ياليل قولي وينها كلمات، من أداء الفنان الكبير عبادي الجوهر، صاحب الصوت الرائع، وهو ملحن ومغني سعودي، يقيم في المملكة العربية السعودية، يعتبر الفنان أحد أبرز وأفضل الفنانين في الساحة الفنية على مستوى الوطن العربي، له مسيرة حافلة بعالم الفن والغناء ، قام بتسجيل أكثر من خمسون ألبوم غنائي في مسيرته الفنية. ياليل قولي وينها كلمات من غناء الفنان الكبير، عبد الله محمد جوهر، ولد الفنان بتاريخ 24 أبريل من عام 1953م، في مدينة جدة في المملكة العربية السعودية، لقب الفنان بأخطبوط العود، بدأ في نشاطه الفني والغنائي منذ العام 1968م حتى الآن، له الكثير من الأغاني التي حصلت على اعجاب اراء المشاهدين والمتابعين ومن هذه الأغاني يا ليل قولي وينها التي سنضع لكم كلماتها في هذا المقال.
(5, 181) مشاهدة يا ليل قولي وينها اللي شعرها عذبته ايدينها لا مرت النسمه عليه يرقص طرب.. ولا رجعت يمه تبيه ماس بعجب.. اللي ابعدت والشمس بيني وبينها كيف اصبح الميعاد صعب النطق والموعد طريق كيف اوصف اللي بي ودمعي يصد واهاتي حريق ودي بنظره عينها اللي لا منها ازعلت ثمً رضت يصير له معنى الغرام يا ما مع رموش الليالي ارسلت همسه وقالت لي سلام ذبح الهوا وي عينها اللي خذت فكري وخافق مهجتي من حينها يا ليل واصبحت انا عشاق عمري عمري ليل عيا ما يروح هايم بها مشتاق صبري صبري ويل والضحكه جروح التبليغ عن خطأ
يا ليل قولي وينها اللي شعرها عذبته ايدينها لا مرت النسمه عليه يرقص طرب ولا رجعت يمه تبيه ماس بعجب يا ليل قولي وينها اللي ابعدت والشمس بيني وبينها كيف اصبح الميعاد صعب النطق والموعد طريق يا ليل قولي وينها اللي ابعدت والشمس بيني وبينها كيف اوصف اللي بي ودمعي يصد واهاتي حريق يا ليل قولي وينها ودي بنظره عينها اللي لا منها ازعلت ثم رضت يصير له معنى الغرام يا ما مع رموش الليالي ارسلت همسه وقالت لي سلام ذبح الهوا وي عينها يا ليل قولي وينها يا ليل قولي وينها اللي خذت فكري وخافق مهجتي من حينها يا ليل واصبحت انا عشاق عمري عمري ليل عيا ما يروح هايم بها مشتاق صبري صبري ويل والضحكه جروح
يا ليل قولي وينهااللي شعرها عذبته أيدينها لا مرت النسمة عليه يرقص طرب ولا رجعت يمه تبيه الناس بعجب يا ليل قولي وينها اللي أبعدت والشمس بيني وبينها كيف أصبح الميعاد صعب النطق والموعد طريق يا ليل قولي وينها اللي أبعدت والشمس بيني وبينها كيف أوصف اللي بي ودمعي يصد وأهاتي حريق يا ليل قولي وينها ودي بنظرة عينها اللي لا منها ازعلت ثمً رضت يصير له معنى الغرام ياما مع رموش الليالي أرسلت همسه وقالت لي سلام ذبح الهواوي عينها يا ليل قولي وينها اللي خذت فكري وخافق مهجتي من حينها يا ليل وأصبحت أنا عشاق عمري ليل عيا ما يروح هايم بها مشتاق والضحكة جروح
يا ليل قولي وينها اللي شعرها عذبته ايدينها لا مرت النسمه عليه يرقص طرب.. ولا رجعت يمه تبيه ماس بعجب.. اللي ابعدت والشمس بيني وبينها كيف اصبح الميعاد صعب النطق والموعد طريق كيف اوصف اللي بي ودمعي يصد واهاتي حريق ودي بنظره عينها اللي لا منها ازعلت ثمً رضت يصير له معنى الغرام يا ما مع رموش الليالي ارسلت همسه وقالت لي سلام ذبح الهوا وي عينها اللي خذت فكري وخافق مهجتي من حينها يا ليل واصبحت انا عشاق عمري عمري ليل عيا ما يروح هايم بها مشتاق صبري صبري ويل والضحكه جروح
