بحلول شهر رمضان المبارك، ينشط بعض مدعي العلم والفتوى، خلال شهر رمضان المبارك لدرجة التشدد و إصدار فتاوى غريبة، لا يقبلها عقل أو منطق، فضلاً عن الفطرة السليمة، والعرف الذي اعترف به الإسلام مصدراً للتشريع. ومع الموسم الإيماني الرمضاني، ينطلق كل عام موسماً موازياً، يمكن وصفه بـ"موسم الهري"، الذي يتحف فيه، المسلمين بسلسلة طويلة من فتاوى ما أنزل الله بها من سلطان. توقيت اذان الفجر مكة تخرج من المستطيل. المتابعون لسلوك هؤلاء، يرون أنهم يلجأون لإصدار الفتاوى العجيبة، حتى في رمضان لإثارة حالة من الجدل وركوب "التريند" عبر مواقع التواصل الاجتماعي، ووسائل الإعلام، تحقق لهم الشهرة التي تغيب عنهم على مدار العام، مستغلين عدم محاسبتهم على ما يقولونه، عبر الفضاء الإلكتروني. ويحذر العلماء من الفتاوى الشاذة المضللة التي يصدرها غير أهل العلم، مشيرين إلى أنها توقع الناس في جدل، وخلافات لا طائل من ورائها، وليس لها إلا أن تفجر مشاحنات بين المسلمين هم في غنى عنها، داعين إلى أخذ الفتوى من أهلها الثقات في الأزهر ودار الإفتاء دون غيرهم، حتى يمكن إغلاق باب الخلافات، وتيسير الحياة على الناس. وفى هذا الصدد عرض مؤشر الفتوى العالمي التابع لدار الإفتاء المصرية أكثر10 فتاوى رمضانية إثارة للجدل، موضحًا أن بعض السلفيين الجهاديين دأبوا على تحريم كل شيء، مثل فتاويهم بتحريم "إمساكية رمضان" التقويمية، والتي جاءت بنسبة (30%) من جملة فتاويهم المثيرة للجدل.
الاعجاز العلمي في اختيار مكه المكرمه لتكون قبلة المسلمين في كل مكان مكة يعلوها البيت المعمور لم يكن اختيار مكة المكرمة وتشريفها ببناء بيت الله الحرام على أرضها عن طريق الصدفة، فبيت الله الحرام يعلوه البيت المعمور الذي تطوف حوله الملائكة طاعة وخضوعًا للخالق سبحانه. مكة مركز الكرة الأرضية يقول الدكتور حسين كمال رئيس اللجنةالهندسية المدنية بكلية الهندسة جامعة الرياض، أنه توصل إلى نظرية جغرافية تؤكد أن مدينة مكة المكرمة تقع في مركز اليابسة على سطح الأرض. حيث قام بحساب أبعاد جميع القارات، وكان بحثه قائم على تصميم جهاز علمي حديث يساعد في تحديد اتجاه القبلة، توصل إلى أن مكة تقع في مركز قارات العالم، حيث تقع مكة في دائرة عرض تمر بأطراف جميع القارات السبع. توقيت اذان الفجر مكة المكرمة. وقد ثبت جغرافياً وفلكياً أن الكعبة المشرفة هي مركز دائرة الكون وتدور حولها جميع الأفلاك وليس العكس، كما أن اليابسة على سطح الأرض موزعة بانتظام حول مكة. ثبت علميا وجغرافياً أيضًا أن مكة المكرمة هي أعلى بقاع الأرض ارتفاعًا، وقمم أعالي الجبال لا تتعدى ارتفاع الهضبة التي تشكل الجزيرة العربية. معجزة دوران الأرض والكواكب وتعاقب الليل والنهار، وفروق توقيت الصلوات، ورفع آذان الصلوات في المساجد التي تتابع باستمرار، من إعجاز دوام ذكر الله تعالى "تسبح له السماواتالسبع والأرض ومن فيهن وإن من شيء إلا يسبح بحمده ولكن لا تفقهون تسبيحهم".
