اكتب يتح إنشاء مدونة خاصة للجميع، وتم وضع بعض الشروط لكي نحافظ جميعًا على مجتمعنا العربي: على دينه، وثقافته، وأخلاقه، وقيمه، وكي نحافظ على حقوق الملكية للآخرين وتوفير محتوى عربي أفضل على الإنترنت. باستخدامك لمنصة اكتب أنت توافق على هذه الشروط ويمنع نشر الآتي: المقالات التي تسئ للدين الإسلامي والمسلمين. المقالات المخالفة للأخلاق العامة في العالم العربي. المقالات التي تحتوي على مواد إباحية، أو مواد تحض على العنف والإرهاب. المقالات التي تتضمن إهانة أو سب أو تجريح وتشهير بشخص معين أو هيئة أو الاساءة لدين أو مذهب. المقالات التي تنشر الغناء وأخبار أهل الفن والصور الفاتنة. سب باللغه العربيه الفصحي رومانسيه. المقالات المنقولة والتي تنتهك حقوق الملكية. المقالات التي تعتمد على روابط اعلانية ودعائية دون أي محتوى حقيقي. يرجى مراعاة الكتابة باللغة العربية الفصحى كلما أمكن ذلك. يحق لمسؤولي اكتب حذف المقالات المنشورة في حالة تعدي واختراق الشروط. قد تتغير هذه الشروط في المستقبل، لذلك احرص على مراجعة الصفحة باستمرار، وفي حالة وجود استفسارات، أو ملاحظة أي محتوى مخالف، يرجى التواصل على [email protected]
لغتنا العربية لا تنتظر منا تخصيص يوم للاحتفاء والاحتفال بها، هي تنتظر أن تكون رفيقتنا وهويتنا وثقافتنا التي نعبر عن عشقنا لها بعدم مفارقتها وتركها إلى رفيق آخر. سب باللغه العربيه الفصحى الاهلية. لا مانع من تنوع الأصدقاء ولكن تبقى العلاقة مع الحب الأول (مع اللغة العربية) هي الثابتة والراسخة المقاومة لكل المتغيرات والصعوبات.. استحسن الناس الخطوة التي تمت مؤخرا بوضع أسماء لاعبي كرة القدم على قمصان اللاعبين بالخط العربي. وفي نفس الوقت لاتزال اللغة العربية تشتكي وتعتقد أنها مظلومة والظالم هم أهلها. اشتكت منذ سنوات إلى الشاعر حافظ إبراهيم فأنطقها شعرا تقول فيه: رجعت لنفسي فاتهمت حصاتي وناديت قومي فاحتسبت حياتي رموني بعقم في الشباب وليتني عقمت فلم أجزع لقول عداتي إلى أن يقول: وسعت كتاب الله لفظا وغاية وما ضقت عن آي به وعظات فكيف أضيق اليوم عن وصف آلة وتنسيق أسماء لمخترعات أنا البحر في أحشائه الدر كامن فهل سألوا الغواص عن صدفاتي تلك كانت شكوى اللغة العربية. كيف هو واقعها الآن ؟ هل لا زالت الشكوى قائمة ؟ أجيب على هذا السؤال بعبارة (اللي قاعد يصير) وقد تكون هذه العبارة الأكثر استخداما في الآونة الأخيرة في الأحاديث اليومية والحوارات الإعلامية والثقافية، وربما تكون هي أحد المؤشرات المعبرة عن الوضع الراهن.
