أولاً: مشكلتنا الأساسية: أننا لا نعرف عن الإسلام إلا اسمه وعادات ورثناها عن أهلنا كأنه واقع فرض علينا. وثانياً: لم ندرك طريقة الغزو الحقيقية، خدرونا بالرغبات.. شغلونا عن القرآن وعلوم الدين، فهي خطة محكمة، تخدير ثم بتر، ونحن لا نعلم. اتجهت إلى الإسلام من أول نقطة من كتب التوحيد إلى الفقه ومع كلمات ابن القيم عدت إلى الله، ومع إعجاز القرآن اللغوي والتصويري والعلمي والفلكي ووو ✅ ندمت على كل لحظة ضيعتها أقلب فيها ناظري في كتب كتبتها عقول مسخها الله وطمس بصيرتها. من الأخت مشاعل العيسى الى مجلس الشورى الموقر....؟! - عالم حواء. كانت معجزة أمامي هو القرآن الكريم ، لم أحاول يوما أن أفهم ما فيه أو أحاول تفسيره،: وبعدها أخرجت من منزلي ومن قلبي كل آلات الضياع والغفلة، وعندما خرج حب اللحن من قلبي، وجدت حلاوة الشهد تنبع من قراءة آيات القرآن، وعرفت أعظم حب! أحببت الله تعالى❤️ لبست الحجاب الإسلامي الصحيح بخشوع وطمأنينة واقتناع بعد تسليم أشعرني برضا الله عني، ثم عرفت قول الله تعالى:(وما خلقت الجن والإنس إلا ليعبدون) أصبحت في سكناتي وحركاتي وطعامي وشرابي استشعر معناه العظيم. بت انتظر الليل بشوق إلى مناجاة الحبيب أشكو إليه شدة شوقي إلى لقائه، وإلى لقاء المصطفى محمد ﷺ، وحنيناً إلى صحابته الكرام ، ونسائه الطاهرات.
الشعوب الجاهلة والساذجة ورأت الكاتبة السعودية أن الشعوب الجاهلة والساذجة التي لا تفكر في الغد ولا تعتبر من أحد، تسحرها كلمة الحرية والعدالة، فتسير خلف كل ناعق، تصرخ: «الشعب يريد إسقاط النظام»، تتحمل جزء من المسئولية كذلك. وتابعت: ويتحمل الخوارج من دعاة متلونين متلحفين برداء الصحوة الحزبية، مسئولية تسليم القدس لإسرائيل، حيث أنتجت خطبهم الثورية والتحريضية جيلا من الشباب حدثاء الأسنان، سفهاء العقول، ذلكم الشباب المندفع المغفل الذي ظن أنه يجاهد في سبيل الله، فبدأ بالأقربين ودمر البلاد، رمانا بالردة والكفر واستحل دماءنا وأعراضنا ونفع العدو وهو يظن أنه يحسن صنعا. حروبا نفسية وبقوة ناعمة وأردفت: وسائل الإعلام التي حاربتنا حروبا نفسية وبقوة ناعمة تقوم على التحريض والتضليل والكذب والتزوير، واستعانت بسحر الصورة الأسود ليسيل الدم الأحمر، ويقتل بعضنا بعضا، ولا أدل على ذلك من قناة الجزيرة التي استحوذ عليها الشيطان ليبث من خلالها أكاذيبه وأضاليله. الكاتبة مشاعل العيسى للعود. وبينت "العيسى" أن كل هؤلاء اشتركوا في الجرم، وكلهم ساهموا في تجريد بلدان إسلامية من جيوشها القوية التي كان لوجودها نوع ردع للصهاينة فيما مضى، هؤلاء هم من صنع الطوق على رقابنا وسلم القدس لهم.