توقيت صلاة الفجر في مكه "الصلاة هي عماد الدين ومن أقامها فقد أقام الدين" صدق رسول الله صلى الله عليه وسلم، ولصلاة الفجر فضلاً عظيمًا، ويجب أن نعرف توقيت صلاة الفجر في مكه ، لكي لا نغفل عنها. مواقيت الصلاة في مدينة مكة المكرمة توقيت صلاة الفجر في مكه ومواقيت الصلوات في مدينة مكة المكرمة اليوم السبت بتاريخ 29 أغسطس 2020، الموافق 10 محرم 1442 هجرية. صلاة الفجر.. 45: 4 am صلاة الظهر.. 22: 12 pm صلاة العصر.. 46: 3 pm صلاة المغرب.. 40: 6 pm صلاة العشاء.. شيوخ يسعون للشهرة وركوب ”التريند” رمضان.. تعرف على أغرب الفتاوى | تحقيقات وحوارات | جريدة الديار. 10:8 pm فضل الصلاة يقول الله تعالى " أقم الصلاة إن الصلاة تنهى عن الفحشاء والمنكر والبغيولذكر الله أكبر والله يعلم ما تصنعون"، فالصلاة هي الركن الثاني من أركان الإسلام، وهي التي تصل بين المسلم وربه، ويؤديها طاعة لله وتقربًا إليه وامتثالاً وخضوعًا له سبحانه. وقد أوصانا الله تعالى ورسوله بضرورة إقام الصلاة وعدم التكاسل والتقاعس أو التسويف في أدائها، وذلك لما للصلاة من فضل عظيم على المسلم، من بركة وخير وتوفيق في حياته،" وحافظوا على الصلوات والصلاةالوسطى وقوموا لله قانتين". والصلاة منها المفروضة، مثل الصلوات الخمس، الفجر والظهر والعصر والمغرب والعشاء، ومنها النوافل والسنن وقيام الليل والتراويح وصلاة الكسوف والخسوف والعيدين، وغيرهم من الصلوات التي يتقرب بها المسلم لله رغبة ورهبة إليه.
أصدر المركز الوطني للقياس والتقويم ، أختبار قياس القدرات التجريبية ، لأجل الأعداد المتقدم لإختبارات قياس القدرات وللتهيئة النفسية والذهنية قبل إجتياز إختبار قياس القدرات ، تحت مسمى برنامج التهيئة والتدريب لإختبارات المركز الوطني للقياس والتقويم ، يخص برنامج تدريب إختبار القدرات للتهيئة والتدريب الإختبارات التحصيلية وإختبارات القدرات العامة ، وتعتبر من احد المشاريع في مجال التعليم التي قام بأعدادها المركز الوطني للقياس والتقويم ، بهدف استعداد الطلاب والطالبات على اجتياز اختبارات قياس القدرات الحقيقية. برنامج تدريب إختبار القدرات لإختبارات القياس والتقويم بالمركز الوطني يشمل برنامج إختبار قياس قدرات التجريبي ثلاثة أقسام تابعها على النحو التالي: القسم الأول المفاهيم الأساسية العلمية: وينص لما يحتاجه الطالب من مفاهيم علمية لإجتياز إختبارات القدرات العامة ، ويستذكر كل ما قام الطالب بدراسته خلال المشوار التعليمي حتى تقدمه لإجتياز الإختبار. القسم الثاني الأمثلة التدريبية: هو تقديم مجموعة من الأمثلة التفاعلية والإجابة عليها ، وأيضا مجموعة كبيرة من الأسئلة التي تشمل الاختبارات ذات الجزء الكمي أو اللفظي.
