نَسرد لكم 10 معلومات عن مسابقة تحدي القراءة بالعربي العربي 2022 التي تُعتبر إحدى أبرز المُسابقات الهَادفة في الوطن العربي، والتي يجري تنظيمها واعتمادها رسميًا عبر صاحب السمو محمد بن راشد آل مكتوم حاكم إمارة دبي في الإمارات العربية المتحدة، فيتمّ تنظيم كافّة الفَقرات الخاصّة بالمَشروع لتتناسب مع الواقع العربي وتزدهر بالثقافة العربية، وعبر مَوقع المَرجع يُمكن لزوّارنا الكرام أن يتعرَفوا على مشروع تحدي القراءة و كيف تفوز في تحدي القراءة العربي 2022. 10 معلومات عن مسابقة تحدي القراءة بالعربي العربي 2022 هو أحد المَشاريع العربيَّة الهادفة إلى تعزيز الثقافة والارتقاء بالواقع الثقافي العربي، وقد صدر عن سمو الشيخ محمد بن راشد آل مكتوم حاكم إمارة دبي في دولة الإمارات، لتحقيق جملة من الأهداف المهمّة، وفي ذلك نسرد لكم أبرز 10 معلومات عن المشروع: [1] هو أحد أبرز المشاريع الثقافيّة الهادفة التي يتم يُمكن التسجيل فيها من قبل جميع الطّلاب عبر مدارسهم الرسميّة. يُعتبر نشر الثقافة المجتمعيّة أحد أبرز أهداف المشروع وذلك من خلال الإشارة إلى مدى أهميّة القراءة والتعريف بضرورة الكتابة والثقافة بين جميع فئات الطّلاب بما فيها الفئة العمريّة الأصغر، وكذلك الأمر بالنسبة لفئة الشباب في جميع المجتمعات العربيّة في جميع الدّول على اختلافها.
تفاصيل المشروع يمتد مشروع القراءة من أجل المتعة على مدار العام الدراسي (2020-2021) ويغطي جميع مراحل الدراسة (من الصفوف 1-12) للحلقات 1 و 2 و 3. ينقسم المشروع إلى خمس دورات، تنقسم ما بين اللغة العربية والإنجليزية لكل حلقة تعليمية. وتشكل هذه الدورات جزءً مهماً من المنهج الدراسي ضمن الجدول الزمني المقرر في المدارس الحكومية عبر جميع الإمارات. يتم التركيز على كتابٍ واحد لمدة أربعة أسابيع، يتخللها ندوة افتراضية "مسجلة" مع المؤلف لمناقشة كتابه مع الطلبة. سيتم العمل على مونتاج وإخراج الندوات لضمان مستوى الجودة، وأقصى درجات الفائدة للمدارس والطلاب. مشروع عن القراءه والكتابه. في كل أسبوع سوف يتم مناقشة جوانب مختلفة من الكتاب، على سبيل المثال: الشخصيات والموضوعات والدراما والفنون. تغطي الكتب المختارة مواضيع متنوعة ومناسبة لمختلف الأعمار والاهتمامات. وسيتم تزويد المعلمين بحزم للموارد التعليمية تشتمل على الأفكار والأنشطة المقترحة وأنشطة الدراما، والأعمال الفنية المناسبة لكل كتاب. ويمكن للمعلمين اختيار ما هو أفضل لطلابهم، وتجربة طرائق مختلفة لإضفاء الحيوية على الأنشطة المرتبطة بالكتب في فصولهم الدراسية. لقد نظمت مؤسسة الإمارات للآداب ندوات افتراضية لجميع المعلمين عند ابتداء الدورة التالية لكل كتاب والتي سيتم خلالها تقديم دراسات للكتب المختارة، مما يوفر فرصة للمعلمين لجمع المعلومات والأفكار وطرح الأسئلة.
أكدت الدراسات أن الأطفال يستوعبون خلال مرحلة الطفولة العديد من الكلمات التي سوف تستخدم في حياتهم اللاحقة، ونصحت بأن يهتم الأهل بقراءة القصص للأطفال منذ الصغر، ومن هذا المنطلق كثرت المشاريع التطوعية التي تهتم بهذا الجانب في المملكة، مثل الأندية التي تعتمد على رواية القصص للصغار، والمكتبات الموجهة للطفل. العناصر الجاذبة للطفل قالت مؤسسة نادي «حكايات جدتي» وراوية القصص، غدير يماني، إن «القصص تنمي الخيال وبالتالي الإبداع، وتزيد المحتوى اللّغوي للطفل، ومن أدبيات القراءة أن يشارك الطفل في اختيار القصة بنفسه دون مساعدة الأهل، وأن يكون الكتاب بنوع ورق معين مناسب للفئات العمرية المختلفة، وأن يكون العنوان جذابا من ناحية الغلاف والرسومات والإخراج الداخلي». وأضافت أن «من المهم اختيار المحتوى المناسب للطفل، حيث تقسم القصص حسب الفئات العمرية، فمثلا الأطفال أقل من 12 سنة تحتوي القصص الموجهة لهم على رسومات وكلمات وجمل مناسبة، بعد ذلك تأتي طريقة عرض الكتاب، سواء في المكتبات التجارية أو العامة أو حتى في مكتبات المدرسة، فلابد أن يتم العرض بطريقة جاذبة وممتعة للطفل». مشاريع سعودية لتشجيع الأطفال على القراءة - جريدة الوطن السعودية. الوقت المناسب بينت يماني أن «من المهم اختيار الوقت المناسب لسرد القصص على الطفل، بحيث يكون على استعداد تام للاستماع، ومن جهة أخرى أن يكون الوقت مناسبا بالنسبة لنا، وأن نكون مستعدين لروايتها بشكل متكامل، لذلك على الأهل أو الرواة قراءة القصة قبل السرد لمعرفة تفاصيلها والشخصيات الموجودة بها، ومن الممكن تقديم جزء تمثيلي بالصوت ليكون سرد القصة ممتعا»، مشيرة إلى أن سرد قصص فترة ما قبل النوم مفيد للطفل.
