0 معجب 0 شخص غير معجب 8 مشاهدات سُئل أبريل 30، 2020 بواسطة Omnia Mohammed ماذا فعل العراقيين بنساء الكويت ماذا فعل العراقيين بنساء الكويت من فضلك سجل دخولك أو قم بتسجيل حساب للإجابة على هذا السؤال لم يتم إيجاد أسئلة ذات علاقة
وفي 14 مارس/آذار 1991عاد أمير الكويت الشيخ، جابر الأحمد الصباح، إلى الكويت بعد أشهر من أداء حكومته أعمالها مؤقتا من السعودية. وصدر قرار مجلس الأمن رقم (687) في 3 أبريل/نيسان من عام 1991 الذي ينص على وقف رسمي لإطلاق النار، وتدمير "أسلحة الدمار الشامل" العراقية، وإنشاء صندوق خاص لتعويض المتضررين من غزو الكويت. وشارك في العملية حينئذ العديد من الدول على رأسها الولايات المتحدة إلى جانب كل من بريطانيا وإيطاليا وفرنسا وألمانياومصر والسعودية والإمارات وسوريا وقطر وعمان والمغرب. حرب تلفزيونية وقد وصفت عمليات عاصفة الصحراء العسكرية بأول حرب تلفزيونية، إذ نقلت محطات التلفزيون في كل مكان منذ اللحظات الأولى لاندلاعها وحتى نهايتها صورا الصواريخ والطائرات الحربية وهي تنطلق نحو أهدافها وما تبعها من آثار الدمار والخراب. ماذا فعل الجيش العراقي في الكويت - عربي نت. وحرصت قيادة قوات التحالف على استعراض ما وصفته بالدقة المتناهية للصواريخ والقنابل المستخدمة في إصابة أهدافها. صدر الصورة، Getty Images التعليق على الصورة، عائلة تشاهد تطورات حرب عاصفة الصحراء على شاشة التلفزيون واستعان قادة التحالف في مؤتمراتهم الصحفية اليومية بمشاهد مصورة وصور ملتقطة عبر الأقمار الصناعية للبرهنة على نجاح قواتهم في تدمير الأهداف العسكرية وفي تفادي سقوط ضحايا من المدنيين.
وعندما رفضت الكويت إلغاء ديون الحرب العراقية قرر صدام حسين غزوها. وقد أدانت الأمم المتحدة الغزو، وبدأت بفرض حظر على العراق منذ 6 أغسطس/آب من ذلك العام، قبل أن يصوت مجلس الأمن في 29 نوفمبر/تشرين الثاني على القرار رقم 678 الذي يشرع استخدام القوة ضد العراق، ويحدد مهلة تنتهي في 15 يناير/كانون الثاني 1991 عند منتصف الليل للخروج من الكويت. وقد شهد مطلع شهر يناير/ كانون الثاني من عام 1991 جهودا دبلوماسية مكثفة لمحاولة إنهاء الأزمة دون اللجوء إلى القوة ومع مضي الأيام، ازداد الشعور بحتمية وقوع الحرب. وأخفقت المساعي العربية لحل الأزمة تماما، والتقى أمين عام الأمم المتحدة، خافير بيريز دي كويار، بالرئيس العراقي، صدام حسين، لكنه لم يستطع إقناعه بالانسحاب أو حتى الدخول في مفاوضات بشأن الانسحاب. ماذا فعل العراقيين بنساء الكويت تغلق. وفي 9 يناير/ كانون الثاني من عام 1991 انتهت محادثات أجريت بين وزير الخارجية الأمريكي، جيمس بيكر، ونظيره العراقي طارق عزيز بالإخفاق أيضا. وعندها أعلنت واشنطن أنها استنفدت جميع السبل الدبلوماسية للوصول إلى حل، صوت الكونغرس الأمريكي لصالح قرار شن حرب ضد العراق في 12 يناير/ كانون الثاني. وقد أثار موقف الرئيس العراقي سخط كثيرين لعدم إقدامه على سحب أي من قواته من الكويت.