الثلاثاء 4 ذي القعدة 1434 هـ - 10 سبتمبر 2013م - العدد 16514 صور ذهنية أتت مبادرة سمو وزير التربية الامير فيصل بن عبدالله لتعميم مهارات التحدث باللغة العربية الفصحى في وقت هام وحساس بعد الهجمة الرقمية على لغة الاتصال اليومي بين شبابنا. فالشباب اليوم اصبحت لديهم اهتمامات واستخدمات لغوية غير تلك التي كانت لدى الاجيال السابقة وذلك بسبب تغير ظروف العزلة والانفتاح. فالمبادرة التي اطلقتها وزارة التربية والتعليم كتجربة في مدينة جدة وتوجيه الوزير بتعميمها تستحق التأمل، حيث يتوقع ان يتقن الطالب مهارة التحدث بالفصحى خلال ستة أشهر. ووقفة التأمل التي أدعو لها ان الإتقان لا يعني الاستخدام. ففي اللغة الانجليزية عبارة جميلة تقول ما معناه: إذا لم تستخدم ما تتقن فستفقده ويفقد قيمته. والعبارة هي: If you do not use it, you will lose it ولذلك فما يتقنه الطالب في المدرسة سيفقده في الشارع وفي البيت، خاصة عند التعامل مع وسائل الاعلام والتواصل الاجتماعي. سب باللغه العربيه الفصحى ومعناها بالعامية. فوسائل الاعلام نجحت في نحت لغة ثالثة بين الفصحى والعامية هي لغة الاعلام. فلو ركزنا على إتقانها لعدنا تدريجياً الى التحدث بالفصحى. كما ان تعليم الفصحى وفق قواعد النحو التقليدية خلق كراهية لتعلم اللغة وتطبيقها.
نظرية اللعب لوسائل الاعلام جعلت عالم النفس الاجتماعي الشهير ايرفنج قوفمان من جامعة ستانفورد يتبع ملاحظات ستيفنسون ويطور النظرية بناء على مفاتيح التناغم في حياتنا الاتصالية اليومية. فنحن نلعب اتصاليا بالفصحى ان اردنا فقبلنا بها في الخطبة وفي كلمات المحفل الرسمي ونلعب بالعامية في المهرجانات الشعبية والاسواق وحتى البرامج الاعلامية الجماهيرية وبين المحاضرات او الحصص. اما لغة الاعلام فقبلنا بها في الصحافة والاخبار ومعظم البرامج. وعندما نقارن لعبنا الاتصالي اللغوي نرى ان الحياة ليست في لعبنا بالفصحى انما بالعامية ولغة الاعلام. وبالتالي لا بد من إقحام الفصحى في حياتنا اليومية بالتدريج وأهم خطوات التدريج ان نوقف مواقف الاستخفاف باللغة الفصحى او المتحدثين بها. ولعل مراجعة لبعض الانتاج الكوميدي في مصر والخليج خلال العقود الثلاثة الماضية لا يخلو من استخفاف بالمتحدثين بالفصحى. شعار وزارة الصحة السعودية - موقع محتويات. فالاستعداد الفطري موجود لدى الاطفال للحديث بالفصحى ولكن هل يوجد لدينا استعداد لتشجيعة ودعمه خارج اسوار المدرسة؟ ام ان التجربة ستستمر من حبس الى آخر. يذكرني الاستعداد الفطري لدى الاطفال بتلك المسرحية التي قام بها مجموعة من الاطفال لخلق ترفيه انساني تفاعلي في ظل غياب ترفيه حقيقي يعيشه الطفل.
- أي موضوع هيتعرف انه مترجم من الصفحات الأجنبية أو متاخد كوبي بيست من شخص أخر بدون ذكر حقوق الملكية او معرفة صاحب البوست الاصلي بكده هيمنع صاحبه من الكتابة او المشاركة على الصفحة مرة أخرى. - في حالة الموافقة على نزول موضوعك هيتبعتلك على الايميل لينك ليه اول ماينزل عالطول باذن الله. 5) موقع +18 قواعد إرسال مشاركات القراء للنشر على موقع Za2ed18 - ألا تقل عدد كلمات المقال عن 300 كلمة، ويفضل ألا تزيد عن 1000 كلمة.
