وقد كانت له فلسفة في ذلك فهو يؤكد دائمًا على حفظ القرآن الكريم حتى نحظى برضا الله علينا ثم رضا الوالدين فنكافأ بزيادة في المصروف وكانت النتيجة أن التزم كل أبنائه بالحفظ. وأذكر أنه في عام 1960م كان يعطينا عن كل سطر نحفظه خمسة عشر قرشاً وعشرة جنيهات عن كل جزء من القرآن نحفظه، وكان يتابع ذلك كثيرًا إلى أن حفظ كل أبنائه ذكورًا وإناثًا القرآن الكريم كاملاً والحمد لله. الشيخ الحصري وخاتمة السعداء كان الشيخ محمود خليل الحصري قد بنى مجمعًا دينيًا يضم معهدًا أزهريًا ومسجدًا بقريته (شبرا النملة) وبنى مسجدًا بالقاهرة.. الشيخ محمود خليل الحصري نهاوند. وأوصى قبل وفاته بثلث أمواله لخدمة القرآن الكريم.
ملخص المقال الشيخ الحصري أو الشيخ محمود خليل الحصري واحد من أشهر قارئي القرآن وأحد أقطاب التلاوة والترتيل في العالم الإسلامى كله، شهد له الكثيرون بأنه أفضل من جود الشيخ محمود خليل الحصري واحد من أشهر قارئي القرآن وأحد أقطاب التلاوة والترتيل، ليس في مصر وحدها ولكن في العالم الإسلامى كله، شهد له الكثيرون بأنه أفضل من جود القرآن ورتله، فلم يكن مجرد قارئ أو صاحب صوت يهز الوجدان بل كان رجلا يعيش القرآن فيعيشه معه من يسمعه. الحصري MP3 تحميل - تلاوة القرآن الكريم بصوت الشيخ محمود خليل الحصري. ولادتة الشيخ الحصري ولد الشيخ محمود خليل الحصرى فى غرة ذى الحجة سنة 1335هـ، وهو يوافق 17 من سبتمبر عام 1917م، بقرية شبرا النملة، مركز طنطا بمحافظة الغربية بمصر. حفظ الشيخ الحصري القرآن الكريم وسنه ثمان سنوات، ودرس بالأزهر، ثم تفرغ لدراسة علوم القرآن، وحصل على شهادة في القراءات العشر. تقدم الشيخ الحصري لامتحان الإذاعة ليقرأ في إذاعة القرآن الكريم المصرية سنة (1364هـ = 1944م) فكان ترتيبه الأول بين المتقدمين، وانطلق صوته عبر الأثير إلى المسلمين في كل مكان. وفى عام 1957م عين مفتشًا للمقارئ المصرية، وفى عام 1959م رقي وكيلا لها، وبعد عام عين مراجعًا ومصححًا للمصاحف بالأزهر الشريف بلجنة القرآن والحديث بمجمع البحوث الإسلامية.
القران الكريم, قران ناو, محمود خليل الحصرى: مرتل محمود خليل الحصرى: مرتل الإسم: محمود خليل الحصرى تاريخ الميلاد: 1917 الجنسية: مصري ولد فضيلة الشيخ القارىء محمود خليل الحصرى فى غرة ذى الحجة سنة 1335 و هو يوافق 17 من سبتمبر عام 1917 ، بقرية شبرا النملة ، مركز طنطا بمحافظة الغربية بمصر. و حفظ القرآن الكريم و سنه ثمان سنوات ، و درس بالأزهر ، ثم تفرغ لدراسة علوم القرآن لما كان لديه من صوت متميز و أداء حسن ، و كان ترتيبه الأول بين المتقدمين لامتحان الإذاعة سنة ( 1364 = 1944) و كان قارئا بالمسجد الأحمدى ، ثم تولى القراءة بالمسجد الحسينى منذ عام ( 1375 = 1955) و عين مفتشا للمقارىء المصرية ثم وكيلا لها ، إلى أن تولى مشيخة المقارىء سنة ( 1381 = 1961). الشيخ محمود خليل الحصري برواية ورش. و كان أول من سجل المصحف الصوتى المرتل برواية حفص عن عاصم سنة ( 1381 = 1961) و ظلت إذاعة القرآن بمصر تقتصر على صوته منفردا حوالى عشر سنوات ، ثم سجل رواية ورش عن نافع سنة ( 1384 = 1964) ثم رواية قالون و الدورى سنة ( 1388 = 1968) و فى نفس العام: سجل المصحف المعلم و انتخب رئيسا لاتحاد قراء العالم الإسلامى. و رتل القرآن الكريم فى كثير من المؤتمرات ، و زار كثيرا من البلاد العربية و الإسلامية الآسوية و الإفريقية ، و أسلم على يديه كثيرون.