بعد ضربها بشدة من قبل قائد السجن، فكرت ياسمينا في انها كانت اكثر امرأة غير محظوظة على الأرض». وتضيف: «لكن ذلك كان قبل أن تصبح صديقة لمسجونة تدعى لانا التي استغرق الحراس في إلحاق أذى بها عند اغتصابها بكل غبطة. استخدمت ياسمينا أفضلية علاقتها مع الكابتن قائد السجن لحماية صديقتها، على الرغم من انها اضطرت أيضا إلى قرار موجع، فاضطرت الى المشي على سلك رفيع عند محاولتها الهروب من المعتقل. وكانت لا تنام بفعل اصوات (تيك تاك) تصدر الضوضاء التي كانت تعم السجن من الصباح إلى الليل». «اختيار ياسمينا.. يقرأ مثل مشاهدة فيلم مثير. عند دخول الأميركيين وحلفائهم في مسيرة الى الكويت مع فرار العراقيين هربت ياسمينا. في نهاية المطاف قالت انها وجدت ملاذا آمنا حين قابلتها ساسون وسجلت كل لحظة معاناة من تجربتها المروعة. ساسون أرادت كتابة هذه القصة منذ سنوات عديدة، ولكنها عرفت أن الصراحة الجنسية والعنف مواضيع من شأنها أن تجعل من الصعب نشر الحكاية. ماذا فعل العراقيين بنساء الكويت لدى. وقبل عام، غزت قصة ياسمينا والخيارات التي اضطرت للقيام بها أحلام ساسون. وأدركت الكاتبة ان هذا هو الوقت المناسب لنشر قصة ياسمينا التي كانت متحمسة وشجاعة لتبادل قصتها وتفاعلها مع العالم».
نحن هنا في هذا الموقع نعمل سويا على ادارة مشروع الأكاديمية الطبية الإفتراضية و النهوض بها و تطويرها و حل ما يواجهنا من مشكلات و عقبات و نسعى لنقلها من مستواً لاخر و قد تم اختياركم جميعا اخوه و اخوات من جامعات مختلفة لتكونوا انتم من يدير هذا المشروع و نتبادل الاراء و نتلمس احتياجات الطلبة و كلنا ثقة بتفانيكم و اخلاصكم و حرصكم على وضع بصمة تميز. و ان كل ما يطرح و يناقش هنا فهو فقط بين الادارين و جميع حقوق الافكار و المقترحات للمشروع محفوظه لصالحه و لا يجوز الافشاء بها او استخدامها و لا نجيز لاحد افشاء اي سر من اسرار العمل الخاصة بالمشروع نحن على ثقة عالية بجميع العاملين و الله ولي التوفيق و على ما نقول شهيد.
واليوم، تُعدّ الأكاديمية الطبية الافتراضية أكبر جهة في التعليم والتدريب الإلكتروني في قطاع الرعاية الصحية بالمملكة، وقد بلغ عدد الممارسين الصحيين المسجلين في هذه المنصة أكثر من 270 ألف ممارس، من أصل 500 ألف ممارس صحي مسجّل في المملكة، أي ما نسبته 55 بالمئة، ما يجعل الأكاديمية مهيّأة لتصبح جهة التمكين والريادة الأبرز في مجالها خلال السنوات القليلة المقبلة. وتدير الأكاديمية الطبية الافتراضية منذ انطلاقتها في العام 2013، منصةً رقمية تفاعلية متطورة ومتكاملة للتعليم والتدريب الصحي التخصصي طورتها كفاءات وطنية داخل الأكاديمية. "الطبية الافتراضية": التعليم المهني بالرعاية الصحية يخدم رؤية 2030. وساهمت الأكاديمية بقيادة التغيير في ثقافة التعليم الإلكتروني باعتباره نوعًا جديدًا من التعليم في المجال الصحي، وبدء اعتماد التعليم الإلكتروني في المملكة، حيث تعد الأكاديمية أول جهة معتمدة للتعليم الإلكتروني في القطاع الصحي. وكانت الأكاديمية شاركت الهيئة السعودية للتخصّصات الصحية، بوصفها الجهة التشريعية المعنية، في وضع لوائح الاعتماد للتعليم الإلكتروني.
وقال الدكتور شحات إن تجربة الأكاديمية خلال الجائحة كانت فعالة، حيث شاركت القطاع الصحي في تقديم برامج تدريبية مجانية انطلاقًا من مسؤوليتها المجتمعية وتحقيقًا لرسالتها التي تسعى للارتقاء بجودة حياة الإنسان. وقدّمت الأكاديمية أكثر من 140 فعالية افتراضية استفاد منها أكثر من 200 ألف ممارس صحي في المملكة خلال أربعة أشهر فقط. وأضاف: "لمسنا بشكل كبير قدرة التعليم الافتراضي على تمكين الممارسين الصحيين من الحصول على المعلومة بسرعة أعلى ودقة أكبر وجودة أفضل، مقارنة بالتدريب التقليدي".
