ابحث عن طرق لدعم التعليم عن بعد من المهم أن يحصل الطالب على المعلومات المهمة في المقرر ، ولكن الأهم هو أن الطالب يدعم المعلومات بالطريقة الصحيحة ويبني المعلومات في ذاكرته ، ومن هذه الأساليب أن يتعلم الطالب باستمرار من المعلم بعد كل فئة. من الأفضل أيضًا البحث عن تطبيق المعلومات التي يتلقاها الطالب حتى يتمكن من الإلمام بالمعلومات بطريقة عملية. يقوم العديد من المعلمين بتعيين واجبات منزلية بهذه الطريقة وتقديمها إلى المعلم عبر البريد الإلكتروني ، لذلك فإن يتأكد المعلم من أن الطالب على دراية بجميع جوانب المواد العلمية. قدم المساعدة للمعلمين يجب على الطالب مساعدة المعلم عن بعد لإتمام العملية التعليمية ، لأنه حريص على تلقي معلومات المعلم بسرعة ، ويجب عليه اتباع جميع التعليمات التي قدمها له المعلم ، وحتى تقديم أي بحث أو واجبات منزلية إلى المعلم في الوقت المحدد. جريدة الجريدة الكويتية | رأي طلابي: دور المعلم في التعليم عن بُعد. تأكد من التواصل الجيد مع المعلم ، واسأله عن المعلومات التي لم تكن تعرفها عندما كنت طالبًا ، لأن أي معلومات لا تفهمها ستجعلك غير قادر على فهم الكثير من المعلومات الأخرى المتعلقة بالموضوع نفسه. كما ندعوك لمعرفة المزيد من خلال الطرق التالية: القبول والتسجيل في جامعة رابغ ودورات التعليم عن بعد بالنظر إلى أن تأثير فيروس كورونا قد اشتد من انتشاره ، ومع استمرار نظام التعليم كان دور المعلمين في التعليم عن بعد من أهم الأدوار في تلك الفترة ، ولا بد من وجود وسيلة لتكملة التعليم.
دور المعلم في التعليم عن بعد الذي كان وسيلة تسهل على الإنسان تبادل المعلومات والخبرات والحصول على الدورات التعليمية ثم أصبح أحد ضروريات التعلم خاصة بعد جائحة كورونا التي غيرت مفهوم التعلم عن بعد، لذا فإننا في هذا المقال نستعرض دور المعلم وأهم أدواته في التعلم عن بعد كما نبين دور الطالب وولي أمره.
أولا: دور المعلم: n إن دور المعلم لم قاصرا على مجرد نقل المعلومات إلى تلاميذه وتسميع هذه المعلومات بصورة أو بأخرى, وإنما أصبحت مهمته الرئيسية هى توجيه نشاط التلاميذ توجيها يمكنهم من التعلم ذاتيا, كما أصبح دوره يتمثل فى تهيئة أفضل الظروف للتعلم, وتوجيه نشاط التلاميذ, وتقويم هذا النشاط وبذلك يتحول المعلم من ملقن إلى قائد وموجه ومشرف. فالمعلم الناجح يستطيع أن يسهم إسهاما فعالا وحقيقيا فى إنجاح العملية التربوية ، بينما المعلم غير الكفء يكون عقبة كأداة فى سبيل نجاحها. كى يتحقق دور المعلم عليه القيام: 1- د مج التكنولوجيا فى التعليم ( وسيلة وليست غاية). 2- العمل على التكيف مع المتغيرات الجديدة. 3- الصبروالتحمل فيما يتعلق بتعلم الطلاب (الكيف مقابل الكم). 4- مراعاة المناخ التعليمى فى المدرسة وفى المجتمع بشكل عام. ادوار المعلم - التعليم الإلكتروني. 5- تجنب أسلوب التلقين والقائم على الاعتقاد الخاطئ بأن المتعلم يأتى بصفحة بيضاء. 6-التركيز على إستراتيجيات التعلم وتدريب المتعلمين على أن يتعلموا كيف يتعلمون. 7- تفعيل المعرفة والخبرة السابقة فى بناء المعرفة الجديدة. 8- سياسة الانفتاح وتوقع البدائل والاحتمالات وتنويع الأنشطة لتناسب المستويات المختلفة.
الإستقصاء العادل: في هذا النوع من استراتيجية الإستقصاء، يعمل على توزيع طالب الصف في ثالث مجموعات وهي: على مجموعتين من هذه المجموعات الثالثة أن تقوم على تبني فكرة أو رأي مختلف بالموضوع، أو القضية الموجودة في مضمون الدرس، والمجموعة الثالثة تقوم بأعمال هيئة المحكمين.
