error: غير مسموح بنقل المحتوي الخاص بنا لعدم التبليغ
بداية إجازة عيد الفطر: يوم الاثنين الموافق 24 رمضان من عام 1443 الموافق 25 أبريل /نيسان من عام 2022. بداية الدراسة بعد إجازة عيد الفطر: يوم الأحد 7 شوال من عام 1443 الموافق 8 مايو /أيار من عام 2022. بدايه الاختبارات النهائيه. بداية إجازة نهاية أسبوع مطولة: يوم الأربعاء 24 شوال من عام 1443 الموافق 25 مايو /أيار من عام 2022. نهاية إجازة نهاية أسبوع مطولة: يوم الخميس 25 شوال من عام 1443 الموافق 26 مايو /أيار من عام 2022. بداية إجازة نهاية أسبوع مطولة: يوم الأربعاء 16 ذو القعدة من عام 1443 الموافق 15 يونيو /حزيران من عام 2022. نهاية إجازة نهاية أسبوع مطولة: يوم الخميس 17 ذو القعدة من عام 1443 الموافق 16 يونيو /حزيران من عام 2022. بداية إجازة نهاية العام الدراسي: بنهاية دوام يوم الخميس الأول من ذي الحجة الموافق الثلاثين من يونيو من عام 2022.
معرفة موعد الاختبارات النهائية في الفصل الأول والثاني، وفق التقويم الدراسي 1443 هجرياً، من الأمور التي تهم الطلاب وأولياء الأمور بنفس القدر من الأهمية، حيث يتوقف عليها العديد من القرارات التنظيمية في أوساط الأسرة، منها ما يخص التهيئة والاستعداد لتوفير البيئة الملائمة للطلاب التي تمكنهم من المذاكرة، والتخطيط لكيفية قضاء الإجازة، وعادة ما تعلن وزارة التعليم عن خطة العام الدراسي الجديد قبل بدايته بوقت كافي، محددة العطلات أو الإجازات الرسمية والفصلية، ومواعيد عقد اختبارات التقييم والامتحانات النهائية بكل فصل دراسي. الاختبارات النهائية 1443 اقترب الفصل الدراسي الأول من العام الحالي على الانتصاف لطلاب التعليم العام في المملكة العربية السعودية، وكلما اقترب الوقت، يكون هناك تساؤل عن موعد الاختبارات النهائية 1443، ومواعيد الإجازات المتخللة وإجازة نصف العام الدراسي من حيث موعد بدايتها لكل مرحلة تعليمية، وتعود أهمية الاختبارات النهائية لكونها مقياس لمدى التحصيل الدراسي بشكل عام، وتقييم لمستويات الطلاب وتحديد مستوى الطالب الحقيق ومدى تحصيله من المقررات الدراسية، للوقوف على نقاط القوة والضعف، واتخاذ القرارات المناسبة، من المشرفين على التعليم وأولياء الأمور.
المراجع ^, التقويم الدراسي, 23/01/2022
متى موعد الاختبارات النهائية 1443 / 2021 للمدارس والجامعات في المملكة العربية السعودية؟ تخضع كافة مدارس التعليم العام ومدارس تحفيظ القرآن الكريم والمدارس الأهلية لتنفيذ الخطة الدراسية التي تعلن عنها وزارة التعليم السعودية مع بداية العام الدراسي، لتكون الدليل والمنهاج الذي تسير عليه كافة الجهات والمؤسسات التعليمية في كافة مناطق المملكة خلال العام الدراسي، وتلتزم بتطبيق تلك المواعيد كافة الهيئات والمؤسسات التعليمية.
لأن هذه المستجدات والمستحدثات قد تساهم في تحقيق الأهداف التعليمية وتسهّل عمل المعلم، وتساعده في إيصال المعلومة، إدارة الفصل الدراسي، متابعة الواجبات المدرسية وغيرها. ويسمع المعلمون عن استراتيجيات كثيرة، وتطبيقات عديدة، ومواقع مختلفة، ومنصات متنوعة لتقديم المعارف والمهارات التي يحتاجونها في عملهم التدريسي والإداري. وهذه التعددية فيما سبق قد تكون مربكة للمعلمين، وقد يكون السعي وراءها جميعاً لا يحقق النمو المهني المراد للمعلمين ويضيف لهم ما يرتجونه من رصيد معرفي يساعدهم في عملهم. ولأن المعلم أحد ركائز التعليم، يعتبر النمو المهني أحد المؤثرات الأساسية فيه. فقدرة المعلمين على تطوير أنفسهم، والإفادة من المصادر التي حولهم بما يخدم عملهم هو بلا شك ذا أثر في نمط تدريسهم وفي نواتج تعلم طلابهم. النمو المهني للمعلمة | SHMS - Saudi OER Network. والنمو المهني كما يعرفه جلوفر (Glover, 1998) بأنه عملية تهدف إلى تحقيق تمكين المعلمين من معارف جديدة ذات علاقة بعملهم التعليمي، وتنمية مهارات مهنية لديهم، وتنمية القيم المهنية والقيم الداعمة لعملهم، وتأهيلهم لتحقيق تربية وتعليم ناجحين لفائدة طلبتهم. معايير النمو المهني: يرى المختص "بيرسجسون" أن هناك عدداً من المعايير الهامة للنمو المهني للمعلمين، وهي: – يرتكز النمو المهني للمعلمين على تعلم التلاميذ، وهذا يعني أن أي محاولات تطوير المعلمين لا تقتصر عليهم بل تشمل تعلم التلاميذ.