وختامًا اتمنى ان نعطي التعليم من وقتنا و جهدنا و نضحي من اجله فهو سبيل ارتقائنا و نهوضنا بين الامم. ويمكن لمن يريد المزيد من الاستفسارات زيارة موقعنا و متابعة حسابنا في تويتر @medical_vma اختتم حديثي بشكر مجلة نبض على اتاحة الفرصة لنا للتواصل مع قرائها و كل امنياتي لها بالتوفيق و النجاح و التفوق.
ويُعدّ وجود ممارسين صحيين أكْفاء قادرين على التعامل مع المتغيرات والأزمات المختلفة من أهمّ ممكّنات صحة الفرد والمجتمع. لكن الممارسين الصحيين بحاجة دائمة إلى التطوير والتدريب لمواكبة التطورات المتسارعة التي يتسم بها قطاع الرعاية الصحية الزاخر بالأبحاث من شتى الأنواع، والذي يشهد تناميًا هائلًا وسريعًا في المعلومات والخبرات. وأكّد الخبير في مجال التدريب والتعليم الافتراضي أن التطوير والتدريب المهنيَّيْن "يساهمان في إثراء جودة النظام الصحي بأكمله"، مشيرًا إلى أن الأزمة العالمية لعبت دورًا أساسيًا في تسريع التحوّل الرقمي، وأثبتت فعالية التعليم الإلكتروني. وأوضح أن النظام الصحي تمكن من تدريب أعداد أكبر وأسرع بفعالية وكفاءة عاليتين، ما يحثّ على الاستمرار والتوسّع في الاستفادة من التعليم الافتراضي والمدمج في مرحلة ما بعد الجائحة. وقال الدكتور شحات إن تجربة الأكاديمية خلال الجائحة كانت فعالة، حيث شاركت القطاع الصحي في تقديم برامج تدريبية مجانية انطلاقًا من مسؤوليتها المجتمعية وتحقيقًا لرسالتها التي تسعى للارتقاء بجودة حياة الإنسان. وقدّمت الأكاديمية أكثر من 140 فعالية افتراضية استفاد منها أكثر من 200 ألف ممارس صحي في المملكة خلال أربعة أشهر فقط.
قال الدكتور خالد عبدالحميد شحات؛ الرئيس التنفيذي للأكاديمية الطبية الافتراضية، إن جودة الحياة تُعدّ أحد أهم محاور رؤية المملكة 2030، مشيرًا إلى أن جائحة فيروس كورونا المستجد أثبتت بما لا يدع مجالًا للشكّ أن معيار جودة الحياة مرتبط ارتباطًا شديدًا بصحة الفرد والمجتمع. ويُعدّ وجود ممارسين صحيين أكْفاء قادرين على … أكمل القراءة »
27 أبريل، 2021 الأخبار قال الدكتور خالد عبدالحميد شحات؛ الرئيس التنفيذي للأكاديمية الطبية الافتراضية، إن جودة الحياة تُعدّ أحد أهم محاور رؤية المملكة 2030، مشيرًا إلى أن جائحة فيروس كورونا المستجد أثبتت بما لا يدع مجالًا للشكّ أن معيار جودة الحياة مرتبط ارتباطًا شديدًا بصحة الفرد و المجتمع. ويُعدّ وجود ممارسين صحيين أكْفاء قادرين على التعامل مع المتغيرات والأزمات المختلفة من أهمّ ممكّنات صحة الفرد والمجتمع؛ لكن الممارسين الصحيين بحاجة دائمة إلى التطوير والتدريب لمواكبة التطورات المتسارعة التي يتسم بها قطاع الرعاية الصحية الزاخر بالأبحاث من شتى الأنواع، والذي يشهد تناميًا هائلًا وسريعًا في المعلومات والخبرات. د/ خالد عبد الحميد الشحات وأكّد الخبير في مجال التدريب والتعليم الافتراضي أن التطوير والتدريب المهنيَّيْن "يساهمان في إثراء جودة النظام الصحي بأكمله"، مشيرًا إلى أن الأزمة العالمية لعبت دورًا أساسيًا في تسريع التحوّل الرقمي، وأثبتت فعالية التعليم الإلكتروني. وأوضح أن النظام الصحي تمكن من تدريب أعداد أكبر وأسرع بفعالية وكفاءة عاليتين، ما يحثّ على الاستمرار والتوسّع في الاستفادة من التعليم الافتراضي والمدمج في مرحلة ما بعد الجائحة.