فوائد استراتيجية شريط الذكريات هناك قدر كبير من الفوائد والمميزات التي قد أشار إليها العديد من الخبراء التربويين وخبراء تطوير الأساليب التعليمية حول استراتيجية شريط الذكريات، وتتلخص هذه المزايا فيما يلي: تُساعد الاستراتيجية على تنمية مهارات التواصل مع الآخرين فضلًا عن إنها تُساعد على توطيد العلاقات وبناء قدرة الطالب على بناء علاقات ناجحة مع من حوله. تُساعد على إحداث نوعًا من الاندماج بين الطلاب أصحاب المستويات المتقدمة والطلاب أصحاب المستويات المتوسطة أو الضعيفة، وعلى هذا؛ يتبدد شعور الطالب الأقل في المستوى بالدونية، ويكون ذات رغبة أكبر في تطوير إمكاناته وقدراته التعليمية. تنمي روح العمل الجماعي لدى الطلاب، وتُعتبر تمرين عملي ناجح على العمل الجماعي، وتدريب النفس على تقبل الرأي الآخر. تُساعد على تعزيز رغبة الطلاب في التفكير والتحليل وتنمي مهاراتهم الفكرية والتحليلية والإبداعية أيضًا. استراتيجية شريط الذكريات جاهزة للطباعة - موسوعة المدير. تُساعد على تحسين العَلاقة وزيادة درجة الاندماج الإيجابي بين الطالب والمعلم. وسيلة ذكية وسهلة لفهم الدروس وحفظها في نفس الوقت، ووسيلة جيدة أيضًا لتنشيط الذاكرة لدى الطلاب. تُساعد على تقليص ظاهرة الاتكالية والجمود الفكري التي تسيطر على بعض الطلاب وتجعلهم راغبين في الحصول على المعلومات العلمية والمعرفية جاهزة من المعلم دون بذل مجهود في التفكير والتذكر.
الطالبة: بدل من اسم الإشارة منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. تدرس: فعل مضارع مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره، والفاعل ضمير مستتر تقديره هي، والجملة الفعلية في محل نصب مفعول به ثانٍ. اركب ذاك الحصانَ اركب: فعل أمر مبني على السكون، والفاعل ضمير مستتر تقديره أنت. ذاك: ذا: اسم إشارة مبني على السكون في محل نصب مفعول به، والكاف: ضمير متصل مبني على الفتح للدلالة على الخطاب لا محل له من الإعراب. الحصان: بدل من اسم الإشارة منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره. تلك المرأةُ شجاعة تلك: تِي: اسم إشارة مبني على الكسر في محل رفع مبتدأ، واللام ضمير متصل على السكون للدلالة على البعد، لا محل له من الإعراب، والكاف ضمير متصل مبني على الفتح للدلالة على الخطاب لا محل له من الإعراب. المرأة: بدل من اسم الإشارة مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. استراتيجية شريط الذكريات - الموجه التربوي. شجاعة: خبر المبتدأ مرفوع وعلامة رفعه الضمة الظاهرة على آخره. إعراب أسماء الإشارة التي تشير للمثنى تُعرب أسماء الإشارة التي تُشير للمثنى بالألف في حال الرفع، وبالياء في حالة النصب والجر، ومن أمثلة ذلك "ذانِ" للمذكر المثنى، "تان" للمؤنث المثنى في حالة الرفع، و"ذَيْنِ" للمذكر المثنى، و"تَيْنِ" للمؤنث المثنى في حالة النصب والجر، [٢] ومن الأمثلة على الإعراب: مررتُ بهذين الرجلين مررت: فعل ماضٍ مبني على السكون، والتاء ضمير متصل مبني على الضم في محل رفع فاعل.
– يجب على المعلم أن يساعد الطلاب في اختيار الشريك الخاص بهم في الموسم. – يجب على المعلم أن يوفر للطلاب الوقت الكافي لكي يتمكنوا من اختيار شريك مناسب للموسم. – يكون للطالب 4 زملاء آخرين مختلفين بالنسبة لكل موسم.
يساعد على خلق نوع من التكامل بين طلاب المستويات المتقدمة وطلاب المستويات المتوسطة أو الدنيا، وبالتالي ؛ يتلاشى شعور الطالب بالنقص ولديه رغبة أكبر في تنمية إمكاناته وقدراته التعليمية. ينمي روح العمل الجماعي بين الطلاب، ويعتبر تمرينًا عمليًا ناجحًا في العمل الجماعي والتدريب على قبول رأي الآخرين. يساعد على تحسين رغبة الطلاب في التفكير والتحليل وكذلك تطوير مهاراتهم الفكرية والتحليلية والإبداعية. المساعدة في تحسين العلاقة وزيادة درجة التكامل الإيجابي بين الطالب والمعلم. شرح طريقة ذكية وسهلة لفهم الدروس وحفظها، وأيضًا شرح طريقة جيدة لتنشيط ذاكرة الطلاب. يساعد في الحد من ظاهرة التبعية والركود الفكري التي تتحكم في بعض الطلاب وتجعلهم يرغبون في الحصول على المعلومات العلمية والمعرفية التي يعدها المعلم دون محاولة التفكير والتذكر. إنها أيضًا شرح طريقة ناجحة لترسيخ المعلومات في أذهان الطلاب.