Jul-08-2007, 12:50 PM #1 عضو منتديات بلاد بلقرن الرسمية تشجيع بناتنا-الكاتبه مشاعل العيسى [align=center] إعلام يفشل، ومثل عين عذاري خيرنا للبعيد L مشاعل العيسى عنوان اختراعها: منتج حيوي للقضاء على البكتيريا العنقودية هذه الأخت ، حاصلة على الجائزة الأولى ( الذهبية) من مؤسسة الملك عبدالعزيز ورجاله لرعاية الموهوبين اختراعها يعد ثروة في المجال الطبي ، حيث أن هذا الدواء يعالج العديد من حالات عدم إلتئام الجروح بسبب البكتريا العنقودية التي تنتشر حول الجرح ، سواء بعد العمليات الجراحية أو الحوادث خارج المستشفى ، كذلك مرضى السكر وصعوبة إلتئام الجروح لديهم. ومن جهة أخرى ، هذا الأختراع تم تطبيقه على عدة مستشفيات ومستوصفات بتصريح من معالي وزير الصحة ( شخصياً) ، وكانت النتائج مذهلة جداً وبنسب نجاح عالية جداً تصل إلى 100% في أغلبها ، بل أن بعض الحالات كان وضعها الصحي حرج في العناية المركزة وكان المتوقع لها بتر العضو!! الكاتبة مشاعل العيسى +18. إلا أنها شفيت ولله الحمد........................................................................................................................ إضاءة..... ((((( تستغرق مناقشة المسائل التافهة وقتاً طويلاً لأن بعضنا يعرف عنها اكثر مما يعرف عن المسائل الهامة.
وأخرى ساقية ونادلة له في الاماكن التي صنعها الرجل لتسليته! 🛑 اكتشفت حقيقة أمَّر من العلقم.. الرجل تقدم وضمن رفاهيته وتملص من الحقوق والواجبات و جعل المرأة صالة عرض لكل ما خطر على خياله واخترع لها اثواب بكل الأشكال. ⛔️اشتهاها راقصة؛ فرقصت شرقي وغربي.. فالس وباليه.. كما اشتهاها العازف.. ⛔ اشتهاها ممثلة، فمثلت كل الأدوار التي تحاكي رغباته من المحرمات والعلاقات والاعتداءات.. أي دور وكل دور! ⛔ اشتهاها على الشاطئ؛ فأوجد لها ملابس البحر، وأظهر منها ما أراد أن يرى على انه موضة وحداثة! اكتشفت الخديعة الكبرى في شعار حرية المرأة 📛 فإذا الرجل قد نادى بها، وإذا بهدفه هو الوصول إلى المرأة! تشجيع بناتنا-الكاتبه مشاعل العيسى. ثم من ماذا يريدون بتحرير المرأة، من الحجاب؟ إنه عبادة كالصلاة والصوم.. وقد كنت سأحرم نفسي منه لولا أن تداركتني رحمة ربي! يريدون أن يحرروني من طاعة الأب والزوج.. إنهم حُماتي بعد الله. يريدون أن يحرروني من الكبت،كيف سميتم العفة والطهارة كبتًا؟ كيف؟ ما الذي جنوه من الحرية؟ غير الأمراض والضياع! حرروا المرأة كما يزعمون! أخرجوها من بيتها تكدح كالرجل فضاع الأطفال، واليوم يدرسون ضياع الأطفال! تبًا لهم وتبًا لعقلي الصغير كيف صدقتهم؟ كيف لم أر تقدمنا والمرأة متمسكة بحجابها؟ بعده عرفت علتي وعلة الشباب جميعًا.
حتى تتعرف البنت على نفسها على الأقل.. وتعرف كيف تواجه المشاكل النفسية والتي أهمها الخجل وضعف الثقة في النفس التربية البدنية للبنات هل هي نافعة ؟؟؟ وما الهدف منها الأولاد وهم أولاد....... ما استفادوا.. (. كروش وصدور).. والبركة في السيد همبرجر... والآنسة بطاطا المشكلة أن البنت.. تركيبة جسدها وتكوينها النفسي والبدني يختلف عن الولد... وهي لا تتحمل ما يتحمله الولد.. دعوني أؤكد لكم شيئاً البنت تمارس الرياضة أصلا.. في كل وقت.. منذ دخولها المدرسة وحتى وقت خروجها..... ومن غير حصص رياضية وبدنية خاصة.. فهل نرهق جسدها الغض برياضة أخرى. الكاتبة مشاعل العيسى استهداف مصفاة الرياض. ايروبكس.