نادي كتابي كشف معرض الرياض الدولي للكتاب عن عدد من المبادرات والمشاريع الثقافية الشبابية التي تلفت نظر الزائر وتستقبله فور دخوله، خاصة تلك المتعلقة بالمعرفة والكتاب والقراءة، منها ما يقدم ورش عمل متخصصة بالكتابة والتأليف ولقاءات لدعم حرية التعبير والنقد، وأخرى تهتم بتبادل الكتب المستخدمة وإعادة تدويرها بين القراء بلا مقابل، ومنها ما يقدم خدمة معرفية جديدة ومبتكرة تحت مسمى "عيادة القراءة" التي تعالج مختلف مشاكل القرًاء والقراءة "على اعتبار أن من يمرض بكلمة يشفى بكلمة".
وفي نهاية العام الدراسي يصبح لدى كل طالب خمسة كتب رائعة باللغتين العربية والإنجليزية؛ يضيفها إلى مكتبته المنزلية أو لتكون نواة لمكتبته الخاصة والتي يمكن لجميع أفراد الأسرة الاستفادة منها. ومن المهم أن نعرف بأن البرنامج لا يهدف إلى اختبار أو تقييم فهم الطلبة في نهاية كل وحدة، أو قياس مدى اكتسابهم للمفردات، إذ سيكون التركيز على الاستمتاع بالمطالعة وتوفير فرص واسعة للتعرف على الكتب والقراءة بطرائق خلاقة. فوائد القراءة للمتعة التحصيل القرائي والقدرات الكتابية بما فيها من فهم واستيعاب ونحو اكتساب معلومات عامة وفهم أفضل للثقافات الأخرى اتساع مخزونهم من اللغة والمفردات اكتساب سلوكيات إيجابية، والإحساس بالتسامح والتعاطف تعزيز الثقة بالنفس واكتساب نظرة ثاقبة إلى الطبيعة البشرية واتخاذ القرارات المناسبة الكتب الكتب المختارة لأول وحدتين هي التالية: الوحدة 1 الكاتب نص: نبيهة محيدلي أنا الكاتب الفهلوي…. أحب الكتابة، وأعشق كتابة الحكايات والقصص. من النص إلى الرسم والإخراج والطباعة والتوزيع حتى القراءة… إنها أجمل قصة.. قصة الكتاب! مشروع عن القراءه المتعمقه. رحلة إلى اليابان مع منصور نص: جواهر المهيري تأخذكم جواهر في هذا الكتاب لتتعرفوا على عادات وتقاليد شعب يبعد عنا الاف الاميال ويشبهنا في اخلاقه وطموحه وعاداته.. بين زلزال دمر جميع ملامحها وشعب تكاتف واعاد بنائها من جديد لينافس الدول العظمى بصناعته وتجارته.. ستتحدث عن دراستهم وعمرانهم ومدارسهم وتاريخهم.
ونوهت بوجود نقص قي الكتب العربية المخصصة للفئات العمرية الصغيرة مما قبل السنة إلى 3 سنوات، داعية إلى العمل على سد هذا النقص، لوقف الاحتياج إلى ترجمة الكتب الأجنبية. تطبيقات قصصية أفادت مؤسسة نادي «حكايات جدتي» بأن «الأطفال المتعلقين بالأجهزة الإلكترونية ندخل لهم البرامج والتطبيقات التي تحتوي على قصص والتي يتميز بعضها بإخراج جميل وطريقة جاذبة في العرض، والبعض الآخر يتيح التسجيل الصوتي ليقوم الطفل بتلاوة القصة بنفسه، وبعد ذلك نجذب الصغير لاقتناء القصة والكتاب وحضور معارض الكتب التي لها تأثير كبير على الطفل، حيث يساعد تنوع الكتب فيها على الانجذاب للقراءة». مشاريع ثقافية شبابية مبتكرة للتشجيع على القراءة | حبيب عبدالله. وأضافت أنها تحرص في البداية على أن تسمع من الأطفال قبل أن يستمعوا لها، وتجذبهم لقراءة الكتب باستمتاع، وترك الأجهزة الإلكترونية التي أبعدتهم عن التفاعل مع العالم من حولهم. تنويع وسائل القراءة أوضحت رائدة الأعمال، وصاحبة أول مكتبة موجهة للأطفال بالمنطقة الشرقية أفنان الجفري، أن «من الضروري تنويع طرق العرض كالكتب والأجهزة الإلكترونية، لأن ذلك يشجع الطفل على حب القراءة»، مشيرة إلى أن الأجهزة لها إيجابيات، ولكن سلبياتها أكثر، لذلك تظل وسيلة مساعدة، أما الكتاب فهو الأساس في رقي المجتمعات.
