مراعاة صياغته بطريقة تجعل غير المتخصص قادراً على فهمه، وضرورة توثيق المعلومات من المصادر التي أخذت منها هذه الدراسة. أهداف البحث والمشاكل التي يقوم بمعالجتها، مع مراعاة التركيز بشكل دقيق على موضوعه، مع توضيح أنك تأخذ بعين الاعتبار ما أتجزه غيرك من الباحثون في السابق، ونوع المشكلة التي سيقدمها للمعرفة الإنسانية، أو للمعرفة العلمية، مع تحديد الفئة المستهدفة من الدراسة. 3- ملخص البحث:- Abstract ويتضمن ملخص البحث ، ويتضمن تصميمه، وأهميته، وما ينتج عنه أيضاً، وأن الدراسة تسد حاجة مهمة نظرياً وعملياً في مجال التخصص. 4- الدراسات السابقة:- Literature Review في هذا الجزء من البحث، تقوم برصد الأبحاث والدراسات السابقة التي تتعلق بموضوع الدراسة، وأهميته، وتوضيح الأسباب التي شجعتك على مواصلة تنفيذ الدراسة في نفس الموضوع. 5- منهجية البحث:- Methodology تتضمن منهجية البحث اّلية تنفيذ الدراسة، وكيفية إعداد فصول البحث، وتوضيح إذا ما كانت الدراسة وصفية، أو تجريبية، ونوع المنهج الذي ستستخدمه إما أن يكون تاريخياً، أو وصفياً، أو تكاملياً، وتتناول منهجية الدراسة أيضاً المحاور التالية:- موجز عن تصميم البحث، وفصوله.
أسئلة دليل مقابل خطة البحث العلمي: هذا الجزء من دليل المقابلة هو الأصعب في الكتابة. ففي هذا القسم، نقوم بتدوين بعض الأسئلة المفتوحة التي نريد طرحها على المستخدمين أثناء الجلسة. وبالنسبة لمعظم أنواع البحث المؤهل، لن يكون لديك دائماً قائمة طويلة من الأسئلة التفصيلية، نظراً لأنها محادثة أكثر منها مقابلة. ولكن تحضير بعض الأسئلة المفتوحة التي يمكنك متابعتها بعد ذلك يمكن أن يكون بمثابة إعداد مفيد. فعلاوة على ذلك، فإن إحدى الحيل الرائعة لتوليد الأسئلة هي استخدام أهدافك البحثية. فيجب أن تكون أسئلتك قادرة على إعطائك رؤى تجيب على أهدافك. لذلك عندما تسأل أحد المشاركين سؤالاً، فإنه في النهاية يجيب على أحد الأهداف. لذا حوّل كل هدف إلى 3-5 أسئلة. خاتمة مقابلة خطة البحث العلمي: تعد الخاتمة هي تذكير لجميع العناصر التي يجب ذكرها خلال نهاية المقابلة. فبشكل عام، تقوم بتغطية معلومات مثل التعويض، وتسأل عما إذا كانوا مهتمين بالبحث في المستقبل، وتؤكد لهم أنك ممتن لوقتهم. مثال اختتام: أنا حقا أقدر لك أخذ الوقت، فلقد كانت تعليقاتك مفيدة للغاية، وأنا متحمس لمشاركتها مع الفريق لمعرفة كيف يمكننا التحسين. نظراً لأن ملاحظاتك كانت مفيدة جداً، فهل ستكون على استعداد للمشاركة في جلسة بحث أخرى في المستقبل؟ لديك بريدي الإلكتروني المباشر، لذا إذا كان لديك أي مشاكل أو أي أسئلة أو تعليقات في المستقبل، فلا تتردد في مراسلتي عبر البريد الإلكتروني في أي وقت.
تعزيز قيم المواطنة والقيم الاجتماعية لدى الطالبة. المساهمة في إكساب المتعلمات القدر الملائم من المعارف والمهارات المفيدة، وفق تخطيط منهجي يراعي خصائص الطالبات في هذه المرحلة. تنمية شخصية الطالبة شمولياً ؛ وتنويع الخبرات التعليمية المقدمة لهما. تقليص الهدر في الوقت والتكاليف، وذلك بتقليل حالات الرسوب والتعثر في الدراسة وما يترتب عليهما من مشكلات نفسية واجتماعية واقتصادية، وكذلك عدم إعادة العام الدراسي كاملا. تقليل وتركيز عدد المقررات الدراسية التي تدرسها الطالبة في الفصل الدراسي الواحد. تنمية قدرة الطالبة على اتخاذ القرارات الصحيحة بمستقبلها، مما يعمق ثقتها في نفسها، ويزيد إقبالها على المدرسة والتعليم، طالما أنها تدرس بناءً على اختيارها ووفق قدراتها، وفي المدرسة التي تريدها. رفع المستوى التحصيلي والسلوكي من خلال تعويد الطالبة للجدية والمواظبة. إكساب الطالبة المهارات الأساسية التي تمكنها من امتلاك متطلبات الحياة العملية والمهنية من خلال تقديم مقررات مهارية يتطلب دراستها من قبل جميع الطالبات. تحقيق مبدأ التعليم من أجل التمكن والإتقان باستخدام استراتيجيات وطرق تعلم متنوعة تتيح للطالبة فرصة البحث والابتكار والتفكير الإبداعي.