الاعتماد على النفس الاختبارات التجريبية خطوة جادة لتمكين الأبناء من الاعتماد على النفس والتخلي عن محاولات البحث عن طرائق جديدة للإجابة الجماعية ووسائل الغش، هذا ما أكده أولياء الأمور الدكتورة ريم الغول، وإيهاب زيادة، ومحسن علي، محمود عبد الله وحمده حسن، ومنال حسين، موضحين أن تلك النوعية من الاختبارات تمكن الطلبة من التعامل مع الأسئلة الامتحانية وإدارة الوقت وسرعة الأداء ودقة الإجابة، معتبرين أنها قناة فاعلة لتأهيل الطلبة وتدريبهم على أنماط الأسئلة والامتحانات. وأكدوا أن هذه النوعية من الاختبارات، تعد أداة فاعلة لإزالة الرهبة المعتادة التي تلحق بالطلبة خلال فترة الامتحانات النهائية من كل عام، فضلاً عن دورها الفاعل في تدريب الطلبة وتمكينهم، لذا ينبغي أن يستفيد منها جميع الفئات الطلابية، لما تحمله من إيجابيات تنعكس على مستويات إنجازهم في الامتحانات الأساسية للممتحنين، مشيرين إلى أهمية تعريف الطلبة وتدريبهم على شكل الامتحان النهائي، إذ إن هذه الوسيلة تخفف الأعباء عن المتعلمين وأولياء الأمور لاسيما مع وجود إجراءات احترازية ووقائية تشغل بال الجميع. وأوضحوا أن الاختبارات التدريبية تسهم في دعم قدرات الطلبة ومهاراتهم، للوقوف على ماهية الامتحان النهائي، وكيفية التعامل معه، والتعرف على مستوياتهم واحتياجاتهم لتحقيق الجاهزية للجولة الأولى في سباق امتحانات نهاية الفصل الأول، فضلاً عن ضبط إيقاع العملية الامتحانية قبل انطلاقها الرسمي ومعالجة أية خلل قد يعوق مسيرة الطلبة الامتحانية.
وأكدت أن الاختبارات التجريبية تستهدف طلبة المدارس الحكومية والخاصة التي تتبع المنهاج الوزاري، تنعقد اليوم وغداً، من الساعة التاسعة صباحاً إلى الواحدة والنصف ظهراً، على أن تكون عدد الأسئلة من 5 إلى 8 فقرات، وتحدد زمن الاختبار 20 دقيقة، بهدف قياس خصائص التطبيق الإلكتروني والعمليات الإدارية المتزامنة، وتهيئة البيئة المناسبة للتطبيق قبل انطلاقة الامتحانات الأساسية للفصل الأول، المقرر لها يوم 18 نوفمبر الجاري وتستمر حتى 29 منه. أبرز مستجدات التربوية نور أبو سنينة أكدت أن الاختبارات التجريبية تشكل جزءاً مهماً في منظومة الامتحانات سواء الفصلية أو النهائية، إذ تساعد المعلمين على الوقوف على أبرز مستجدات الامتحانات، ونوعية الأسئلة والنمط المعتمد واحتياجات الطلبة، فضلاً عن أنها وسيلة فاعلة تقضي على رهبة الامتحانات وتخفف العبء على أولياء الأمور. وأشارت إلى أهمية تطوير أدوات التقييم في الامتحانات سواء كانت فصلية أو نهائية، لاسيما التي تتم افتراضياً، موضحة أن أنماط التعليم الراهنة في الميدان، أوجدت نماذج متعددة للامتحانات، وبالتالي ينبغي أن يكون هناك أدوات نوعية لقياس المستويات العلمية للطلبة، وفقاً للمستجدات التي تطرأ على العملية التعليمية في مختلف مراحل التعليم.
ويمكن أيضا تنويع المجموعات بحيث تكون إحداها ضابطة واثنين تجريبيتين. التصميم التجريبي ذو المجموعتين (ضابطة وتجريبية) بقياس قبلي للضابطة وبعدي للتجريبية. وفي هذا التصميم يتبع الباحث ما يلي: اختيار عينة البحث بطريقة عشوائية. تقسيم العينة لمجموعتين (ضابطة وتجريبية). قياس المتغير التابع (أدوات البحث) قبل التجربة للمجموعة الضابطة فقط. إجراء المعالجة التجريبية (المتغير المستقل) علي المجموعة التجريبية. قياس المتغير التابع (أدوات البحث) بعديا للمجموعة التجريبية فقط. ولأن اختيار المجموعتين وتقسيمهما تم بطريقة عشوائية فإنه يفترض فيهما التكافؤ وبالتالي يكون الفرق بين القياسين (القبلي والبعدي) راجعاً لتأثير المتغير المستقل. والشكل التالي يوضح التصميم التجريبي ذو المجموعتين (ضابطة وتجريبية) بقياس قبلي للضابطة وبعدي للتجريبية: وعلى سبيل المثال: باحث يقوم بقياس التحصيل لدي أفراد المجموعة الضابطة قبل التجربة، ثم يقوم بالتدريس للمجموعة التجريبية بطريقة العصف الذهني مثلا، وبعد التجربة يقوم بقياس التحصيل لدى المجموعة التجريبية فقط. ومن الأساليب الإحصائية المناسبة لهذا التصميم اختبار "ت" للمجموعات المستقلة Independent samples T test للكشف عن الفروق بين المجموعتين التجريبية والضابطة في التحصيل.
