فخرج إليهم جمع من الجند قاتلوهم، وقتلوا منهم عددًا كبيرًا. وفي العام نفسه، حدث اقتتال بين القبائل المضرية واليمانية في تدمير، ظلت يتجدد لسبع سنوات، كلما بعث لهم عبد الرحمن بجيش لفض القتال، انتهوا. ومتى قفل الجيش راجعًا عادوا للقتال. وفي نفس العام، حدثت مجاعة عظيمة بعدما هاجم الجراد الأندلس، فتكفل عبد الرحمن بإطعام ضعفاء ومساكين قرطبة. وفي عام 211 هـ، ثار رجل يدعى طوريل في تاكرنا، فبعث له عبد الرحمن بجيش هزمه. وفي عام 216 هـ، ثار رجل يدعى هاشم الضراب في طليطلة، وتجمع له مناهضي الحكم الأموي في الثغر الأوسط، فأمر عبد الرحمن واليه محمد بن رستم بمحاربتهم، واقتتلوا قتالاً شديدًا انتهى بهزيمة هاشم وعدد كبير ممن معه. وفي عام 220 هـ، ثار سليمان بن مرتين في ماردة، فخرج له عبد الرحمن بنفسه في جيشه، وحاصره فترة قبل أن يموت سليمان في حادث، لتنتهي بذلك ثورته. وفي العام التالي، أخضع جيش بعثه عبد الرحمن ثورة طليطلة. وفي عام 232 هـ، سير عبد الرحمن ابنه محمد إلى تطيلة لقتال موسى بن موسى الذي ثار عليه وتحالف مع البشكنس، فقاتله حتى طلب موسى الصلح، فأجازه. ثم سار محمد إلى بنبلونة، فأوقع بالبشكنس الخسائر، وعاد غانمًأ إلى قرطبة.
ولم تكن تلك هي المرة الأولى التي يهاجمون فيه الأندلس؛ فقد سبق أن تعرضت لهجماتهم وغاراتهم المخرّبة، وكان على الأمير محمد أن يواجه أسطولهم الذي قدم في 62 سفينة عاثت فسادًا في الشاطئ الغربي للأندلس، وكانت السفن الأندلسية متأهبة لهم؛ فلم تفاجأ بتلك الغارة لأنها كانت تجوس المياه الغربية بصفة مستمرة استعدادًا لرد أولئك الغزاة منذ أن فاجئوا الأندلس بغاراتهم المخربة منذ أيام عبد الرحمن الأوسط.
لقد قرَّب عبد الرحمن الثاني رجال الدين والأدب والعلم والموسيقى، أمثال يحيى بن الحكم الغزال وعباس بن فرناس، والشعراء، أمثال عباس بن ناصح وعبد الله بن الشمر، والموسيقيين أمثال علي بن نافع الملقب بزرياب، الذي قدم من بغداد حاملاً معه فنون الشرق الموسيقية. يمثل عهد عبد الرحمن الثاني نقلة حضارية نوعية ومرحلة هامة من مراحل الانصهار الاجتماعي بين مختلف العناصر العربية والمستعربة، الأمر الذي جعل المؤرخين يسمون عهده "بأيام العروس"، ويدعونه من أسعد العهود التي عاش في ظلها أهل الأندلس خلال حكم الإمارة الأموية. كان الأمير الأموي كلفاً بالنساء، وعامل جاريته طروب معاملة خاصة حتى أنها أصبحت تبرم الأمور، فلا يُردُّ شيئاً مما تبرمه، وحظيت عنده وأصبحت أم ولد، فولدت له عبد الله. وهناك جوارٍ أُخر حظين عنده، منهن مدثرة التي أعتقها وتزوجها، والسناء، وقلم، الأديبة والشاعرة وحافظة الأخبار. وقد واجه عبد الرحمن الثاني، على غرار الأمراء الثلاثة الذين سبقوه، الثورات والفتن التي تهدف إلى الإطاحة بالحكم، ولكن عهده اتَّسم بالخفوت النسبي لهذه المظاهر، ولا يمكن مقارنة ما شهده عهده بعهود أسلافه الذين حفلت أعوام حكمهم بأخبار الثورات العنيفة التي ظهرت في كل مكان من أرض الأندلس.