س٦: «قال الجندي الشجاع: لأقاتلنَّ حتى أنتصر على الأعداء». ماذا تُفِيد كلمة «حتى» في الجملة السابقة؟ أ الغاية. ج التعليل. د الجر. س٧: «لم أكن لأنجح لولا تشجيع أسرتي». «أنجح» في الجملة السابقة فعل مضارع. أ مرفوع، وعلامة رفعه الضمة ب مجزوم، وعلامة جزمه السكون ج مبني على الفتح د منصوب، وعلامة نصبه الفتحة س٨: «وضع المتسابقون أغراضهم عند حارس الأمن أمس حتى لا يفقدونها ». لن تبلغ المجد حتى تلعق الصبرا. ما تحته خط في الجملة السابقة فعل مضارع. أ مرفوع، وعلامة رفعه ثبوت النون ج مرفوع، وعلامة رفعه الضمة س٩: أيُّ الجمل الآتية لا تشتمل على فعل مضارع منصوب؟ أ العلم يجعلك في مكانة عالية بين الناس. ب لن نسرف في مياه النهر لأنه حق للجميع. ج علينا أن نعطف على الفقير ونحترم الكبير في مجتمعاتنا. د عليكم أن تعملوا بجد واجتهاد كي تُحقِّقوا أهدافكم. س١٠: أيُّ الجمل الآتية تشتمل على فاء السببية؟ أ إذا تأخَّرت عن موعدك فأسرع حتى تصل. ب عاد الطالب من مدرسته فأنجز واجباته سريعًا. ج تمسكوا بالجد والاجتهاد فتنالوا ما تريدون. د ذاكر بجد فالاجتهاد طريق التفوُّق. يتضمن هذا الدرس ٤٣ من الأسئلة الإضافية للمشتركين.
وانظر يا أخي كيف نظم أوقاته للعبادة والطاعة والمنام والمطالعة والحفظ والتدريس والقراءة وهذا شيء مهم جداً يتمكن به العالم وطالب العلم من بلوغ مرغوباته العلمية جميعاً، فلا يطغى مرغوب على مرغوب. ثم انظر أخي طالب العلم -رعاك الله- إلى هذا الصبر العجيب من هذا الشيخ الجليل على بث العلم ونشره، والاحتساب في أدائه ونقله، ثم انظر أخرى إلى هذا الشوق والحرص المحرق من أولئك الطلبة المحترقين بالعلم الذين لم يجدوا وقتاً ليقرءوا عليه إلا نصف الليل، فأتوا مسرورين وظنوا أنهم محظوظون مكرمون. ثم انظر لذلك الذي نسي بدنه واقتحم السرب وخرج اللحم عن العظم ليحظى بالقرب من العالم ليستفيد فلله در أولئك المشائخ! ولله در أولئك الآباء والطلبة الأبناء! PANET | لن تبلغَ المجدَ حتى تلعَق الصبِِرا، بقلم : ب. فاروق مواسي. ما أشد حب أولئك للطلب! وما أصبر أولئك على إشاعة العلم وإيصاله للمتعلمين! أداءً للأمانة ووفاءً بالعهد، وإنا لله من طلبة هذا العصر الذين يستعجلون دق الجرس ليخرجوا من الدرس المؤقت بخمس وأربعين دقيقة، في ألين الأوقات راحة، وأفضلها نشاطاً، وأجمعها ذهناً، من قاعات مبردة صيفاً مدفأة شتاءً، يخرجون يزحم بعضهم بعضاً كأنما يفرون من حريق، أو ينطلقون من سجن ظالم عنيد واهً لهم. إذا مَا علا المرء رَامَ العُلى ويقنَعُ بالدُّونِ مَنْ كَانَ دُونَا إذَا رأيْتَ شبابَ الحيِّ قَدْ نشئوا لا ينقلونَ مِدَادَ الحِبْرِ والوَرَقِا وَلا تَرَاهُم لَدَى الأشْيَاخِ في حِلَق يَعُونَ مِنْ صَالحِ الأخبارِ مَا اتَّسَقَا فذَرْهُم عنكَ واعْلَم أنَّهُم هَمَجٌ قد بَدَّلُوا بِعُلُوِّ الهِمَّةِ الخَرَقَا أنتم كأسلافكم ومنْ يشابِه أبَهُ فمَا ظَلَمْ على المرءِ أنْ يَسعَى إلَى الخيرِ جاهداً وليسَ علَيْهِ أن تَتِمَّ المَقاصِدُ فانْفُضُوا النومَ وهُبُّوا للعُلى فالعلى وقْفٌ علَى منْ لَمْ يَنَم أفيقوا لا مجال لخامل ولا سبْقَ إلا للذي يتَقَحَمُ
مع ذلك، ومن خلال قراءاتي المختلفة مرّ معي اسم (حَوط بن رِئاب) أنه هو الشاعر، وهو من بني أسد، والنسب يتفق وما ورد في "شرح الحماسة" للمرزوقي أن الشعر لبعض بني أسد، لكني لم أستطع أن أهتدي إلى مصدر لمعلومتي، لذا ظلت أهمية البحث في خلَدي.... إليكم مَن كشف اللغز في مدوَّنته، وهو الأستاذ الباحث زاهر الهنائي- الأكاديمي في جامعة السلطان قابوس، وهذا يدل على أن بعض المواقع والمدونات فيها الغَناء.