والمعلم الذي يقوم بدوره القيادي في الفصول الافتراضية يجعل منها خلية عمل بفاعلية واقتدار، سواء كان ذلك على المستوى الفردي أو الجماعي، فيكرس اهتمامات الطلاب لتحقيق الأهداف المنشودة، ويأخذ بيدهم طيلة الوقت للعمل الجاد المثمر. 7ـ ناصح ومستشار: من أهم الأدوار التي يقوم بها المعلم هو تقديم النصح والمشورة للمتعلمين، وعليه أن يكون ذا صلة دائمة و مستمرة ومتجددة مع كل جديد في مجال تخصصه، وفي طرائق تدريسه وما يطرأ على مجتمعه من مستجدات، فعليه أن يظل طالباً للعلم ما استطاع، مطلعاً على كل ما يدور في مجتمعه المحلي والعالمي من مستحدثات، حتى يستطيع أن يلبي احتياجات طلبته واستفساراتهم المختلفة، ويقدم لهم المشورة فيما يصعب عليهم، ويأخذ بيدهم إلى نور العلم والمعرفة.
لقد أصبحت مهنة المُعلِّم مزيجا من مهام القائد ومدير المشروع البحثي والناقد والموجه. ولكي يكون دور المُعلِّم فعَّالاً وجب عليه أن يجمع بين التخصص والخبرة مؤهلاً تأهيلاً جيداً ومكتسباً الخبرة اللازمة لصقل تجربته في ضوء دقة التوجيه الفني. ولا يحتاج المُعلِّمون إلى التدريب الرسمي فحسب بل والمستمر من زملائهم لمساعدتهم على تعلُّم أفضل الطرائق لتحقيق التكامل ما بين التكنولوجيا وبين تعليمهم. ولكي يصبح دور المُعلِّم مهماً في توجيه طلابه الوجهة الصحيحة للاستفادة القصوى من التكنولوجيا يجب على المُعلِّم أن يقوم بما يأتي: أن يعمل على تحويل غرفة الصف الخاصة به من مكان يتم فيه انتقال المعلومات بشكل ثابت وفي اتجاه واحد من المُعلِّم إلى الطالب إلى بيئة تعلّم تمتاز بالديناميكية وتتمحور حول الطالب حيث يقوم الطلاب مع رفقائهم على شكل مجموعات في كل صفوفهم وكذلك مع صفوف أخرى من العالم عبر الإنترنت. أن يُطوِّر فهما عمليا حول صفات واحتياجات الطلاب المُتعلِّمين. دور المعلم في التعليم عن بعد شلف. أن يتبع مهارات تدريسيَّة تأخذ في الحسبان الاحتياجات والتوقعات المُتنوِّعة والمتباينة للمتلقين. أن يُطوِّر فهماً عملياً لتكنولوجيا التعليم مع استمرار تركيزه على الدور التعليمي الشخصي له.
تبني بن حارثة وفي يوم من الأيام جاء والد وعم زيد بن الحارثة لرسول الله -صلى الله عليه وسلم-، لكي يستردوه ويعيدوه إلى ديارهم، وعند طلبهم ذلك من رسول الله قام بتخيير زيد بن الحارثة بينه وبين والده وعمه، فوقع اختيار زيد على رسول الله وفضله على والده وعمه، فغصب منه والده بقوله له أتفضل العبودية على الحرية، ورد عليه بأنه وجد عند رسول الله معاملة حسنة لم يجدها من أحد قط، ففرح بذلك رسول الله، وتوجه إلى صخرة أمام الكعبة ووقف عليها قائلاً: "يا أهل قريش اشهدوا، هذا زيد ابني يرثني وأرثه"، وعندما رأى والده وعمه التصرف الذي قام به رسول الله طابت نفسهما وعادوا من حيث أتوا. وبقي حال زيد بن حال على ما هو لحين مجيء الإسلام ونزول الآية الكريمة التي تقول: "ادْعُوهُمْ لِآَبَائِهِمْ هُوَ أَقْسَطُ عِنْدَ اللَّهِ فَإِنْ لَمْ تَعْلَمُوا آَبَاءَهُمْ فَإِخْوَانُكُمْ فِي الدِّينِ وَمَوَالِيكُمْ وَلَيْسَ عَلَيْكُمْ جُنَاحٌ فِيمَا أَخْطَأْتُمْ بِهِ وَلَكِنْ مَا تَعَمَّدَتْ قُلُوبُكُمْ وَكَانَ اللَّهُ غَفُورًا رَحِيمًا"، فهذه الآية أبطلت التبني وحرمته، ومنذ ذلك الوقت أصبح يدعى زيد بن الحارثة باسمه الأصلي، بالإضافة إلى إعادة نسب كل من تم تبنيه لأبيه الذي أنجبه.