ب- مرحلة الزيارة: ويلاحظ فيها أوجه القصور لدى بعض المعلمين. ج- مرحلة ما بعد الزيارة: علاج أوجه القصور لدى المعلم. 2- أساليب النمو المهني النظرية: ومن هذه الأساليب نذكر: أ- المحاضرة: وتستخدم لتدريس عدد كبير من الأفراد ومن مميزاتها أنها رخيصة التكاليف لكنها تقلل من فرصة المناقشة والجواب. ب- حلقات المناقشة: تفيد بشكل كبير في برامج النمو المنهي حيث يتم فيها الحوار والنقاش وتبادل وجهات النظر للوصول إلى فهم أفضل للقضية التعليمية المطروحة ووضع بدائل وحلول. وتتم عادة بعد إعطاء المحاضرة أو بين أفراد لديهم معرفة سابقة بموضوع النقاش. ج- الندوة: ويتم فيها اختيار بعض الأفراد ممن لديهم معرفة سابقة بموضوع الندوة لعرض خبراتهم على باقي الأعضاء ثم تطرح الآراء للمناقشة للخروج بتصورات معينة حول موضوع الندوة. د- اللجنة: ويقصد بها تقسيم مجموعة من المعلمين إلى لجان تختص كل لجنة بمناقشة بعض جوانب الموضوع المطروح ثم تعرض النتائج على باقي الأعضاء وتنشر في صورة تقرير أو كتيب. 3- أساليب النمو المهني العملية: ونذكر منها: أ- العروض العملية كالتدريب والورش. ( أهمية التنمية المهنية للمعلم ) - صحيفة نبأ. ب- الزيارات الميدانية المتبادلة بين المدرسين والمدارس. ج- الرحلات العلمية إلى المواقع التي يمكن الاستفادة منها بما يتناسب مع التخصص وهي تساهم في خلق جو ودي ، ويمكن خلالها أن تطرح مشاكل التعلم.
2013-01-16, 01:09 AM [ 2] عضو جديد يسلووووووووووووووووووووووووووووا 2013-01-16, 02:12 AM [ 3] مــديــرة المـــوقــع ƸҲƷ دعواتـكم لي بالتـوفـيـق ƸҲƷ بارك الله فيك مراقبنا وفقك الله التوقيع: [flash=WIDTH=400 HEIGHT=400[/flash] 2013-02-03, 12:54 AM [ 4] ابي اعرف هلفي دورة تدريبية لمعلمات التربية الاسرية ؟؟؟؟؟؟؟؟وجزيتم خيراً
كما أن كل الأنظمة التعليمية تركز علي أن المعلم أحد العناصر الأساسية للعملية التعليمية والتعلمية، فبدون معلم مؤهل أكاديمياً ومتدربٍٍ مهنياً يعي دوره الكبير والشامل لا يستطيع أي نظام تعليمي الوصول إلى تحقيق أهدافه المنشودة. التنمية المهنية للمعلم والاتجاهات المعاصرة. ومع الانفجار المعرفي الهائل ودخول العالم عصر المعلوماتية والاتصالات والتقنية العالية، أصبحت هناك ضرورة ملحة إلى معلم متطور بشكل مستمر ليواكب روح العصر؛ معلمٍ يلبي حاجات المتعلم في التعلم ويلبي احتياجات المجتمع ومتطلباته نحو التقدم والرقي... إن الحاجة ماسة لتدريب المعلمين على مواكبة التغييرات والمستجدات المتلاحقة، وهذا يتطلب مدى الحياة، وبذلك يصبح منتجاً مهنياً فاعلا للمعرفة، ومطوراً لقدراته التعليم والتدريب والتطوير في قدرات المعلم وفق الاتجاهات الحديثة وتقنياتها المعاصرة. فالمعلم المبدع، هو طالب علم طوال حياته في مجتمع دائم التعلم والتطور، وفي ظل ثورة التكنولوجيا والمعلوماتية، وليس المعلم الذي يقتصر في حياته على المعارف والمهارات التي اكتسبها في مؤسسات الإعداد فقط. فماذا يقصد بالتنمية المهنية للمعلم ؟؟ تعريف التنمية المهنية:هي الوسائل المنهجية وغير المنهجية الهادفة إلي مساعدة المعلمين علي تعلم مهارات جديدة، وتنمية قداراتهم في الممارسات المهنية، وطرق التدريس، واستكشاف مفاهيم متقدمة تتصل بالمحتوى والمصادر والطرق لكفاءة العمل التدريسي.