48176 Jul 2012 6, 808 انتقاء جميل الشاعر همزة وصل.. لن اعاتب أحداً بعد اليوم و أقولها بـ صدق كونوا كما تريدون.. 10-12-2014, 01:29 #3 مرورك الاجمل اداريتنا شكراً تحياتي 10-12-2014, 04:06 #4 صانع للمجد متميز 53480 Jun 2014 930 كلمات أجمل. تحياتي. 10-12-2014, 11:51 #5 تسلم اخوي تحيه
شاهد أيضاً: شرح استراتيجيات التعلم النشط الجديدة ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت تعتبر هذه الاستراتيجية واحدة من أهم الاستراتيجيات التعليمية المستمرة التي ترتكز بشكل أساسي على المتعلم داخل الموقف التعليمي، وذلك بدلاً من الاعتماد على المعلم، ذلك الأمر الذي قد يجعل هذه الاستراتيجية واحدة من أهم الطرق المثالية والمناسبة لهؤلاء الطلاب الذين يرغبون في الحصول على المعرفة والمعلومات من خلال الاعتماد بشكل أساسي على الخبرات والمهارات المتواجدة لديهم، وذلك مع إمكانية طلب المساعدة والعون من أي مصدر خارجي سواء كان المعلم أو غيره. أما بالنسبة إلى التطبيقات التي تشبه إلى حد كبير فكرة الواجبات المنزلية فهي تصنف كواحدة من أبرز تلك الاستراتيجيات التي ترتكز على المعلم بدلاً من المتعلم، ولعل من أبرز الأمور التي تميزها عن الاستراتجية السابقة هي اتيانها بصيغة الأمر على العكس من نظيرتها التي جاءت بصيغة المضارع. [1] هكذا وفي الختام، تكون هذه المقالة قد تطرقت بالفعل للحديث عن استراتيجية ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت بشكل مفصل، وذلك بعدما تم الاطلاع والتعليم في البداية على ماهية ومفهوم استراتيجيات التعلم الذاتي.
يرجى ملاحظه انما أعرفه/ما أريد أن أعرف ماذا تعلمت ليس هو المعني الوحيد لKWL. قد يكون هناك أكثر من تعريف واحد لKWL ، لذا تحقق منه علي قاموسنا لجميع معانيKWL واحدا تلو الآخر. تعريف باللغة الإنكليزية: what I Know/what I Want to know/what I've Learned معاني أخرى ل KWL إلى جانبما أعرفه/ما أريد أن أعرف ماذا تعلمت ، يحتويKWL علي معاني أخرى. وهي مدرجه علي اليسار أدناه. ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت - تعلم. يرجى التمرير لأسفل وانقر لرؤية كل واحد منهم. لجميع معانيKWL ، الرجاء النقر فوق "More ". إذا كنت تزور نسختنا الانجليزيه ، وتريد ان تري تعريف +آتما أعرفه/ما أريد أن أعرف ماذا تعلمت بلغات أخرى ، يرجى النقر علي قائمه اللغة الموجودة في الأسفل الأيمن. ستري معان منما أعرفه/ما أريد أن أعرف ماذا تعلمت في العديد من اللغات الأخرى مثل العربية والدانماركية والهولندية والهندية واليابان والكورية واليونانية والايطاليه والفيتنامية ، الخ.
وبالمثل فإن إجابات الأسئلة والتمارين والأسئلة الموجودة في الكتاب المدرسي خاصة في كتاب اللغة العربية وهي اللغة الخالدة في مناهج المملكة العربية السعودية ، فأجبنا عن هذا السؤال: ماذا أفعل؟ أعرف؟ ماذا اريد ان اعرف؟ ماذا تعلمت؟.
