ويذكر شارح القاموس انه "قد يصبح اسمه عنترا كما ذهب الية سيبويه". علي ان المتواتر فالكتب المعتمدة و ما عليه العديدون هو ان اسمه "عنترة" لا "عنتر" و العنترة السلوك فالشدائد و الشجاعة فالحرب، وهذا اقرب الى مسمي فارس بنى عبس عنترة وعبلة الحقيقيين قصة عنترة بن شداد الحقيقية كاملة قصه عنتر وعبله قصة عنترة بن شداد كاملة عبلة وعنترة الحقيقين قصة عنترة بن شداد قصة عنتر وعبلة عنترةوعبلة قصة عنترة بن شداد الحقيقيه قصة عنترة بن شداد الحقيقية 2٬014 مشاهدة
وذهب عنتر ومعه شيبوب، وضاع عنتر في الرمال المتحركة وعاد شيبوب ليخبر بموت عنتر. استطاع عمارة بن زياد من اختطاف عبلة ولكن مفرج بن همام تمكن من تحريرها وأسر عمارة، واستأثر مفرج بعبلة التي كان أول خطابها ورفضته. قصه عنتر وعبله الفصل الرابع. تمكن دليل الربع الخالى من إنقاذ عنتر،ولما علم أنه قاتل الأشعث الذي قتل أبنائه وافق على أن يكون دليله لأرض النعمان، وهناك ألقى عنتر قصيدة في مدح النعمان، أعطاه على إثرها ألف ناقة حمراء وعاد بهم إلى قبيلته، وعلم أن عبلة مختطفة، فبحث عنها حتى وجدها، ولكن مفرج بن همام تمكن من أسر عنتر، ولكن شيبوب هرب واحضر فرسان بني عبس وتمكنوا من تخليص عنتر والقضاء على مفرج وتزوج عنتر من عبلة. [1] فريق العمل إخراج: نيازي مصطفى تأليف: عبد العزيز سلام (قصة) نيازي مصطفى (سيناريو) بيرم التونسي (حوار) إنتاج: ستوديو الأهرام بطولة: كوكا سراج منير فؤاد الرشيدي نجمة إبراهيم فردوس محمد سيد سليمان محمود إسماعيل وداد حمدي إستر شطاح رياض القصبجي فتحية شاهين ({احمد أبوتريكة}) روابط خارجية مقالات تستعمل روابط فنية بلا صلة مع ويكي داتا مراجع
كان ذلك الشغوف بالنسبة للمجتمع يظهر الآن بوجهه الحقيقي. صحيح أن الرجل يمكن أن يتزوج كثيرا ويمتلك الجواري ولكن الحبيب الحقيقي لا يفكر بسوى امرأة واحدة. فماذا كانت ردة فعلها؟! كان أن مضت ستة أشهر على الزواج دون حمل.. عبلة لم تحمل، وهي الزوجة التي تحلم بأن تكون أما وتنجب من فارس أحلامها. كما أن عنترة هو الآخر يريد أن يرى نسله. تقول الحكاية: هنا لعب الشيطان برأس الفارس عنترة الذي كثيرا ما يذهب للحروب لأنه بطل القبيلة فراح وتزوج من ثماني نساء، دون أن تتكلم عبلة أو تعترض. وإن كان لأحد أن يشكك في ذلك فهو على أي حال قد ورد في السيرة المتناقلة عن عنترة كما ذكرت أسماء هؤلاء الزوجات، ومنهن واحدة كانت أميرة في بلاط قيصر الروم اسمها مريمان، تزوجها عنترة بعد أن حرر أحد فرسان الروم... بجوار هذه الصخرة بدأت قصة الحب والشعر بين عنترة وعبلة. وعبلة تظل في القلب لكن زواج عنترة وتلاعبه مع النساء جهرا وسرا، لم يمنعه من الهيام بعبلة التي كان يعود لها من فترة لأخرى وبعد كل معركة. وقد كانت عبلة متأكدة أو تتوهم – لا أحد يدري تماما - أنه لا يحب غيرها وأن حلمه من وراء كل هؤلاء النساء إنجاب الذرية. وبالفعل فقد أنجب ولدين على الأقل من كل امرأة تزوجها. ولهذا فقد ظلت عبلة تقول: "لو ملك عنترة مائة امرأة ما يريد سواي، ولو شئت رددته إلى رعي الجمال".