التصاميم التجريبية، أنواعها واختباراتها الإحصائية المناسبة من المناهج المستخدمة على نطاق واسع في مجال التربية وعلم النفس (المنهج التجريبي) في، والذي يلجأ إليه الكثير من الباحثين في المجالات السابقة، وفي هذا المنهج يتخير الباحث أحد التصاميم التجريبية المناسبة لبحثه حسب ظروف توفر العينة وطبيعة أدوات القياس وعدد المتغيرات البحثية التي يختبرها، والجهد والوقت اللازمين لإتمام بحثه على النحو الصحيح. أنواع التصاميم التجريبية: تصميم المجموعة الواحدة (القياس القبلي والبعدي لمجموعة واحدة): وفى هذا التصميم التجريبي يقوم الباحث باختيار عينة بحثه بطريقة عشوائية من مجتمع البحث ويقوم بقياس المتغيرات التابعة بتطبيق أدوات البحث عليها قبل إجراء التجربة أو قبل التعرض لـ (المتغير المستقل)، ثم يقيسها مرة أخري بعد التجربة، ثم يجري الاختبار لتعرف الفرق بين متوسطي كل متغير قبل إجراء التجربة وبعدها. وعلى سبيل المثال: باحث يدرس أثر استراتيجية العصف الذهني علي التحصيل الدراسي، وهنا يقوم الباحث بقياس التحصيل الدراسي للعينة المختارة قبل التدريس باستخدام العصف الذهني ثم يقاس ثانية بعد التدريس بها، وفي هذه الحالة يرجع الفرق بين القياسين إلي تأثير المتغير المستقل ( استراتيجية العصف الذهني).
قيمة تدريبية الاختبارات التجريبية، تشكل قيمة تدريبية كبيرة للطلبة في مختلف مراحل التعليم، هذا ما وصل إليه الطلبة محمد عبد الإله، ويوسف علي، ومعتز حمدان، وليلى وائل، ومثياء عبد الله، مؤكدين أنها تؤهل المتعلمين، على كيفية إدارة الوقت، والتعامل مع الأسئلة الامتحانية، فضلاً عن اكتشاف أية معوقات قد تواجه الطلبة خلال الامتحانات والعمل على تذليلها وإيجاد حلول جذرية لها قبل الانطلاقة الرسمية لامتحانات نهاية الفصل الأول للعام الجاري. وأفادوا بأن هذه النوعية من الاختبارات تعد وسيلة فاعلة لتمكين الطلبة وتهيئتهم لبيئة امتحانات نهاية العام، فضلاً عن أنها تسهم في بث الثقة في نفوس الجميع، وتهيئ العقول للتعامل مع الأسئلة الامتحانية بمهارات، تنعكس إيجابياً على معدلات المتعلمين في مختلف مراحل التعليم. وأكدوا أن الوسائل الجديدة في إدارة الامتحانات والرقابة عليها، تقلص فرص الغش أمام المتعلمين، على الرغم من أنهم قادرون الآن على أداء امتحاناتهم في أي مكان، معبرين عن سعادتهم لأداء امتحانات هذا العام حضورياً في وسط بيئة تعليمية فعالة، إذ إن الأمر يختلف كلياً مقارنة بالدراسة وإجراء الامتحانات في المنازل. إجراءات تسبق الامتحانات حددت مؤسسة الإمارات للتعليم المدرسي إجراءات تنظيمية وتوجيهية، ينبغي أن تتخذها المدارس قبيل الامتحانات، لضمان جودة سير العملية الامتحانية، وفق المخطط، أبرزها تفعيل حسابات الطلبة والمعلمين في نظام المنهل، والانتهاء من نقل الطلبة بين الشعب والمسارات، وتصنيف المتعلمين من فئة أصحاب الهمم.