• سنعرف اليوم معلومات جديدة من خلال جدول " أعرف - أريد أن أعرف - تعلمت "، ويطلب المعلم من التلاميذ الانتباه وعدم فتح الكتاب المدرسي. • يقوم المعلِّم بعمل تهيئةٍ مناسِبة للوصول إلى عنوان الدرس؛ مثل: أين ذهبت يوم الإجازة؟ يتوصَّل المعلِّم من خلال السؤال إلى كلمة (حديقة) ، { هكذا ورد، وكأن هناك نسخًا ولصقًا من دون مراجعة على عنوان الدرس الجديد، والصحيح (كلمة حي) ، فريد البيدق}، ويدوِّنها على السبورة. 2- باستخدام العصف الذهني يطرح السؤال التالي: ماذا تعرف عن الحي؟ يدون المعلِّم ما لدى التلاميذ من معارف في العمود الأول (قبل قراءة الدرس). 1- مكان أسكن فيه. 2- الحي فيه بيوت كثيرة. 3- يطرح المعلِّم سؤالًا: ماذا تريد أن تعرف عن الحيِّ؟ يدون المعلم بالعمود الثاني ما لدى التلاميذ من استفسارات (مطلوب معرفتها). 1- مَن المسؤول عن الحي؟ 2- لماذا سمي الحي بـ " حي الأشجار "؟ 4- يطلب المعلم من التلاميذ فتح الكتاب وقراءة الدرس، ومناقشته مع التلاميذ. ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت - مجتمع الحلول. 2- لماذا سُمِّي الحي بـ " حي الأشجار "؟ 1- لأنه تم زرع عدد كبير من الأشجار والنخيل بالحي. 2- أضرار تراكم القمامة. 3- طرق حلِّ المشكلات. 6- يبدأ المعلم في مطابقة ما تعلمه التلاميذ من الدرس في العمود الثالث مع العمودين الأول والثاني.
7- إذا وجد المعلِّم أسئلةً في العمود الثاني لا توجد لها إجابة في الدرس؛ مثل: (مَن المسؤول عن الحي؟) يطلب من التلاميذ الرجوع إلى مصادر التعلُّم (المكتبة - الإنترنت -... ) ومناقشتها في اليوم الثاني]. ماذا اعرف ماذا اريد ان اعرف ماذا تعلمت. (4) هكذا رأينا الأمر في المرتين اللتين وردت فيهما هذه الإستراتيجية تداخلًا مع إستراتيجية " التوقُّع من خلال الموضوع " ومع إستراتيجية " المراقبة الذاتية "، وكذلك رأينا الأمر يبتعد عن التعلُّم البنائي ذي المعنى الذي يجعل اللفظية بعيدة بعيدة، ويلائم التعلُّم القائم على المشاريع، أو يلائم البحث العلمي. فهل نغيِّر اسمها حتى تلائم الشائع عندنا فتصبح ( اعرِفْ - تريد أن تعرف - تعلمتَ بفتح تاء الفاعل المخاطب) ؟ أرجو بل أدعو!
أعرف، أريد أن أعرف، تعلمت.. منهج التعلم الذاتي المستمر لا ما تشير إليه الأدلة الإرشادية (1) إستراتيجية ( أعرفُ - أريد أن أعرفَ - تعملتُ بضم تاء الفاعل المتكلم) بهذه الصيغة المضارعية للمتكلِّم إستراتيجية من إستراتيجيات التعلُّم المستمرِّ الذي يرتكز على المتعلِّم الذي لا ينتهي داخل الموقف التعليمي، بل يبدأ به، لا التعليم المرتكِز على المعلِّم. وهي بهذا المفهوم لا تلائم التعليم السائد في مصر. لماذا؟ لأن التعليم السائد في مصر حتى في كليات التربية رائدة التحديث التربوي - ما زال يعتمد على المحاضرة، ولأنك إن قرأت تطبيقاتها في الأدلَّة الإرشادية وغيرها من تطبيقات ناشطي الفيسبوك، وجدتها تشير إلى إستراتيجية أخرى تختلف عنها.