عهد عبد الرحمن الثاني ومن أهم ما تميَّز به عهد عبد الرحمن الأوسط الأمور الثلاثة التالية: أولاً: ازدهار الحضارة العلمية ومن أشهر العلماء في عصر عبد الرحمن الأوسط عباس بن فرناس -رحمه الله- (274 هـ=887م)، وكنيته أبو القاسم، وهو من أهل قُرْطُبَة ، من موالي بني أمية، وبيته في برابر (تاكرنا) كان في عصر الخليفة عبد الرحمن الأوسط (في القرن التاسع للميلاد)، وله أبيات في ابنه محمد بن عبد الرحمن (المتوفى سنة 273هـ)، وكان فيلسوفًا شاعرًا، له علم بالفلك [5]. وهو أول مَنِ استنبط في الأندلس صناعة الزجاج من الحجارة، وصنع (الميقاتة) لمعرفة الأوقات، ومَثَّل في بيته السماء بنجومها وغيومها وبروقها ورعودها، وهو أول طيار اخترق الجوَّ؛ أراد تطيير جثمانه، فكسا نفسه الريش، ومدَّ له جناحين طار بهما في الجوِّ مسافة بعيدة، ثم سقط فتأذَّى في ظهره؛ لأنه لم يعمل له ذنبًا، ولم يَدْرِ أن الطائر إنما يقع على زِمِكِّه [6]. ولكنه -برغم هذه المحاولة الرائدة التي فشلت- كان عبقرية هائلة؛ حتى إن الصفدي بَعْدَ كثيرٍ من المدح له يصفه بأنه «له شخص إنسي وفطنة جني» [7]. ثانيًا: ازدهار الحضارة المادية اهتمَّ عبد الرحمن الأوسط بالحضارة المادية (العمرانية والاقتصادية وغيرها) اهتمامًا كبيرًا [8] ، فازدهرت حركة التجارة في عهده؛ ومن ثَمَّ كثُرت الأموال [9] ؛ ومن المهم أن نعلم أن بلاد الأندلس لم يكن فيها ما نُسَمِّيه بـ «التسوُّل»، فقد كانت هذه العادة في بعض البلاد الإسلامية الأخرى؛ لكنها لم تُعرَف في بلاد الأندلس [10].
وهكذا عادت الحزبية لتنفجر في عام (207 هـ/ 822 م) لسبب يتسم بالصبيانية، أساسه خلاف بسيط بين رجلين أحدهما يمني والآخر قيسي، إذ أقدم الثاني على قطف ورقة كرمة من أحد البساتين الخاصة العائدة لأحد اليمنيين، وقد كلَّفت هذه الفعلة التافهة حياة القيسي، وأدَّت إلى نشوب حرب بين الطرفين. الواضح أن هذا السبب يشكل الشرارة التي أطلقت الخلافات من النفوس، إذ إن القلوب كانت مليئة بطبيعتها، وكان كل طرف يترقَّب ارتكاب أي هفوة من قِبل الطرف الآخر كي يستغلها ويصطدم به. ومهما يكن من أمر، ما إن علم عبد الرحمن الثاني بنشوب الصراع الحزبي بين العرب في تدمير حتى بذل جهده لإطفائه، فأرسل أحد قادته، على رأس جيش إلى هناك لتهدئة الوضع وعيَّنه حاكماً على المنطقة. عدَّت بعض القبائل المتصارعة هذا الإجراء تدخلاً في شؤونها، فقاتلت الجيش الأموي، واشتبكت معه في معركة قرب مدينة لورقة، عُرفت باسم معركة المسارة، لم تؤدِّ إلى نتيجة حاسمة، ومني القائد الأموي بالفشل على الرغم من الشدَّة التي عامل بها المتحاربين، وعاد إلى قرطبة. وبعد مرور عامين، أي في عام (209 هـ/ 824 م)، رأى عبد الرحمن الثاني ضرورة إرسال جيش آخر إلى تدمير بفعل إستمرار الصراعات بين الحزبين القيسي واليمني، على الرغم من حسم الصراع فيها لمصلحة الحزب اليمني، حيث تولى زعيمه محمد بن إبراهيم، المعروف بأبي الشماخ، زمام السلطة.
لم يرد ذكر تلك الأحداث في المصادر العربية أو حتى الإفرنجية المعاصرة لتلك الفترة، وكان مصدرها الوحيد هو القس إيولوخيو نفسه الذي هو أحد الثمانية وأربعين مسيحيًا الذين أعدموا، مما جعل الأمر برمته مثار شك. المعارك الخارجية في عام 208 هـ، بعث عبد الرحمن حملة بقيادة عبد الكريم بن عبد الواحد بن مغيث غزت ألبة والقلاع، ردًا على هجوم ألفونسو الثاني ملك أستورياس على مدينة سالم، غنمت من تلك المناطق وعادت سالمة. كما بعث بجيش بقيادة عبيد الله بن عبد الله البلنسي إلى برشلونة، فحاصرها ستين يومًا دون أن يفتتحها. وبين عامي 223 هـ-228 هـ، كان عبد الرحمن يوجّه الجيوش الواحد تلو الآخر لغزو جليقية بعضها كان بقيادته، ولم يمن أي منها بالهزيمة. وفي عام 229 هـ، جاءته الأخبار من عامله على أشبونة يخبره بنزول 54 سفينة للنورمان على الساحل، فأمره هو وعمّال المدن الساحلية بالتأهب. وفي العام التالي 230 هـ، عاد النورمان بثمانين مركبًا نزلوا بها أشبونة فاحتلوها، ومنها إلى قادس فشذونة ثم إشبيلية، فأخرج لهم عبد الرحمن جيشًا بقيادة حاجبه عيسى بن شهيد، أتبعه بجيش آخر بقيادة نصر الخصي، استطاعا هزيمة النورمان بعناء، لتنتهي حملتهم التي استمرت 42 يومًا، قتلوا فيها عددًا كبيرًا من المدنيين في المدن التي احتلوها، وأوقعت بهم جيوش المسلمين خسائر عظيمة في الأرواح والسفن.