وقد إختلفت الأقاويل حول نهاية قصة حب عنتر وعبلة، فقيل أنه إستطاع أن يتزوج من حبيبته، وقول آخر أنه لم يتمكن من الزواج منها وتزوجت حبيبته برجل آخر. دروس مستفادة من قصة عنترة بن شداد الحب لا يعرف المستحيل، ويجب أن نبقى وراء حبنا ولا نستسلم بسهولة إلى الأقدار. إذا واجهتك صعاب، فيجب أن تضع خطة لتجاوزها، وأن يكون لديك تحدي لتحصل على ما تريد، فهذا سيساعدك بالفعل في تحقيق آمالك. جمال الرجل ليس بالشكل، وإنما بالشخصية، ولا يشترط أن تحب الفتاة رجلاً لأنه شكله حلو، حتى وإن إتسمت هي بالجمال، فقد حبّت عبلة إبن عمها عنترة، وكانت هي شديدة الجمال، وكان هو ذو وجه عبوس. يجب ألا يغالي الآباء في المهور، ولا يكونوا هم العائق أمام زواج بناتهم، طالما كان الشخص ذو أخلاق عالية ومستوى إجتماعي مناسب، ولديه صفات جيدة وتريده الإبنه، فيجب مساندته بدلاً من إحباطه ورفضه. عنتر وأبلة (مسرحية) - ويكيبيديا. بواسطة: Yassmin Yassin مقالات ذات صلة
دق قلب مصطفى ودوندو للحب مجددًا وقررا الهروب من دار رعاية المسنين ليتزوجا، لكنهما فشلا في الهروب وأولادهما رفضوا هذا الزواج، لكن قصة حبمهما وصلت إلى رئيس بلدية غوكسون، فقرر أن يتدخل ويقنع أبناء مصطفى ودوندو وفعلًا نجح في ذلك، وتم زواجهما بعد مرور سبعٍ وسبعين عامًا من حبهما لبضعهما وكانا قد تخطا عمر التسعين عامًا عند زواجهما.
ويعد مسار عنترة بن شداد من أبرز المسارات السياحية، ويلقى إقبالا من قبل زوار المنطقة لما يحتوي عليه من قصص تاريخية وثراء أدبي و أنثربولوجي، وتعمل الهيئة مع شركائها في المنطقة لتطوير مسار عنترة بن شداد عبر حزمة من المشاريع والمبادرات لتساهم في تطوير الخدمات المقدمة للسائح أو الزائر للمنطقة.
تمت دعوة فيكتورين وجوليان لحضور حفل أقيم في باريس وشاهدت فيكتورين رينيل الذي ظل واقفًا ينظر إليها وكانت ترتعش، ثم تقدم نحوها وقال لها أنها تُشبه شيدة كان يعرفها، وبقي رينيل يحدق بفكتورين ويتأملها وتوقف نظره إلى يدها اليسرى، وهنا تذكرت فيكتورين بأن رينيل قذفها ذات مرة بقطعة حديدية أصابت يدها اليسرى وتركت أثرًا. عرف رينيل فيكتورين من الجرح الذي بيدها وأخبرها بأنها فيكتورين التي كانت زوجته، فما كان أمامها إلا أن اعترفت بكل ما مرت به، ثم غضب رينيل وطلقها. وبعد طلاق فيكتورين من رينيل أصبح بإمكانها أن تتزوج من جوليان، وحدثت مراسم زفاف لكلاهما وأقاما احتفال كبير للزفاف ليكملا حياتهما بسعادة، ثم عاد جوليان وفيكتورين بعد الزفاف إلى أمريكا. قصه عنتر وعبله. قصة حب الشاب الإيطالي والفتاة المصرية انتهت بالزواج كانت فتاة مصرية تعمل كمرشدة سياحية، وفي يوم من الأيام أتى وفدٌّ سياحي من إيطاليا، وكان من ضمن الوفد السياحي شاب إيطالي، وكان الوفد السياحي قادمين ليوم واحد. تعرف الشاب الإيطالي على الفتاة المصرية، وقبل عودته لبلده اشترى هدية صغيرة ليقدمها للفتاة المصرية كتذكار، فقبلت الفتاة منه الهدية وشكرته. كرر الشاب الإيطالي أن يعود لمصر وكرر زياته عدة مرات ليقابل الفتاة عدة مرات، وقال لها ستكونين زوجتي يومًا ما، وأنه يريد الزواج بها، وطلب منها أن تُخبر أسرتها بأنه سيتقدم لطلب يدها.