ونحن بصدد مشروع قراءة وطني، من المهم الإشارة إلى دور التعليم المدرسي في غرس الشغف القرائي لدى النشء، وحثهم على اتخاذ القراءة كوسيلة للتسلية والمتعة والمعرفة، من خلال اقتراح العناوين المشوقة والمتناسبة مع فئاتهم العمرية، وإن أردنا الذهاب إلى ما هو أعمق، يمكن للمعلم معرفة اهتمامات كل طالب، ومساعدته على انتقاء الكتب المتوافقة مع شخصيته، لنجعل من فعل القراءة أمرًا محببًا للنفس ومقبولاً لديها. ولتوفير بيئة محفزة على القراءة بإمكان وزارة الثقافة إطلاق منصة مخصصة للقراء في وسائل النقل العام، يلتقون من خلالها للحديث عن تجاربهم، وإبراز مدى استفادتهم من تلك الدقائق التي قضوها في رحلة مع الكتاب، ليتسع ذلك المجتمع القارئ، ويكبر شيئًا فشيئًا حتى تتحول القراءة إلى منهج حياة ونمط متأصل لدى عموم السكان. وعند الحديث عن القراءة فإننا لا نحصرها بالكتب المطبوعة، فهناك ملايين النسخ الإلكترونية القابلة للقراءة من خلال الأجهزة اللوحية، أو حتى الهواتف الذكية، فضلاً عن الكتب الصوتية المنتشرة حديثًا، فما يهم هو معرفة محتوى الكتب بأي نمط كان، والاطلاع على ما تتضمنه من معلومات جديرة بأن تثري الفرد، وتسهم في رفع مستوى وعيه وثقافته.
Apr-23-2007, 04:46 AM #1 عضو منتديات بلاد بلقرن الرسمية قصة يابعد حيي..!!
لتجسيد صدق المحبه والموده للمدعو له، بحيث يعتبره بصدق نية وسلامة مغزى أنه يستخلفه في الأحياء من الذين يحبهم ويودهم، وقد يدخل ضمن ذلك أهله وأقاربه، وقد يتجاوز المتحدث الأحياء إلى الأموات فيقول "يا بعد حيي وميتي" وهو بذلك يبلغ الذروة في محبته ومعزته لمن يخاطبه فيقدمه على أحيائه وأمواته. أول من اطلق هذه العبارة هي سفانة ابنة حاتم الطائي أخت عدي ابن حاتم، وذلك عندما مرت بحائل مع أهل البيت قادمة من الشام بعد مقتل الحسين، فلما سألت قومها عن أخيها عدي أخبروها أن عدي ذهب إلى العراق يقود جيشاً، فقالت "بَعُدَ حيي" بمعنى: ذهب أهلي. اليوم حرفت إلى: بَعَدْ حَيْيِ. مثال: أحمد قبّل رأس أمه. أمه: يا بعد حيي أنت. إيش معنى .. يا بعد حيي ؟ - الروشن العربي. مثال آخر: أحمد: الله يشول عمرك يبه. الأب: يا بعد حيي وميتي يا وليدي.
،،، السلام عليكم... شكراً لكِ أختي / ريم... لهذا الموضوع الجيد.. لي مداخلة بسيط ورؤيا أخرى من زاوية مختلفة... قد أميل مع الرأي الأول والذي يقول بأن أصل الجملة يعود لسفانة بنت حاتم.. وأن أصل " يا بعد حيي " هو بَعُد أهلي... وذلك لسبب أخلاقي لغوي.. لأنني إذا قلت أن معنى الجملة هو " بعد حيي ".. فمعنى ذلك أن من يقول بها قد ضحى بمن حوله من الأحياء وقدمهم في التضحية على نفسه... وبهذا لا يصح القول وليس من الاخلاقيات وإضهار الحب أن أقول ذلك.. وكان من المفروض أن أقول يا بعد روحي أو يا بعد نفسي او يا بعد ما املك.. هذا ما رأيته واعتقد انه اقرب للصواب... وتقبلي تحيتي... ،،،
وشوله / لماذا. وشنوحك ، وشبلاك / ماذا بك. انصلق / انزل بشدة. دبه / ضربه. حلولات / ليت.