تاريخ افتتاح الأندلس. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة) ابن عذاري, أبو العباس أحمد بن محمد (1980). البيان المغرب في اختصار أخبار ملوك الأندلس والمغرب. دار الثقافة، بيروت. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة) ابن دحية الكلبي, أبو الخطاب عمر بن حسن. المطرب من أشعار أهل المغرب. دار العلم للجميع، بيروت. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة) القرطبي, ابن حيان (1995). المقتبس من أنباء أهل الأندلس. وزارة الأوقاف المصرية، المجلس الأعلى للشئون الإسلامية، لجنة إحياء التراث الإسلامي. ISBN 977-205-073-0. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة) المقري, أبو العباس أحمد بن محمد بن أحمد (1988). نفح الطيب من غصن الأندلس الرطيب - المجلد الأول والثالث. دار صادر، بيروت. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة) عنان, محمد عبد الله (1997). دولة الإسلام في الأندلس، الجزء الأول. مكتبة الخانجي، القاهرة. ISBN 977-505-082-4. الوسيط |CitationClass= تم تجاهله (مساعدة) صيانة CS1: تجاهل خطأ ردمك (link)
وفي الختام كرّم آل "كركمان" عددًا من الجهات الحكومية المشاركة بالملتقى وذلك لنجاح الملتقى والمعرض حيث شمل التكريم التوجيه والإرشاد وقائد ابتدائية ومتوسطة الشرف سعد علي آل شريم والمرشد الطلابي نبيل سرحان وأعضاء لجنة الملتقى.
ملتقى الإرشاد الطلابي (@stu_guide) | تويتر | Pie chart, Chart
مهام المرشد الطلابي في المدرسة يهتم الموجه الطلابي في بذل كافة الجهود والدراسات من أجل سير العملية التعليمية داخل المدرسة بشكل مثالي، دون وجود عقبات وعوائق تخص الطلاب والعاملين في المؤسسة التعليمية، لذلك سنقدم لكم بعض من المهام الخاصة بالموجه والمرشد الطلابي في المدرسة السعودية: يعمل الموجه الطلابي على تبصير المجتمع المدرسي، وكافة العاملين فيه، إلى أهداف التوجيه والإرشاد، وكافة الخطط التي يتم وضعها من أجل اتمام تلك الأهداف، وكافة برامجه وخدماته. "تقنية تبوك" تقيم ملتقى التوجيه والإرشاد المهني "تخصصي سر تميزي". العمل على بناء علاقات مهنية فعالة ومثمرة مع كافة منسوبي التعليم داخل المدرسة، وبينهم وبين أولياء الأمور والطلاب. يقوم المرشد الطلابي، على تجهيز العديد من الخطط العامة السنوية، التي يتم بموجبها توضيح الإرشاد والتوجيه المعمول به في المدرسة، والمناسب للوائحها ومعتمد من قبل مدير المرسة. يعمل الموجه الطلابي في المدرسة على تنفيذ كافة البرامج التي وضعها للإرشاد والتوجيه داخل المدرسة، وكافة الخطط الوقائية والعلاجية لها. المرشد الطلابي في المدرسة، هو الشخص المنوط له تفريغ بيانات الطلاب في السجلات الخاصة بها، في السجل الشامل للطالب، مع ضرورة الاحتفاظ بها وسريتها، دون افشاء أي سر يخص حياة الطالب.
-توصيف القيم ومؤشراتها السلوكية. -عروض تقديمية للتعريف بالبرنامج. -استمارة إجراءات الأسبوع المكثف. -استمارة متابعة البرنامج داخل المدرسة.
