للتقديم في المنحة منحة تركيا 2021 وهي منحة مقدمة من الحكومة التركية في جامعه اسطنبول
هي مؤسسة تعليمية في المملكة ، وهي نواة جامعة أم القرى ، وكذلك الكلية الأم التي تقع فيها الجامعة. 13
اليوم ، هي أكبر الجامعات الحكومية في بنغلاديش ، مع العدد الطلابي من 33،000 و أعضاء هيئة التدريس من 1،800. تم التعرف عليها من قبل مجلة اسيا ويك باعتبارها واحدة من أفضل 100 جامعة في آسيا. ولكن منذ عام 1990 ، عانت الجامعات من مسيسة بشكل مكثف ، الحزبية و السياسة العنيفة داخل الحرم الجامعي التي تروج لها الأحزاب السياسية في بنجلادش. كان إنشاء الجامعة على تعويض من إلغاء التقسيم في عام 1905 من البنغال. وقد أنشأ قسم إيست بنغال و أسام كمقاطعة منفصلة ، مع دكا كعاصمة لها. ومع ذلك ، تم إلغاء التقسيم في عام 1911. في عام 1913 ، دعي الرأي العام قبل ان تعطي مخطط الجامعة لشكلها النهائي. وزير الخارجية قام بالموافقة عليها في ديسمبر كانون الاول 1913. أول نائب مستشار للجامعة ، والدكتور فيليب جوزيف هارتوغ ، المسجل سابقا الأكاديمية من جامعة لندن لمدة 17 عاما. التخصصات في جامعة ام القرى: التخصصات في جامعه ام القري وظايف. أنشئت في عام 1921 بموجب قانون جامعة دكا 1920 من المجلس التشريعي الهندي ، وعلى غرار ذلك بعد الجامعات البريطانية. بدأت الأنشطة الأكاديمية على 1 يوليو 1921 مع 3 كليات: الآداب والعلوم و القانون ؛ 12 قسم: السنسكريتية و البنغالية ، الانجليزية ، التعليم ، التاريخ ، اللغة العربية و الدراسات الإسلامية والفارسية و الأردية ، الفلسفة ، الاقتصاد والسياسة ، الفيزياء ، الكيمياء ، الرياضيات ، و القانون ؛ 3 المهاجع للطلاب: Salimullah قاعة مسلم ، دكا قاعة و قاعة جاغاناث.
تسمى مهارات التعلم في القرن الواحد والعشرين بالتاء الرباعية: التفكير النقدي والتفكير الإبداعي والتواصل والتعاون حيث أن تلك المهارات تساعد الطلاب timelapse قراءة: 4 دقائق remove_red_eye 7, 946 قارئ ماهي مهارات التعلم ؟ تسمى مهارات التعلم في القرن الواحد والعشرين بالتاء الرباعية: التفكير النقدي والتفكير الإبداعي والتواصل والتعاون حيث أن تلك المهارات تساعد الطلاب لتعلم وبالتالي تفيدهم لنجاح في المدرسة وغيرها. التفكير النقدي يركز التفكير الإبداعي على التحليل الدقيق لشيء معين لفهمه فهمًا أفضل ويشار إلى التفكير النقدي حين يتحدث الناس وينشط لديهم الجانب الأيسر من الدماغ. مهارات القرن الحادى والعشرون - حقائب تدريبية - حقائب تدريبية احترافية ومتميزة ، وحقائب تخصصية. نستعرض هنا بعضًا من أهم قدرات التفكير النقدي: التحليل: ويعني تقسيم الشي إلى أجزاء ومن ثم دراسة كل جزء ومن بعدها يلاحظ كيف تترابط الأجزاء مع بعضها البعض. المناقشة: وذلك باستخدام مجموعة من البيانات المرتبطة ببعضها ارتباطًا منطقيًا والمدعومة بالأدلة للوصول إلى نتيجة. التصنيف: ويعني التعرف على الأنواع أو المجموعات من شي ما ليتبين كيف أن كل فئة تختلف عن الأخرى. المقارنة والتباين: وذلك بإيضاح التشابهات والاختلافات بين موضوعين أواكثر.
