الكفاءة اللغوية ( بالإنجليزية: Language proficiency) هي المدى الذي عنده يمكن للفرد أن يتحدث ويستمع ويقرأ في لغة واحدة، أو في أكثر من لغة، من خلال التواصل بفعالية، وفهم الأفكار باستخدام النظام النحوي للغة ومفرداتها، واستخدام أصواتها أو رموزها المكتوبة. [1] [2] ومن المسلم به وجود وجهين للكفاءة اللغوية، الأول في استخدام اللغة في الحياة اليومية، مما يمكن أن يُطلق عليه "الكفاءة اللغوية العامة". بحث عن مقرر الكفايات اللغوية. أما الثاني فيرتبط بمجال معرفي أو دراسي، أو ما يمكن أن يُطلق عليه "الكفاءة اللغوية الأكاديمية". وليس هناك فصل أو انفصال بين وجهي الكفاءة، إذ إن الكفاءة اللغوية الأكاديمية تتطلب المهارات ذاتها، التي تعتمد عليها الكفاءة اللغوية العامة في مواقف الاتصال الصفي أو الدراسي، وإن كانت تتطلب مهارات إضافية أعلى تتصل بالتركيب اللغوي للصف الدراسي. انظر أيضاً [ عدل] مراجع [ عدل] جمال فرغلي الهواري، خلف الديب عثمان، "تقويم الكفاءة اللغوية الأكاديمية لدى عينة من الطلاب الوافدين بجامعة الأزهر في ضوء بعض المتغيرات"، مجلة كلية التربية، بني سويف، العدد (1) و(2)، 2004
مكونات الجملة الاسمية 1-الافعال الناسخة ( كان واخواتها) كان – اصبح – اضحى – ظل – امسى – بات – مازال – مادام – صار – ليس ترفع الخبر – تنصب المبتدأ مثل: ان المستشار مؤتمن إن: حرف ناسخ المستشار: اسم منصوب وعلامة نصبه الفتحة الظاهرة على آخره مؤتمن: خبر ان مرفوع وعلامة رفعة الضمة الظاهرة على اخره 2- الحروف الناسخة ( إن واخواتها) إن – أن – لكن – كأن – ليت – لعل – لا النافية للجنس تنصب الخبر – ترفع المبتدأ مثل: مازال الصديقان وفيين مازال: فعل ماض ناسخ الصديقان: اسم مازال وعلامة رفعه الالف لانه مثنى وفيين: خبر مازال منصوب وعلامة نصبه الباء لانه مثنى
إلاّ أنّ هناك جملة من المعاني التي لقيت قبولا منها: الوعد والطّلب. يأتي مفهوم «الأفعال الإنجازيّة» رديفا للأفعال اللّغويّة بشكل عامّ، وهو الأمر الّذي أشار إليه «جون سيرل» موافقا في ذلك «جون أوستين» المؤسّس الأوّل لهذه النّظريّة في كتابه «كيف تصنع الأشياء من خلال الكلمات؟». موضوع عن العمالة الاجنبية الكفايات اللغوية - المساعد الشامل. واستنادا إلى تعريف أوستين ووصفه الأوّلي، فإنّ فكرة الأفعال الإنجازيّة، يمكن توضيحها من خلال قوله: «حينما نقول شيئا، فإننا في الحقيقية نقوم بفعل شيء» ومثال ذلك: حين يطلب شخص من شخص آخر بأن يذهب، فإنه يقول «اذهب». أو حينما يقول الأب لمن أتى يخطب ابنته «قبلتك زوجا لابنتي». فهو هنا يقوم بفعل إيقاعي للزواج من خلال النطق وحسب. وقد يكون «الفعل الإنجازيّ» أكثر وضوحا من خلال أدائيّته الصّريحة، وهي توافق ما سمّاه «أوستين» (الأدائيّة)، والمثال التّقليديّ لهذا هو: «أنا عينت جون رئيسا» أو «حكمت عليك بالسجن عشر سنوات» أو «أنا أعدك بالسداد قريبا»07:30، 26 يناير 2018 (ت ع م)، والأمثلة هنا تعكس صورة صريحة يتوافق فيها الفعل اللّفظيّ مع الفعل الإنجازيّ، فنرى (التّعيين، الحكم، والوعد) أفعالا لفظيّة وفي الوقت نفسه أفعالا إنجازيّة. أصناف الأفعال اللّغويّة الإنجازيّة [ عدل] حدّد سيرل (1975) خمسة أصناف للأفعال الإنجازيّة هي: - الإخباريّات (Assertives): وتعني الفعل اللّغويّ الّذي يلزم المتكلّم بحقيقة الغرض القضويّ المتحدّث عنه؛ أي إنّه ينقل الواقع كما هو، مثال: قراءة ورقة حكم.