التعليم المتمازج: هو أحد المسميات والتي يتم إطلاقها أيضًا عليه. مميزات التعليم المدمج وهناك العديد من المميزات المختلفة التي يحملها التعليم المدمج وذلك لأنه من أنواع التعليم المميزة، والتي أصبح عليها إقبال كبير في الآونة الأخيرة من قبل العديد من الدول ومن بين مميزاته الآتي: يساعد على زيادة الفاعلية الخاصة بالتعليم، وذلك من خلال التحسين من المخرجات الخاصة بالتعليم. زيادة إمكانية الوصول إلى المعلومات والعمل على تحقيق أفضل النتائج. يتم من خلاله العمل على تنوع الوسائل المعرفية، وذلك من خلال توظيف عدة وسائل. اكتساب الطلاب المهارات بشكل أسرع وأفضل، والعمل على رفع جودة التعليم بشكل عام. يتم الاعتماد من خلاله على التركيز على التعلم النشط والفاعل ببشكل كبير فيه، من أجل التعلم. الدمج بين الأنشطة المختلفة سواء الفردية أو الأنشطة التعاونية وكذلك المشاريع. الرضا الكامل عن التعليم وذلك لأنه يساعد على زيادة التحصيل الدراسي وتوسيع المعارف. يحقق المرونة الكبيرة في العملية التعليمية مهما اختلفت الأعمار أو الأوقات الخاصة بالمتعلم.
كما يكون من الصعب عليهم التأقلم على التقنيات الإلكترونية الجديدة. ومن أكبر المشاكل التي تواجه مثل هذا النظام هو عدم قدرة بعض المجتمعات على تقبل طريقة التعليم الحديثة. ولذلك تسعى المؤسسات التعليمية إلى نشر الوعي ما بين المعلمين والطلاب والمجتمعات المحيطة بهم، لكي يدركوا قيمة الاستعانة بالوسائل التكنولوجية الحديثة. متطلبات التعليم المدمج التعلم المدمج له بعض المتطلبات اللابد من توافرها، مثل: متطلبات تقنية: تتعلق بتوافر الإمكانيات التقنية والتكنولوجية في المؤسسة التعليمية. لابد من إنشاء تطبيقات إلكترونية خاصة، وفصول افتراضية، ومبرمجون متخصصون في وضع بنية تحتية قوية لمثل هذا النظام. كما لابد من توافر شبكة إلكترونية قوية ومستقرة لأن التعليم سيعتمد عليها بشكل أساسي. متطلبات بشرية: تتعلق بقدرة المعلم والطالب على فهم واستيعاب النظام التعليمي الحديث. فيجب أن يكون المعلم قادر على مواكبة التطورات التكنولوجية، وقادر على استخدام الوسائل التقنية الحديثة. ويكون حينها الطالب على استعداد لتقبل واستيعاب مثل هذه الطرق الغير معتاد عليها.
