نموذج دراسة حالة طالب جاهزة ، كونها من ضمن أهم الأعمال الإرشادية التي يتولى المرشد الطلابي القيام بها، ولهذا الأمر أهمية بالغة بشكل لا يمكن تصوره، حيث يمكن من خلالها الوصول للكثير من المعلومات المتعلقة بالطالب، والإلمام بشكل أساسي بكل المشكلات التي يعاني منها، ولهذا تعد عملية كتابة النموذج الخاص بدراسة الحالة عملية دقيقة جداً، حيث تحتاج للكثير من الخبرة والدراية والمهارة أيضاً، ومن منطلق الحديث حوله نرفق نموذج دراسة حالة طالب جاهزة.
دراسة الحالة حيث يتم تعريف دراسة الحالة على أنها دراسة أو دراسة شاملة ومتعمقة لشخص أو مجموعة من الأشخاص أو كيان من خلال دراسة البيانات المتعلقة بمجموعة من المتغيرات في حالة لإيجاد تعميم يناسب عدة فئات من البحث. دراسة الحالة هي إحدى منهجيات البحث المستخدمة غالبًا في أبحاث العلوم الإنسانية والاجتماعية. نموذج دراسة حالة طالب جاهزة - مجلة محطات. يتم جمع بيانات دراسة الحالة من مصادر مختلفة بما في ذلك الملاحظة والمقابلات والبدء في استخدام طرق دراسة الحالة في دراسة حالات المرض ، كدراسة للتاريخ الطبي للشخص الطبي ، وغالبًا ما يتم استخدامها أيضًا في دراسة المرض العقلي ، عن طريق التجميع معلومات عن المريض في شكل سيرة ذاتية تحتوي على الأحداث الماضية والحاضرة للمريض. تحتوي دراسة الحالة عادةً على طرق بحث وصفية ، ولكن في بعض الأحيان يتم استخدام الأساليب الكمية في بعض الحالات ، وتكون دراسة الحالة مفيدة لوصف العديد من جوانب مشكلة البحث ومقارنتها وتقييمها وتفسيرها. تساعد دراسة الحالة على استكشاف الأحداث المهمة والتداخلات وسياسات التنمية والإصلاحات القائمة على البرامج من خلال فحصها بالتفصيل في سياقات الحياة الواقعية. هذا النهج مفيد للإجابة على أسئلة البحث التي لا تستطيع الطريقة التجريبية الإجابة عليها.
أفضل السياسات العلاجية التي يرى المرشد ضرورة استخدامها مع الحالة(اذكرها): من خلال استيضاحي وإلمامي بحالة الطالب منير فإني أرى كمعلم للتربية الرياضية: 1. أنه يمكن استخدام السياسة العلاجية الرياضية كالآتي: 2. وضعه كابتن فريق. وضعه مسؤول الرياضة في الصف. 4. مراقبة مدى استمتاعه بهذه المهمات التي يرغبها أي طالب. منحه تعليمات بأنك إذا تحسنت سوف تذهب إلى منتخب المدرسة. 6. إعطاؤه إشارة إلى أنه إذا تكرر عنادك مع زملائك أو معلميك سوف أخرجك وأقيلك من مناصبك الرياضية في المدرسة. نموذج دراسة حالة طالب جاهزة – الفنان نت. 7. إعطاؤه تعليمات بأن يكون أحاديثه وعلاقاته الكلامية والسلوكية مع زملائه بلطف وإلا سوف يسحب البساط من تحت قدميه. 8. تصفيق التلاميذ له إذا أبدى أي سلوك إيجابي أو مقبول. 9. وضعه عريف للصف وتمرير معلومات له بضرورة التسامح قدر الإمكان. يمكن استخدام سياسة علاجية أخرى ومهمة لحالة الطالب منير وكوني مسؤول عن المقصف المدرسي: أ- إعطاؤه مواد غذائية عليها إقبال شديد في المقصف ليبيعها للتلاميذ إثناء الاستراحة ب- مع التكرار سوف يتقبل التلاميذ هذا الطالب ويكثر أصحابه. تقييم مدى التحسن في سلوك المسترشد بعد تلقي المساعدة الإرشادية ( مقارنة السلوك الحالي من حيث تكرره وديمومته وشدته): معززات المشكلة التي لم يتم التغلب عليها: وصف الطلاب له بأنه من طلاب مبرة الأيتام.
تشكو من قلق خاصة صباحا واضطراب في النوم { أصحو كل يوم حوالي الساعة الثانية صباحا واجد صعوبة في العودة إلى النوم ، ثم استمر في التفكير} وتعب شديد وعدم المقدرة على التركيز في العمل هذا ما جعلها كثيرة التغيب عن العمل لديها رغبة في التوقف نهائيا عن العمل بأنها أصبحت غير نافعة ، أصبحت تقضي معظم وقتها مستلقية في السرير تفكر في تفاهة الحياة وعدم معناها ، ليست لديها أي رغبة في أي شيء ، كما أن علاقاتها الاجتماعية أصبحت فقيرة ، كما أن فكرة الانتحار تراودها كثيرا ليست لديها الرغبة في الأكل. تعاني من نقصان الوزن ، مع حزن وشعور باليأس ، بدأت هذه الأعراض تظهر منذ حوالي سنة بصورة يومية مع ازدياد في شدتها ، ولكنها لم تزر الطبيب إلا من حوالي شهرين بإلحاح من صديقتها ، وقد نصحها الطبيب بزيارة الأخصائي النفساني لان العلاج لم يحسن من حالتها وتعاني كثيرا من ارق ، كما أنها ليست مواظبة على تناول الدواء ، لم ترغب س في زيارة النفساني لأنها لا تعتقد أنه يستطيع مساعدتها فحتى الدواء لم ينفع معها لكن صديقتها ظلت تلح عليها. لم يسجل عند س أي نوبة هوسية أو نوبة هوس خفيف ، ولا مرض عضوي ، أظهر فحص الحالة العقلية لس على تفكير بطيء مع عدم وجود دليل على ذهان ، مع تسجيل أن نجدها كان يعاني من نفس الحالة ، كما تم تسجيل معاناة س من معظم الأعراض السابقة ولكن بشدة اقل بعد طلاقها في سن 30 حيث دامت حوالي شهر ولكنها تعافت بمساعدة صديقتها الوحيدة ، كما أنها تناولت مهدئات ومنومات المعروفة عند العامة دون زيارة الطبيب.
لماذا هذا الاستنتاج النهائي مهم جدا؟ حسنًا ، كما يلاحظ كيم وسيو ، "استخدام مصطلح" التسويف النشط "يؤدي إلى سوء فهم أنه من الجيد تأجيل الدراسة لأن مثل هذا التأخير يمكن أن يكون مفيدًا، بالطبع ، أظهرت بياناتهم عكس ذلك تمامًا ، وأي شيء قد يرخص لنا بالتسويف أكثر هو أمر أحمق للغاية، كما أوضح ستيل (2007) جيدًا في تحليله التلوي السابق ، "….