أكدت التطورات السريعة التي يشهدها العالم المعاصر في شتى المجالات المعرفية أن التقدم لأي مجتمع مرتبط بنوعية التعليم في هذا المجتمع وهو الأمر الذي دفع العديد من الدول لإصلاح قطاعات التعليم بها وبدأ التخلي عن الفلسفة. ٢٢ ١٦ ٢ ديسمبر ٢٠٢٠ ذات صلة.
- الموجّهات (Directives): وتعني الفعل اللّغويّ الّذي يدفع السّامع إلى القيام بفعل معيّن مثال: يطلب، يأمر، ينصح. - الإلزاميّات والتّعهّديّات (Commissives): وتعني الفعل اللّغويّ الّذي يلزم المتكلّم بفعلٍ أو الالتزام بشيء في المستقبل، مثال: يعد. - التّعبيريّات (Expressives): تعني الفعل اللّغويّ الّذي يعبّر من خلاله المتكلّم عن سلوكه ومشاعره تجاه الغرض. مثال: يهنّئ، يعتذر، يشكر. - الإعلانيّات (Declarations): تعني الفعل اللّغويّ الّذي يغيّر الواقع يما يتوافق مع المحتوى القضويّ (الحدث) للإعلان. مثال: يعلنه بريئا أو يعلنهما زوجين.. الأفعال اللّغويّة غير المباشرة [ عدل] حينما نستعمل الأفعال الأدائيّة، فإنّنا نستعملها بشكل طبيعيّ واعتياديّ للتّواصل مع الآخرين؛ فقد يكون محتوى التّواصل متوافقا أوقريبا من التّوافق مع المعنى الّذي نقصده في تواصلنا، مثال ذلك: حين يسأل شخص غريب «ما اسمك؟». ولكنّ الأمر قد يختلف في كثير من الأحيان فلا تأتي العبارة بهذه المباشرة، كما في المثال التّالي: بإمكاننا أن نطلب من أحد طلاّبنا أن يكفّ عن العبث من خلال قولنا «يا أحمد!! »؛ فيكون هذا الخطاب وحده دالاّ على ما نريده من نطقه.
وقال هوكينغ ذات مرة أنه "قبل تشخيص حالتي المرضية، كنت أشعر بالملل الشديد من حياتي ولم يكن يبدو أن هناك شئ جدير بأن أفعله. وأعتقد أنني أكثر سعادة الان". ولا يستطيع هوكينغ أن يقوم بأي حركة ولا حتى تعديل وضع نظارته، غير أنه يشار إليه في بعض الاحيان باعتباره "سيد الكون". ستيفن هوكينج .. عالم الفزياء العبقري الذي هزم الإعاقة | موقع نساعد. وتزوج هوكينغ من جين ويلد في سن الخامسة والعشرين، أي بعد التشخيص المشؤوم لحالته المرضية. ويولي هوكينغ، عالم الفيزياء الفلكية، اهتماما كبيرا بالالغاز الكبرى التي تتعلق بالعلم والبشر. وقال هوكينغ ذات مرة "أن هدفي يتمثل في الفهم الكامل للكون وأسباب وجوده على صورته وِأسباب وجوده في المقام الاول". ويهدف هوكينغ للتوصل إلى معادلة عالمية تجمع بين النظرية العامة للنسبية التي توصل إليها أينشتاين والتي تصف تركيب الكون من منظور واسع وبين علم ميكانيكا الكم الذي يتعامل مع ما يحدث على مستوى الذرة والجزيئات الذرية. وخلال السبعينيات، كان هوكينغ يعتقد، بدافع من تفاؤل الشباب، أنه بحلول الالفية الجديدة سوف يتم اكتشاف معادلة رياضية تشرح كل شئ بدءا من الانفجار العظيم الذي حدث في بداية الكون ومرورا بحالة الكون في الوقت الراهن ووصولا إلى الكيفية التي سينتهي بها كل شئ.