ويا لَيْتَ الْمَرْء منَّا يتأنَّى في تسطير كلِّ كلمةٍ يكتبها، لئلا يندم حين لا ينفع الندم، قال تعالى: { وَكُلَّ إِنْسَانٍ أَلْزَمْنَاهُ طَائِرَهُ فِي عُنُقِهِ وَنُخْرِجُ لَهُ يَوْمَ الْقِيَامَةِ كِتَابًا يَلْقَاهُ مَنْشُورًا. اقْرَأْ كِتَابَكَ كَفَى بِنَفْسِكَ الْيَوْمَ عَلَيْكَ حَسِيبًا} [الإسراء:13-14]. وأن يَحْذَر من أن يرى تَقَوُّلَه على ربِّه في كتابٍ لا يغادرُ صغيرةً ولا كبيرةً إلا أحصاها، ولاتَ حين مَنْدَم. تزببت وأنت حصرم !! - خالد عبد المنعم الرفاعي - طريق الإسلام. قال الجاحظ: وَمَا مِنْ كَاتِبٍ إلاَّ سَتَبْقَى *** كِتَابَتُهُ وَإِنْ فَنِيَتْ يَدَاهُ فَلا تَكْتُبْ بِكَفِّكَ غَيْرَ شَيْءٍ *** يَسُرُّكَ فِي الْقِيَامَةِ أَنْ تَرَاهُ هذا، وَقَدْ يظنّ ظانّ أنّي قسوتُ في العِبارة فِي النُّصْحِ، فَأَقُولُ ما قال شيخ الإسلام في [مجموع الفتاوى 28/53]: "إنَّ المُؤْمِنَ للمؤمِن كاليَدَيْنِ تَغْسِلُ إِحْداهُما الأُخْرى، وقد لا ينقلع الوسخ إلا بنوع من الخشونة، لكنَّ ذلك يوجب من النظافة والنُّعومة ما نحمَد معه ذلك التخشين".
[......... ] فلما أتى البكري على هذه الأبيات وهو في معرض شرحه للأمالي ذكر القائل، بدأت أبحث عن هذا الشاعر فوجدت في "الأعلام" لخير الدين الزَِرِكْلي المتوفى سنة 1976م ترجمة موجزة عنه، وذكر أنه شاعر مخضرم اشتهر بأبي المُهوِّش (هكذا ضبطه بكسر الواو) توفي سنة 15هـ، [....... ]. وفي الهامش من الأعلام يرجع إلى "سمط اللآلئ" للبكري، و"الوحشيات" لأبي تمام، و"الإصابة... " لابن حجَر.
إنَّ هذه الأمثلة دافعة لنا وبقوَّة لكي نضع خطَّة واضحة المعالم للوصول إلى السَّعادة في الدَّارين، واعتلاء القمَّة الَّتي لا تكون إلاَّ لأصحاب الهمَّة. جعلنا الله وإيَّاكم منهم، إنَّه على ما يشاء قدير وبالإجابة جدير.