إضافة إلى تسجيله للقرآن المعلم. وله العديد من المؤلفات العلمية القرآنية. فارق الشيخ الدنيا عام1400هـ، بعد أن امتدت رحلته مع كتاب الله الكريم ما يقرب من خمسة وخمسين عامًا. يمكن زيارة صفحة الشيخ للتلاوة القرآنية على الرابط التالي:
ويمكن لهذه الاستراتيجيات ان تساعد الفرد على تطوير مستويات افضل من التفكير التي تنمي القدره على المناقشه والحوار والقدره على التواصل مع الاخرين. المراجع حبيب، مجدي عبد الكريم( 2003م). تعليم التفكير الناقد ،استراتيجيات مستقبلية للألفية الجديدة. القاهرة: دار الفكر العربي. حسين ،عبد الناصر ( 2002م). التفكيرالناقد. عمان: دار الدرر
تنمية مهارات الوعي الصوتي لدى الطلاب في المراحل المختلفة. التحقق من فاعلية الأنشطة الإثرائية لتنمية مهارات الوعي الصوتي. دراسة تحليلية لتعرف المفردات. أو تنمية مهارات تعرف الكلمات في المراحل الدراسية. وأخيراً الاستفادة من الإستراتيجيات العشرة الواردة في الفصل الخامس في تنمية المفردات اللغوية, وذلك من خلال الاستعانة بإحدى هذه الإستراتيجيات أو من خلال الدمج بين أكثر من إستراتيجية. 1. طبيعة المفردات اللغوية مقدمة أولاً: اللغة الشفوية وتعرف المفردات ثانياً: أهمية تعليم المفردات ثالثاً: تعليم المفردات اللغوية من خلال نتائج البحوث والدراسات رابعاً: بناء المخ للمفردات اللغوية خامساً: المفردة وأنواع الدلالة سادساً: مصادر تكوين المفردات اللغوية التواصل الاجتماعي القراءة المعاجم اللغوية سابعاً: اختيار المفردات اللغوية 2. تحميل كتاب دليل معاني المفردات لاجتياز اختبار القدرات - كتب PDF. صوت الكلمة مداخله وإجراءات تدريسه مقدمة أولاً: مفهوم الأصوات اللغوية ثانياً: أهداف تدريس الأصوات ثالثاً: بين الأصوات والكتابة رابعاً: مداخل تعليم الأصوات اللغوية خامساً: فك التشفير والأصوات مفهوم فك التشفير مداخل فك التشفير مهارات فك التشفير سادساً: تدريس الأصوات اللغوية سابعاً: أنشطة تعليم الأصوات اللغوية 3.