ذات صلة صفات الصحابي زيد بن حارثة أهم أعمال زيد بن حارثة من صفات زيد بن حارثة اتصف زيد بن حارثة بعدد من الصفات، ولعل أهمها ما يلي: [١] الإخلاص؛ فقد رفض الرجوع إلى بيت والده، وآثر البقاء مع الشخص الذي ربّاه واعتنى به منذ الصغر، حيث رفض العودة إلى أهله، ومكث في صحبة النبي محمد صلّى الله عليه وسلّم. عظيم الشأن؛ فقد أنزل الله في حقّه قرآن يُتلى إلى يوم القيامة، إذ يقول الله تعالى في محكم تنزيله: (وَإِذْ تَقُولُ لِلَّذِي أَنْعَمَ اللَّهُ عَلَيْهِ وَأَنْعَمْتَ عَلَيْهِ أَمْسِكْ عَلَيْكَ زَوْجَكَ وَاتَّقِ اللَّهَ وَتُخْفِي فِي نَفْسِكَ مَا اللَّهُ مُبْدِيهِ وَتَخْشَى النَّاسَ وَاللَّهُ أَحَقُّ أَنْ تَخْشَاهُ فَلَمَّا قَضَى زَيْدٌ مِنْهَا وَطَرًا زَوَّجْنَاكَهَا لِكَيْ لا يَكُونَ عَلَى الْمُؤْمِنِينَ حَرَجٌ فِي أَزْوَاجِ أَدْعِيَائِهِمْ إِذَا قَضَوْا مِنْهُنَّ وَطَرًا وَكَانَ أَمْرُ اللَّهِ مَفْعُولاً) [٢]. قوة الإيمان والعقيدة؛ فهو أول من أسلم من الموالي (العبيد)، فقد قال إسحاق بن إبراهيم الحنظلي: (أبو بكر الصديق هو أول من أسلم من الرجال، وخديجة بنت خويلد هي أول من أسلمت من النساء، وعلي بن أبي طالب رضي الله عنه أول من أسلم من الصغار، وزيد بن حارثة هو أول من أسلم من العبيد).
زيد بن الحارث (د ع) زيد بن الحارث الأنصاري. بدري، روي ابن لهيعة عن أبي الأسود، عن عروة، بن الزبير في تسمية من شهد بدرا من الأنصار، من بني جشم بن الحارث بن الخزرج: زيد بن الحارث. وقال ابن إسحاق: هو يزيد بن الحارث. أخرجه ابن منده، وأبو نعيم، وقد ذكره ابن الكلبي فسماه يزيد أيضا فقال: يزيد بن الحارث بن قيس بن مالك بن أحمر بن حارثة بن مالك الأغر بن ثعلبة بن كعب بن الخزرج بن الحارث بن الخزرج، وهو الذي يقال له: ابن فسحم، شهد بدرا. دار ابن حزم - بيروت-ط 1( 2012), ج: 1- ص: 426 دار الكتب العلمية - بيروت-ط 1( 1994), ج: 2- ص: 350 دار الفكر - بيروت-ط 1( 1989), ج: 2- ص: 129
فضلًا شارك في تحريرها. ع ن ت مجلوبة من « زيد_بن_الحارث&oldid=50990625 » تصنيفان: أنصار شهداء غزوة بدر تصنيفات مخفية: قالب أرشيف الإنترنت بوصلات واي باك جميع المقالات ذات الوصلات الخارجية المكسورة مقالات ذات وصلات خارجية مكسورة منذ أكتوبر 2020 صفحات تستخدم قالب:صندوق معلومات شخص مع وسائط غير معروفة صفحات تستخدم قالب:صندوق معلومات راوي حديث مع وسائط غير معروفة بوابة صحابة/مقالات متعلقة بوابة أعلام/مقالات متعلقة جميع المقالات التي تستخدم شريط بوابات صفحات لا تقبل التصنيف المعادل الصفحات التي لا تقبل ربط البوابات المعادل جميع مقالات البذور بذرة صحابة