خطة التوجيه والارشاد عن بعد لا يختلف منهج التوجيه عن بعد عن المنهج الموضوع للتعليم الوجاهي، فالمضمون واحد ولكن ما يختلف هو ألية تطبيق خطه التوجيه، حيث أن وزارة التربية والتعليم تضع أفضل الخطط لحل المشكلات وتذليل الصعاب التي قد تؤثر بالسلب على تلقي الطالب للتعليم وسوف نتعرف واياكم على خطه التوجيه والإرشاد للعام الدراسي 1443 هجري على النحو التالي: مهام المرشد الطلابي خلال الفترة القادمة. مهام مشرف التوجيه بمكتب التعليم. جدول توزيع البرامج حسب الخطة العامة. تشخيص واقع سنوات الطالب. الخطة الإجرائية لوحدة التوجيه والإرشاد بمكتب التعليم. تشخيص واقع غياب الطالب. برامج التوجيه. منتدى التوجيه و الإرشاد - تعليم كوم. الاجراءات. الخطة الإجرائية على مستوى المدرسة. خطة التوجيه والارشاد عن بعد 1443 ان الاهتمام البالغ التي توليه الحكومة السعودية ممثلة بوزارة التعليم فيها لهو مدعاة للفخر ورفع الرأس عاليا، حيث أن تتبع ادق التفاصيل يعتبر مستوى منقطع النظر على مستوى المنطقة والشرق الأوسط، حيث قامت وزارة التعليم بالإشارة إلى الجهات المعنية لوضع خطة تتعامل مع عودة التعليم والسيطرة على السلبيات الناتجة من الغياب عن مقاعد الدراسة، وسوف نتعرف على خطتي التوجيه على النحو التالي: توجيهات عامة.
ثم بدأت الجلسة الأولى برئاسة رئيس خدمة المجتمع والتدريب المستمر بالكلية التقنية بتبوك إبراهيم بن هيازع الشهري بالمحور الأول "التوجيه والإرشاد المهني (تجارب وممارسات)" بورقة علمية بعنوان "فنيات التعامل مع الضغوطات المهني" قدمها الدكتور سلمان السبيعي مدير المركز الإرشادي بجامعة حفر الباطن، مبينًا بورقته العلمية التعرف على الضغوطات المهنية ومصادرها وطرق التعامل الصحي معها. عقب ذلك جاءت الورقة العلمية الثانية بعنوان تجارب "رائدة في عالم المهن" قدمها الرئيس التنفيذي وشريك مؤسس في "ويك كاب تكنولوجي" الدكتور حسن البلوي وتطرق خلالها إلى التجارب الذاتية الشخصية والمحلية والعالمية في المهنة وريادة الأعمال. عقب ذلك قدمت الورقة العلمية الثالثة بعنوان "دور الأسرة في بناء الشخصية المهنية للأبناء"، قدمها رئيس وحدة التوجيه والإرشاد بالكلية التقنية بتبوك الدكتور عياش العنزي، وتطرق إلى أهم البرامج المهنية التي تقدم للأبناء من جهة الوالدين وكيفية مساعدة الأبناء على فهم ميولهم واتجاهاتهم. خطة التوجيه والارشادي عن بعد 1442 هـ - 2021 م - ملتقى التعليم بالمملكة. ثم بدأت الجلسة الثانية برئاسة عميدة الكلية التقنية بتبوك هيفاء بنت خيران الصقر ومساعدة مدير عام الإدارة العامة للتدريب التقني والمهني، والمحور الثاني "التوجيه والإرشاد المهني في المؤسسات التعليمية والتدريبية"، بورقة علمية بعنوان "القياس والتقويم في التوجيه والإرشاد المهني"، قدمها الدكتور عبدالرحمن الشهري مشرف وحدة القياس والتقويم بجامعة الملك خالد، بين بورقته العلمية التعرف على المقاييس النفسية المهنية وكيفية بنائها وتقنينها على البيئة السعودية، وعلى أهمية تطبيق المقاييس النفسية المهنية في الإرشاد المهني في البيئات التعليمية.
مثنيا معاليه على الجهود التي يقدمها صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف) وبقية فروع الوزارة بالمناطق، والتي تعمل وفق توجيهات ودعم ولاة الأمر -يحفظهم الله -والذين يولون المواطن جلَّ اهتمامهم ورعايتهم. وقد أثنى معالي المساعد في ختام كلمته على ما حث به معالي رئيس الجامعة الخريجين، داعياً لهم بالتوفيق والسداد. وقد انطلق الملتقى الذي أداره سعادة المشرف على إدارة المسؤولية الاجتماعية الدكتور سامي بن صالح سرحان ، بورقة عمل لسعادة وكيل عمادة القبول والتسجيل الدكتور سامي الغامدي بعنوان "آلية التقديم على الجامعة "، فيما قدم سعادة وكيل عمادة شؤون الطلاب الدكتور عبدالخالق بن هجاد ورقة في الملتقى بعنوان "الحياة الجامعية"، تلى ذلك ورقة عمل بعنوان " كيف تختار تخصصك الجامعي" قدمها سعادة الأستاذ محمد الوسيدي من صندوق تنمية الموارد البشرية (هدف). لا يوجد وسوم وصلة دائمة لهذا المحتوى: