إحدى استراتيجيات التعلم النشط استراتيجية الرؤؤس المرقمة لنتعرف على مفهوم وخطوات هذه الإستراتيجية في المقال الآتي: استراتيجية الرؤوس المرقمة خطوات الإستراتيجية: 1. يقسم المعلم الطلاب إلى مجموعات من أربعة طلاب، وقد تزيد إلى خماسية أو سداسية. 2. يعطي كل عضو في المجموعة رقم من الأرقام من (1-4) أو حسب أعداد المجموعة 3. يطرح المعلم سؤالاً. 4. يناقش المتعلمون شفويا" ويتفقون على الإجابة بحيث يكون في النهاية كل تلميذ قادر على الإجابة 5. ينادي المعلم مثلا" الرقم 2 مستخدما"الطريقة العشوائية باستخدام النرد أو أية طريقة أخرى ويطرح السؤال مرة أخرى. 6. يقوم كل متعلم رقمه 2 ليقدم إجابة مجموعته أمام التلاميذ ويعلن أنها بالاتفاق، لو اختلفت إجابة المتعلم الآخر في مجموعة أخرى أو جاء بأفكار أخرى جديدة يوضح للصف السبب ويذكر تفسير ذلك. 7.
تبتعد عن التقليد الذي يعتمد الأسماء وما يليه من تركيز على أسماء محددة متميزة أو ضعيفة. تشجع على التعاون والعمل في مجموعات متفاهمة تنمي لديهم مهارة التعايش الاجتماعي. تدفع للتفكير في الإجابة الصحيحة عندما يتم اختيار أحد أفراد الرقم المعني بالسؤال. أهداف الاستراتيجية: تهدف هذه الاستراتيجية إلى تحقيق عدد من الأهداف ومنها يأتي: تعزز الانتباه والاستعداد لدى المتعلمين. تقضي على الاتكالية التي يعتمدها المتعلمون في طرائق التدريس الاعتيادية. تنمي الشعور بالمسؤولية الفردية لدى المتعلمين فضلًا عن تعويدهم على المسؤولية الاجتماعية. تجعل المتعلم أكثر جاهزية. تنمي ثقة المتعلم بنفسه. الظروف التي تلائم تطبيق الاستراتيجية: لا تحتاج استراتيجية الرؤوس المرقمة من المعلم إلى ظروف خاصة أو إجراءات معقدة كونها تتم بتوافر الظروف الآتية: تناسب جميع أنماط المتعلمين. البيئة الصفية لا تحتاج إلى جديد وإنما تعتمد فقط على تقسيم المتعلمين إلى مجاميع تعاونية. لا تحتاج إلى مهارات معقدة سوى القدرة على المناقشة وطرح الأسئلة. من جانب المدرس، تعتمد على العبارات التعزيزية المتعارفة فقط. خطوات استراتيجية الرؤوس المرقمة: تقسيم المتعلمين إلى مجاميع متباينة في المستويات التعليمية.
يمكن استخدام هذه الاستراتيجية بعد قراءة فصل في النص، أو بعد تقديم المادة، والطلب على توضيح الأسئلة حول النص والطلب من الطلاب العثور على الإجابات ومناقشتها، عندما تكون المجموعات جاهزة، يقوم المعلم على مراجعة الإجابات باستخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة. يمكن استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة في التحضير للاختبار، مع منح الوقت للطلاب للدراسة معًا في مجموعاتهم وربما إنشاء أسئلة قد تكون في الاختبار، ومن خلال استخدام استراتيجية الرؤوس المرقمة يطرح المعلم أسئلة حول المادة التي سوف تكون في الاختبار. مراحل استراتيجية الرؤوس المرقمة يستخدم المعلم هيكلًا رباعي المراحل لطرح سؤال على الطلاب في الفصل حيث أن المرحلة الأولى هي الترقيم، في هذه المرحلة يقسم المدرس الطالب إلى مجموعات تتكون من 3 إلى 5 أشخاص وكل عضو في مجموعات معين عدد من 1 إلى 5. المرحلة الثانية هي طرح السؤال يطرح المعلم سؤالاً أو مشكلة على الفصل ومنح المجموعات خمس عشرة دقيقة. المرحلة الثالثة هي اجتماع الطلاب معًا يجتمع الطلاب رؤوسهم معًا لتحديد إجابة واحدة مناسبة للتأكد من أن كل عضو في المجموعة يعرف الإجابة المتفق عليها. المرحلة الرابعة، الإجابة على السؤال يقوم المدرس بالاتصال برقم عشوائيًا ويقوم الطالب الوحيد الذي لديه الرقم بالإجابة على السؤال أهمية استراتيجية الرؤوس المرقمة الاعتماد الإيجابي المتبادل الطلاب قادرون على التعلم من بعضهم البعض، ويجب عليهم أيضًا العمل معًا لضمان وجود منتج واحد تعلمهم، يجب عليهم التحقق من أن كل شخص يمكنه فهم السؤال والإجابة عليه.
التعلم التعاوني صيغة من صيغ تنظيم البيئة الصفية في إطار محدد وفق استراتيجيات محددة واضحة المعالم تقوم في أساسها على تقسيم الطلاب في حجرات الدراسة إلى مجموعات صغيرة يتسم أفرادها بتفاوت القدرات، ويطلب منهم العمل معا، والتفاعل فيما بينهم لأداء عمل معين، بحيث يعلم بعضهم بعضا من خلال هذا التفاعل على أن يتحمل الجميع مسئولية التعلم داخل المجموعة وصولا لتحقيق الأهداف المرجوة بإشراف من المعلم وتوجيهه. فوائد التعلم التعاوني يوفر آليات التواصل الاجتماعي ويسمح بتبادل الافكار يشعر جميع الطلاب بأنهم شركاء فى النجاح يتيح فرصة لعرض وجهات نظر مختلفة من الطلاب تجاه موضوع معين يراعي الفروق الفردية بين الطلاب يخلق جو وجداني ايجابي خاصة بالنسبة للطلبة الخجولين يطور مهارات التعاون والمهارات الاجتماعية يجعل الطالب يتذكر لفترة اطول الرؤوس المرقمة Numbered Heads Together استراتيجية الرؤوس المرقمة إحدى استراتيجيات التعلم التعاوني كل طالب مسؤول عن تعلم المادة. يتم تقسيم الطلاب إلى مجموعات و يعطى كل عضو في المجموعة رقم من الأرقام على حسب عدد أعضاء المجموعة. خطواتها: – يطرح المعلم سؤالاً. – يجتمعو الطلاب في نفس المجموعة ليفكرو في السؤال و يتاكدو كل عضو في مجموعتهم قادر على الإجابة على السؤال.
الإيمان بنبوة محمد صلى الله عليه وسلم وإتباع هديه. تنمية الناحية الدينية والروحية لدى الطالبات وتبصيرهن بالعقيدة الصحيحة. تعريفهن بحقيقة دينهن حتى تنمو مشاعرهن لحب الخير والصلاح. ترويض النفس على مقاومة الأهواء الفاسدة مع تنمية الدوافع الفطرية من غير إفراط ولا تفريط. تنظيم علاقة المسلم بربّه وذلك بمعرفة العقائد والعبادات. إنشاء شخصية قوامها المثل العليا وذلك لأن قلب المسلم متّصل بالله تعالى لعلمه أن الله مطّلع على خفاياها. فهي تراقب الله في جميع تحرّكاتها وسكناتها وتسمو بنفسها إلى ما قدّر الله لها من الكمال. ربط جميع العلوم الأخرى بالقرآن الكريم. أهداف تدريس مادة الحديث: تعريف الطالبات بالمصدر الثاني من مصادر التشريع الإسلامي بعد القرآن الكريم إظهار شخصية الرسول الكريم صلى الله عليه وسلم من خلال سنته المطهرة فيتخذونه مثلهم الأعلى يقتدون به ويسيرون على منهجه تحقيق جوانب التربية الدينيّة. تصديق الرسول صلى الله عليه وسلم وصحبته وأتباعه. بيان ما نزل في القرآن الكريم. التهذيب الخلقي وتنمية العواطف الدينيّة. إغناء الجانب الفكري والثقافي. الثقة بالسنّة وتميز الحديث الصحيح. الارتقاء بالمستوى الفكري واللغوي والبياني.
أكد الشيخ خالد الجندي ، عضو المجلس الأعلى للشئون الإسلامية، أن الفقهاء انقسموا قسمين بشأن صلاة التهجد في المسجد أو المنزل، فهناك فقهاء قالوا إن صلاة التهجد هى صلاة نافلة تصلى فى البيت، موضحا أن حديث معظم السلفيين بأنه واجب صلاة التهجد في المسجد هو أمر غير صحيح. وأضاف عضو المجلس الأعلى للشئون الإسلامية، خلال برنامج لعلهم يفقهون، المذاع على قناة دى أم سى، أن النبى صلى الله عليه وسلم وهو في المسجد صلى العشاء مع الناس وبعد ذلك رأى الصحابة يقومون بأداء صلاة السنن فقال لهم الرسول صلى الله عليه وسلم: "صلوا أيها الناس في بيوتكم ولا تجعلوها مقابر" فالنبى أمر بهذا. بطريقة الحلواني السرية أعملي الكنافة بالقشطة على أصولها وأسرار نجاحها في البيت بطعم لذيذ - ثقفني. وتابع عضو المجلس الأعلى للشئون الإسلامية، أن صلاة النوافل تكون في البيوت والفريضة في المساجد، وبالتالي يجوز صلاة النوافل في المساجد وفى المنازل ولا يقول فرض صلاة النوافل في المساجد سوى معظم السلفيين. وقال عضو المجلس الأعلى للشئون الإسلامية، إن ليلة القدر لا تأتى إلا لمن صفى قلبه لله عز وجل، ونحن في سباق الآن للفوز بغنيمة الله بالعفو والصفح والاستغفار والاتجاه لله سبحانه وتعالى وتطهير القلوب والنفوس، فأخرجوا من الخلافات والتزموا بيتكم في صلاة التهجد.
مكونات عمل الكنافة بالقشطة التي من أشهر الحلويات التي يتم صنعها في شهر رمضان المبارك الذي يهل علينا محملاً بالطاعات والعبادات ويأتى ومعه الخيرات، ويحب الناس فى شهر رمضان المبارك تناول أشهى الاكلات والحلويات اللذيذة بعد يوم من الصيام، ويفضل العديد من الناس تناول الأكلة الحلوة الشعبية وهي الكنافة، ولكن يوجد العديد من الأشخاص الذين لا يعرفون كيفية إعدادها فى المنزل، لذلك سوف نطلعكم فى هذا المقال عن كيفية إعداد الكنافة بالقشطة اللذيذة فى المنزل بمكونات سهلة. الكثير منا لا يستطيعون عمل الكنافه بالقشطه داخل المنزل فيقدمون على شرائها من المطاعم المختصه لتجهيز الحلويات الشرقيه، فإنها من أسهل والذ أنواع الحلويات المفيدة للجسم التى يمكن تحضيرها بسهولة وتقديمها للعائله كنوع محبب من الحلوى المميزه التى تتمتع بمذاق طيب ولها حشوه جميله تحتوى على البروتين والحديد والكالسيوم المفيد لبناء العظام والمفاصل. مكونات عمل الكنافة بالقشطة تعتبر الكنافة من أكثر أنواع الحلويات المشهورة والتي يتم عملها بكثرة في شهر رمضان الكريم وقد توجد طرق كثيرة ومتعددة لعمل الكنافة، فيمكن أن نقوم بعملها على البوتاجاز أو في الفرن فيوجد لها العديد من الحشوات المختلفة والحشوة الأكثر تناولا والتي يحبها أغلبية الناس هي المكسرات على الرغم أن ممكن أن يتم حشوها بالمهلبية أو بالكاسترد وغير ذلك.
أحيت آية الابنودي ذكري وفاة والدها الشاعر الكبير عبد الرحمن الابنودي ، حيث نشرت صورته من خلال حسابها علي الفيس بوك وعلقت عليها بـ " الذكري السابعة لوفاه الوالد الخال عبد الرحمن الابنودي.. دعواتكم". الابنودي اية الابنودي وأضافت "ولادك عال.. والبيت مش ناقصه غير حسك.. من يوم ما مشيت وفضوا الأركان وكإن خدت البيت وياك أسوان يا حراجي.. وما سبت لنا إلا حيطانه.. إن خلص الزيت والشاي في الدكان.. صاحب الدكانه بيقفل دكانه.. عيد وعزيزه هما اللي مخلييني مش قافله الدكان لكن انت حسك كان مدي للبيت قيمه.. زي ما يكون المطرح قالع توبه.. وزي ماتكون ياتراب البيت ملكاش ريحه.. وأنا مستنياك" وتابعت "اللي أنا عارفاه إن أني مستنياك.. صح أنا كان خطري تاخدني معاك.. لكن ومادام الأمر كده.. سنه.. سنتين.. عشره.. مستنياك.. إنشالله حتي تقضي باقي العمر هناك.. فاطنه يا حراجي هتقعد مستنياك".
قالت مجلة بولتيكو الأمريكية إن السيناتور الديمقراطى بيرنى ساندزر، لم يستبعد أن يترشح للرئاسة فى عام 2024 لو لم يسع الرئيس جو بايدن لفترة انتخابية أخرى، بحسب مذكرة انتخابية حصلت عليه الصحيفة. وتم توزيع المذكرة من قبل فايز شاكر، المستشار السياسىى لساندرز ومدير حملته الانتخابية عام 2020. وكانت صحيفة واشنطن بوست قد نشرت تقريرا عن توزيع المذكرة بين حلفاء السيناتور التقدمى، ونصحتهم بالاستعداد للهجمات المتعلقة بدعم ساندرز لمرشحيهم فى 2022. وجاء فى المذكرة أنه فى حال إجراء سباق تمهيدى ديمقراطى لانتخابات 2024، فإن السيناتور ساندرز لا يستبعد أن يترشح مرة أخرى للرئاسة، لذلك "ننصحكم بالرد على أى أسئلة تتعلق عام 2024 مع وضع هذا الأمر فى الاعتبار". وتقول بولتيكو إن ساندرز سيكون عمره 83 عاما فى يوم الانتخاب فى 2024، بينما سيكون بايدن مقتربا من الـ 82. وأخبر ساندرز واشنطن بوست فى 2020 أن احتمالات أن يخوض السباق الرئاسى مجددا ضئيلة جدا جدا، وأن الرئيس بايدن أشار إلى أن ينوى للترشح لإعادة انتخابه، مع تحذير بأنه لا يستطيع التخطيط لهذا المدى البعيد. ولو ترشح، ستكون تلك المرة الثالثة التى يخوض فيها السيناتور التقدمى سباق الرئاسة، حيث خسر الترشح الديمقراطى أمام هيلارى كلينتون فى انتخابات 2016، ثقم أمام بايدن فى عام 2020.