أو مشتقاً ومعموله. أو تظل به نون المثنى والجمع ( ويكون منوناً. مثل: يا قائلاً ( للحق، الحقَ ، حقاً) أنت فى جهاد. قائلاً: منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره لأنه شبيه بالمضاف للحق: اللام حرف جر ، الحق اسم مجرور وعلامة جره الكسرة.. الحقَ: مفعول به لاسم الفاعل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة حقاً: مفعول به لاسم الفاعل منصوب بالفتحة الظاهرة. من أمثلة المنادى الشبيه بالمضاف أيا طالع الجبل، تمهل. أيا طالعاً جبلاً، تمهل. أيا صاعداً، تمهل - العربي نت. حكم المنادى الشبيه بالمضاف النصب ( التنوين) مثل: (1) يا طالباَ للعلم) علماً) اجتهد. (2) يا مطيعاً والديه جزيت خيراً. (3) يا قارئاَ كتب العلم وفقك الله (4) يا معلمين الخير ( خيراً) اقبلوا. (5) يا فاهماً الدرس ( درسه) أبشر (6) يا معلماتٍ الخير ( خيراً) أقبلن. فى الأمثلة السابقة: (1) جاء بعد المنادى جار ومجرور ( يا طالباَ للعلم اجتهد) طالباً: منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره لأنه شبيه بالمضاف للعلم: جار ومجرور (2) مشتقاً ومعموله مثل: يا مؤدياَ الواجب ( واجبه) جزيت خيرا. مؤدياً: منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. الواجب: مفعول به لاسم الفاعل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة واجبه: مفعول به لاسم الفاعل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة والهاء ضمير مبنى فى محل جر مضاف اليه.
تعريف المنادى المضاف المنادى المضاف لايوجد تعريف كامل خاص به، حيثُ أنّه يَتمّ فَهمه من خلال شرحه بشكلٍ مُباشر من قبل معلم أم التعريف الصحيح الخاص به ويُعتبر تعريف غير كامل، وهُو المنادى الذي أُضيف إلى إسم بعده نحو: يا حارس المخيم، ويا فاعل الخير اقبل، ومنه قوله تعالى { يا أهل الكتاب لم تحاجون في إبراهيم}، وقوله تعالى { ربنا اغفر لنا، وإعرابه: يا حرف نداء مبنى على السكون لا مل له من الإعراب: حارس: منادى منصوب بالفتحة الظاهرة على آخره، وهو مضاف، والمخيم: مضاف إليه مجرور بالكسرة. تعريف المنادي الشبيه بالمضاف أمّا المنادى الشبيه بالمضاف فهُو أيضًا ليس له تعريف كامل، ويتمّ فهمُه عند قيام المدرسين بشرحه للطلاب على لوحة المدرسة، ويُمكن أن يُقال عنه أنه يأتى بعد الإسم المنادى شيئًا يتمّ معناه ( كالجار والمجرور، أو مشتقاً ومعموله، أو تظل به نون المثنى والجمع ويكون منوناً. مثل: يا قائلًا (للحق، الحقَ ، حقًا) أنت فِى جهاد، قائلًا: منادى منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره لأنّه شبيه بالمضاف للحق: اللام حرف جر، الحق اسم مجرور وعلامة جره الكسرة الحقَ: مفعول به لاسم الفاعل منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة حقاً: مفعول به لاسم الفاعل منصوب بالفتحة الظاهرة حكم المنادى الشبيه بالمضاف النصب ( التنوين) مثل: يا طالباَ للعلم) علماً) اجتهد.