10. خريطة المفردات: يصمم التلاميذ خرائط المفردات في النص الذى يدرسونه لزيادة الحصيلة اللغوية. يعرض المعلم مخططا لخريطة المفردات كما يلى ( نوع الكلمة) { اسم – فعل – حرف} المرادف الكلمة - المضاد الكلمة في جملة مفيدة يضع المعلم كلمة ( يرتدى) على خريطة المفردات. - يسأل نفسه بصوت مسموع * ما مرادف ( يرتدى)؟و يجيب: مرادف كلمة يرتدى، يلبس و يدونها على الخريطة. ثم يسأل ما مضاد كلمة ( يرتدى): يخلع و يدونها في الخريطة ،ثم يسأل المعلم ما نوع كلمة ( يرتدى) ؟ اسم – فعل – حرف و يجيب نوعها فعل و يدونها على الخريطة ،يضع المعلم الكلمة في جملة ، [ يرتدى الطبيب بيضاء] ويدونها في الخريطة. 11- عائلة الكلمة لمعرفة معنى الكلمات باستخدام كلمات متشابهة مثل كلمة (حياهم) ثم يوضح للتلاميذ: سوف أستخدم استراتيجية ؛ لتحديد معنى الكلمة عن طريق ربطها بكلمات أخرى من نفس العائلة. اذا كنت لا اعرف معنى كلمة حياهم أفكر في كلمات أخرى مشابهة لهذه الكلمة تساعدني ففي توضيح معناها. استراتيجية لمعاني الكلمات الانجليزيه. يقوم المعلم بكتابة كلمات أخرى من نفس عائلة الكلمة ( التحية – يحيى – حيا) على السبورة. - اعرف معنى هذه الكلمات و يسأل: هل لها علاقة بكلمة (حياهم).
وفي هذه الحالة يجب عليهم معرفة خصائص مفاهيم الحقائق والاراء ، إذ ان هذه الخصائص تزودهم بإطار يجعلهم قادرين على التمييز بين جمل الحقيقة وجمل الرأي ، لأن جمل الحقيقة عبارة عن صورة عقلية مرسومة في الدماغ ، وتعد الملاحظة الخطوة الاساسية الاولى في هذه الاستراتيجية التي يتم بموجبها تحديد خصائص الحقيقة.
7. عناصر القصة: - يحدد التلاميذ مكونات بناء القصة من خلال النص الذى يقرؤونه. أن يحدد التلميذ شخصيات القصة و زمان و مكان أحداثها. نموذج مقدم { يقوم المعلم بقراءة الدرس بسرعة ، و يحدد الشخصيات الرئيسة فى الدرس} يخاطب المعلم التلاميذ قائلا (( كى نتأكد من فهم ما نقرأ سوف نحدد المعلومات المهمة في الدرس عن طريق الإجابة عن مجموعة الأسئلة ، و التي تركز على أهم الأحداث و الشخصيات الواردة في الدرس مستخدما بعض الأدوات الاستفهام الأتية: من؟متى؟أين؟كيف؟لماذا؟. 8. التوقع في أثناء قراءة النص: أن يتوقع التلاميذ الأحداث التالية في أثناء القراءة. يخاطب المعلم التلاميذ قائلا: في أثناء قراءة النص القرائي سنخمن الأحداث ، و التفاصيل التي يحتوى عليها النص ، و نرى ما إذا كانت صحيحة أو خطأ، وذلك من خلال تتبع عملية القراءة 9. إضافة صفة:( الصفات المضافة). أدوات تعلم القرن 21: Make It. يقدم التلاميذ كلمة واحدة تصف كلمة أخرى في الجملة لتكون أكثر تحديدا ، يكتب المعلم الجملة على السبورة و هي { أصيب صديقي عاطف في حادث سيارة و نقل إلى المستشفى}،و يضع خطا تحت كلمة صديقي و يضيف بعض الصفات للكلمة مثل ( العزيز – الحميم – المقرب – الحبيب – المفضل). ويكتب المعلم الجملة بعد اختيار إحدى الصفات مثل:{ أصيب صديقي العزيز عاطف في حادث سيارة و نقل إلى المستشفى}.
-وبعد الانتهاء من عملية نصيغ وتوزيع المصطلحات والمفردات ؛ يقوم المعلم بشرح درس قراءة بعنوان خصائص الريف والمدينة ، وهنا يتم توضيح أهم سمات المدينة وأهم سمات الريف بشكل واضح ومفصل ؛ حتى يُجيب على كل الأسئلة التي تدور في أذهان الطلاب حول المصطلحات التي قد تم استخدامها أثناء تطبيق نشاط فرز المفاهيم.