ب -التعاون الإلكترونى والتقليدي: والتعليم المدمج يوفر بيئات تعليمية تعاونية فيستطيع المتعلمين والمعلم التعاون الكترونياً من خلال مؤتمرات الإنترنت أو بشكل حى مع المعلم بالمؤسسات التعليمية، مما يدعم عامل التواصل والديناميكية أثناء التعلم ويحقق المشاركة المعرفية. جـ- مواد دعم الأداء: يوفر التعليم المدمج العديد من مواد دعم الأداء والتى تزيد فى العائد التعليمي مثل: (المواد الإلكترونية بالإنترنت – والمواد المطبوعة - وبرامج تدريبية الكترونية – وبرامج تدريبية حية مباشرة). د- الأحداث الحية وجها لوجه: وهى الأحداث التعليمية التى يقودها المعلم بالمؤسسة ويشارك فيها المتعلمون، وهذه الأحداث الحية لا يمكن الاستغناء عنها لثبوت تأثيرها الكبير على المتعلمين ومنها: (جذب انتباه المتعلمين - جعل الموضوع وثيق الصلة بحياة المتعلمين الواقعية- ترسيخ الثقة لدى المتعلم؛ ثقته فى قدراته ومهاراته من أجل الاحتفاظ بالدافع). هـ- تنوع أشكال واستراتيجيات التعليم: من خلال التعليم المدمج يتم توظيف أشكال واستراتيجيات تعليمية متنوعة قد تشمل تعليم افتراضي مباشر تعاوني وفصول تعليمية غير مباشرة للتعلم الذاتي، وكذلك أساليب التعلم القائمة على التعليم الإلكترونى من بعد والتعليم بقاعات الدروس التقليدية وجها لوجه والتعلم النشط والتعليم الجمعي والتعليم فى مجموعات صغيرة.
ز- توفير الممارسة والتدريب فى بيئة التعليم: يحقق هذا النظام إمكانية التدريب في بيئة الدراسة، ويقدم التدريب العملي والممارسة الفعلية للمهارات وتقديم التعزيز المناسب للأداء لتحقيق الأهداف التعليمية. ح- يحقق الرضا عن التعليم: يستطيع المتعلم من خلال هذا النظام التواصل مع برامج الإنترنت لتدعيم المعلومات وزيادة التحصيل، ومتابعة التدريب الفعلي والممارسة الفعلية بالمؤسسة التعليمية مما يحقق زيادة فاعلية عملية التعليم وزيادة رضا المتعلم نحو التعلم. ط- مصداقية التقييم: يحقق التعليم المدمج أكبر قدر من المصداقية على نظام التقييم التعليمى من خلال متابعة حية ومباشرة للمتعلمين أثناء التقييم. 3- أبعاد التعليم المدمج: يتصف نظام التعليم المدمج بمجموعة من الأبعاد والتي تناولتها كتابات ودراسات كل من: (إبراهيم الفار، 2000، 192)، (Harvey, S, 2003, 54-51)، (رشا هداية، 2008-42-45)، وفق ما يلى: أ- الدمج بين التعليم الشبكى عبر الإنترنت والتعليم التقليدي: يجمع التعليم المدمج بين أنماط التعليم الشبكي عبر الإنترنت وبين التعليم بحجرات الدراسة التقليدية، فيتم تقديم برنامج تعليمي يقدم مواد الدراسة ومصادر البحث عبر الإنترنت، مع تخصيص جلسات تعليمية داخل حجرات الدراسة بقيادة المعلم.
كما أنها يعد من أنواع التعليم التي بها نوع من المتعة لكافة الطلاب في كافة المراحل التعليمية. يعمل على زيادة التواصل بين المعلمين والطلاب سوا من خلال التواجد في الفصول الدراسية أو من خلال المنصات الإلكترونية. يسهم في تسهيل العملية التعليمية ويجعلها أفضل وأكثر من حيث السرعة. يحقق من خلاله الطلاب نجاح أكبر. العمل على تنمية المهارات للطلاب، بالإضافة لكونهم يقومون بالاعتماد على أنفسهم في تنمية تلك المهارات. يساهم في تقليل معدل التوتر عند الطلاب ويجعله في حالة من الرضا عن نفسه في العملية التعليمية من خلال التطوير الدائم والتعلم في العديد من المجالات المختلفة. مسميات التعليم المدمج وهناك العديد من المسميات التي تطلق على التعليم المدمج، والتي يمكن تطبيقها على التعليم المدمج أو التلفظ بها، ومن بين تلك المسيمات الآتي: التعليم المزيج وهو أحد المصطلحات التي تطلق من أجل المزج ما بين التعليم الإلكتروني والتقليدي. التعليم الخليط: وهو من المسميات التي تطلق على التعليم الذي يخلط ما بين أنواع التعليم. التعليم المؤلف: وهو واحد من بين المسميات الخاصة بالتعليم المدمج والتي يكون فيها التآلف ما بين طرق التعليم المختلفة.