0 – النحو (أي ، هذا الشاكي …. "): والإجابة: أي: مبني على النصب في مكان النصب ، لخطاب استئناف محذوف. هاء: خطاب تحذير بناء على سكون لا مكان له في الاعراب. رفع صفة ل (أي) على النطق. المشتكي: صفة للاسم الاسمي مرفوعة ، وعلامة رفعها هي الصفة ، وهي قادرة على الياء للوزن ، لأنها مشتقة. سؤال: يا ابن أخي اتق الله. أعد كتابة الجملة بعد تصحيح أخطائها. هناك خطأان في الجملة ، ليس خطأ واحد كما يبدو ؛ بالإضافة إلى حقيقة أن فعل الأمر الوارد يجب أن يكون مبنيًا على حذف حرف العلة (taqq) ، فإن كتابة كلمة (ابن) في ألف هي أيضًا خطأ. حيث يسقط الف (الابن) إذا سبقه نداء: – يا ابن أخي اتق الله. – التعبير (ye – ye) بأسلوب الاستئناف: كثير من الطلاب يعبرون عنها كوسيلة للاستئناف ؛ بسبب التشابه بينها وبين دعوة آلية أخرى (وهي[i. e. ]) ، ولكن من الصحيح أن كلاهما – بأسلوب المكالمة – يتم التعبير عنها كمنصر مبني على الجمع ؛ معاملتهم على أنهم الشخص المقصود ، وغالبًا ما يتم حذف أداة الاتصال المعروضة عليهم. [أي)،ولكنَّالصَّحيحأنَّكلتيهما–فيأسلوبالنِّداء–تُعرَبانمنادىمبنيفوقعلىضَّمِّ؛لمعاملتهمامعاملةالنَّكرةالمقصودة،وأنَّأداةالنداءقبلهماتكونغالبًامحوفة[أي)،ولكنَّالصَّحيحأنَّكلتيهما–فيأسلوبالنِّداء–تُعرَبانمنادىمبنيًّاعلىالضَّمِّ؛لمعاملتهمامعاملةالنَّكرةالمقصودة،وأنَّأداةالنداءقبلهماتكونغالبًامحذوفة – تم حذف استدعاء المكالمة (والتحليل: Lord): الطالب مدرب جيدًا على حذف المتصل ؛ لأن معظم حالات ظهور المتصل في القطعة هي أن الأداة قد تم حذفها.
الخلط بين المبشر المفرد المضاف إلى المبشر المفرد والمثنى ، أو الجمع بين المذكر المفيد المضاف إلى جع المتكلم: لأن المثنى وصيغة المذكر الناجع يغفلان عند إضافتهما ؛ هناك خلط هنا بين المفرد المبشر والمبشر الجمع أو الجمع المذكر المفيد (الذي تم حذف الاسم من إضافته) ، وبالتالي يتم الخلط بين علامة المفعول بين الفتحة واليا. مثال: يا أستاذي ، أحترمك – أستاذي ، أحترمك – يا أستاذي ، أحترمك. اذكر علامة النطق في كل منها. والجواب: الفتحة (لأنها جمعت المفرد) – واليا (لأنها جمع المذكر). – التحول من الهيرالد الذي يشبه المضاف إلى المنذر الذي يشبه المضاف: في هذه الحالة يوجد تغيير متوقع من أحد التغييرين التاليين: أ- إما حذف التنوين من نهاية الرسول هذا مشابه للمضاف (المضاف لا يقصد). يبشر على غرار الجمع المضاف أو المذكر الجمع السليم ، للإضافة. مثال: حوّل إعلان المضاف في الجملتين التاليتين إلى مبشر مضاف: أ- يا من بذل الجهد ، جزاكم الله خيرًا. إذا بذلت الجهد ، جزاكم الله خيرًا. ب- يا طالبي رحمة الله قم بعملك. – إضافة لقب أو بديل بعد النبالة لإرباك أنواع النبالة المختلفة: مثال (): يا فاطمة الزهراء ، جاهد في دراستك.