يحققوا التوازن بين الأهداف قصيرة الأمد والأهداف الاستراتيجية (طويلة الأمد). يستخدموا الوقت ويديروا عبء العمل بفاعلية. يعملوا باستقلالية: يراقبوا المهام ويحددوها ويبلورها في أولويات وينجزها دون إشراف مباشر. يكونوا متعلمين موجهين ذاتيًا. يتجاوزوا إتقان المهارات الأساسية ليصلوا إلى التعلم الشخصي لاكتساب الخبرة. يبرهنوا على الالتزام بالتعلم كعملية مستمرة مدى الحياة. مهارات القرن الحادى والعشرين: مقدمة. يتأملوا بطريقة ناقدة خبراتهم الماضية لتوجيه تقدمهم في المستقل. ج- التفاعل الاجتماعي والتفاعل متعدد الثقافات: التنوع هو الشيء الوحيد الذي نشترك فيه جميعًا. من من المهارات الاجتماعية ومهارات فهم الثقافات المتعددة أن يكون الطلاب قادرين على أن: يتفاعلوا مع الآخرين بفاعلية: يعرفوا متى يكون من الملائم الإصغاء ومتى يكون التحدث أفضل. يوجهوا سلوكهم بأسلوب محترم ومهني. يعملوا بفاعلية في فرق متنوعة: يحترموا الثقافات المختلفة والعمل بفاعلية مع الجميع. يستجيبوا بعقلية منفتحة لأفكار وقيم مختلفة. يفعلوا الاختلافات الاجتماعية والثقافية لابتكار أفكار جديدة. د- الإنتاجية والمساءلة: الكفاءة هي عمل الأشياء على نحو صحيح، والفاعلية هي عمل الأشياء الصحيحة.
ب- الثقافة الإعلامية: إن طلاب القرن الحادي والعشرين المحاطين بالوسائل الرقمية والخيارات المتاحة من الوسائل بحاجة إلى فهم كيفية التطبيق الأفضل لمصادر الوسائل المتوفرة للتعلم، واستخدام أدوات الوسائل لابتكار منتجات اتصال مقنعة وفعالة مثل الفيديوهات وملفات صوتية، ومواقع الشبكة العنكبوتية. ومن مهارات الثقافة الإعلامية أن يكون الطلاب قادرين على أن: يحللوا الإعلام: يفهموا كيفية بناء الرسائل الإعلامية. يفحصوا كيفية قيام الأفراد بتفسير الرسائل على نحو مختلف. يطبقوا الفهم الجوهري للقضايا الأخلاقية والقانونية المرتبطة بالوصول إلى الرسائل الإعلامية واستخدامها. يبتكروا منتجات إعلامية: يفهموا ويستخدموا الأدوات والخصائص والأعراف الأكثر ملاءمة للإنتاج الإعلامي. يفهموا ويستخدموا التعبيرات والتفسيرات الأكثر ملاءمة في بيئات متنوعة ومتعددة الثقافات. ج- ثقافة تقنيات المعلومات والاتصال: إن تقنيات المعلومات والاتصال (ICT)، هي الأدوات الجوهرية للقرن الحادي والعشرين، فجيل الإنترنت والمواطنين الرقميين منغمسون اليوم في أجزاء متناهية الصغر من المعلومات منذ ولادتهم ومتشبثون بأجهزة التحكم عن بعد، والهواتف المتنقلة من عمر مبكر.
• الاتصال التعاوني. • الطلاقة الرقمية. ومن جانب آخر كيف ستبدو معايير هذه المهارات في قاعة الصف والتي سيتم بناء عليها تحضير الإجراءات الصفية من: (مشاريع – نشاطات – نصوص-) وغيرها. • الاستكشاف الاستقصائي. • حل المشكلات الإبداعي. • القراءة وفق مؤهلات متعددة. • التواصل الإبداعي. • التعلُّم متعدد الموارد. • التفكير الناقد ولكي نصل لتلك الأهداف وتحقيقها في الطلاب لابد ان المعلم أن يمتلك أدواتها ومهاراتها وهناك تحديات معلم القرن الحادي والعشرين....... احتياجات-معلم -القرن 21-تحديات-أفكار يجب تسجيل الدخول للمشاركة في اثراء الموضوع جزاك الله خيرا على المعلومات القيمة. مواضيع لنفس المؤلف
أن يقوم بدور فعال ومستقل في تصميم وتقويم وإعادة صياغة استراتيجيات التدريس والتعلم وذلك عن طريق المراجعة المستمرة لممارساته التدريسية. أن يؤسس قراراته الخاصة بالتطبيق النقدي للمعرفة الراهنة في مجاله، وبصفة خاصة عرض المعرفة، واستخدامه الدقيق لمحتوى وإجراءات مجاله المعرفي. أن تكون لديه معرفة شاملة عن استراتيجيات التدريس والتدليل على الاستخدام النقدي لها، عن طريق تحسينها ، أو تغييرها، أو تطوير استراتيجيات جديدة عند الحاجة. أن يكون حساساً لمتطلبات التربية والحاجة إلى العمل بشكل إيجابي لتحسين المجتمع. ـ أن يعيش ويمارس المبادئ الأخلاقية والخلقية التي يستلزمها المجتمع الديمقراطي بما في ذلك احترام حقوق وواجبات الإنسان في ارتباطه بالآخرين، وكذلك احترام طرق معيشة الآخرين، واحترام البيئة. وبناء على ما سبق فإن النهوض بالعملية التربوية لا يتأتى إلا بالقيام بحشد أفضل الطاقات البشرية وتطبيق أفضل لأحداث المستجدات التربوية العملية منها والنظرية.