المحاضـرة من أشهر المحاضـرات على "تيد" التي تحتوي تحفيزا هائلا "لمن يعتقدون أنهم معاقون" باعتبار أن سو أوستن نفسها ترفض بشدة كلمة "معاق" بكافة أشكالها، خصوصا أنها طرحت أدلتها لخطأ هذه الكلمة في محاضرتها. "الحياة عبارة عن فرص، فرص تصنعها وتتبناها، وبالنسبة إلي، كانت الفرصة هي الحلم الأوليمبي. هذا هو ما حدد من أكون، كان ذلك منتهى سعادتي. كان هذا قبل ضربة الشاحنة، التي غيّـرت حياتي وأعادت رؤيتي لها بشكـل كامل! " المفترض أنها محاضـرة عادية على مسرح "تيد"، ولكن بمرور الوقت تبدأ في الاكتشاف أنها ليست مجرد محاضـرة، بل أقرب إلى ملحمة إنسـانية حقيقية تستحق التدريس بكل جوانبها. محاضـرة جانين شيبرد على مسرح "تيد" التي أُلقيت في عام 2012، حققت مشاهدات كبيرة قاربت المليون ونصف مشاهدة على منصة "تيد" الرسمية، إلى جانب ملايين المشاهدات والتفاعلات معها عبر وسائل التواصل الاجتماعي، مما زاد من شهرة "شيبرد" ليس فقط كمتزحلقة أولمبية سابقة وإنما أيضا كمتحدثة أساسية في مجالات الإلهام والتحفيز الذاتي. كانت جانين شابة حسناء رياضية تمارس رياضة الزحلقة على الجليد بهدف نيل ميدالية أولمبية، قبل أن تجد نفسها في حادث مروّع حيث اصطدمت بها شاحنة ضخمة أدت إلى كسور هائلة في كافة أجزاء جسدها ونزيف هائل أدى بها إلى شلل جزئي.
*بعد الحادث: تحول مهند جبريل بعد الحادث إلى لهيب من الحماس يكاد يلتهم ماحوله ، وقد برر ذلك في إحدى لقاءاته ، قائلاً: إن كنت أتغذى على التحديات ؛ فإن الله رزقني بوجبة دسمة من التحديات.. فاجأ المخترع السعودي كل من حوله أنه بعد الحادث ألقى مايزيد عن 100 محاضرة جماهيرية ، وأخذ عدة اعتمادات دوليه من عدة جهات أوربية.. وهو الآن يكمل تخصصه هندسة طيران الفضاء ، وهو من أصعب التخصصات الفيزيائية في العالم.. المركز السعودي لثقافة الإختراع أنشأ مركز اسمه. ومن العجيب أنه قال: إن آخر اختراعين عملهما قبل الحادث هي خاصة بالمكفوفين. حياة مهند بعد الحادث ألهبت بداخل الكثيرين الحماس ، وجدير بها أن تلهب بداخل كل من يقرأها الحماس ؛ لمواصلة الإبداع لمستقبل أفضل ، لعالم أجمل لبشرية مسالمة. *بعض حِكمه: قال مهند عندما سئل عن كيفية يومياته بعد الحادث ، وفقد ساقه اليمنى ،وبصره: إن لاعبي البلايستيشن يضعون اللعبة على الوضع الصعب ؛ لكي يشعروا بالإثارة ، فأنا الآن ألعب نفس حياتي السابقة ولكن على الوضع الصعب.. وعندما سئل عن ماذا قدّم له الحادث قال: إنني مثل السهم أحتاج لقوة تشدني إلى الخلف ؛ لكي أنطلق بقوة إلى الأمام.. وقال أنه يعلق في غرفته الكثير من الحكم وذكر منها: إذا لم تكن لديك الظروف فأصنعها!!.