بعض الأمثلة لصياغة الأهداف بنموذج (SMART): مثال على صياغة صحيحة للهدف السلوكي: أن يسمّي الطالب القطة عندما يطلب منه المعلم في 9 محاولات من أصل 10 خلال جلستين تدريبيتين (وضوح الفاعل والفعل السلوكي القابل للقياس والظرف والمعيار). مثال على صياغة خاطئة للهدف السلوكي: أن يدرك الطالب الحيوانات الأليفة عندما يطلب منه ذلك ( استخدام فعل سلوكي غير قابل للقياس + عدم وضوح المعيار). ماهي خصائص الهدف السلوكي؟ أن يصاغ بطريقة واضحة للمعلم والطالب. أن يكون مناسبًا لنمو وقدرات الطالب. أن يركز على سلوك الطالب لا على سلوك المعلم. أن يركز على نتائج التعليم وليس على التعليم نفسه. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية والحياة الاجتماعية حتى. أن يمثل ناتجًا مباشرًا ومقصودًا للخبرة التعليمية. يبذل المعلمين والأخصائيين في مجال تأهيل وتعليم ذوي الإعاقة جهدًا ذهنيًا وبدنيًا كبيرًا في عملهم على الصياغة الصحيحة للأهداف السلوكية. وذلك بسبب الطبيعة المتغيرة للأهداف السلوكية لكل طالب حسب احتياجاته الفردية، مما يعني أن صياغة الأهداف عملية مستمرة طوال العام الدراسي، ومن غير المتوقع أن تكون هذه مهمة سهلة. عملت ينمو على توفير خصائص متنوعة مصممة بغاية تسهيل صياغة الأهداف الصحيحة، بالإضافة إلى أكثر من 3000 هدف سلوكي جاهز في مكتبة الأهداف يمكن إضافته لخطة الطالب بضغطة زر.
المجال الوجداني أو العاطفي أو الانفعالي: ويشمل الأهداف التي تصف التغيرات في الاهتمامات والموقف والاتجاهات والقيم وتنمية التقدير والتكيف. المجال النفس حركي أو مجال المهارات: ويمثل الأهداف التي تركز على إحدى المهارات العضلية أو الحركية أو التي تتطلب معالجة بارعة لبعض المواد أو الأشياء أو بعض الأعمال التي تتطلب تنسيقاً عصبياً عضليًا.
4 – هل تضمنت صياغة الهدف تحديد شرط او معيار الأداء. المرغوب؟ 5- هل خلت الصياغة من التركيب أي تجنبت قياس أكثر من سلوك في ان واحد؟ 6 – هل الهدف واقعي من حيث الوقت المتوفر للتعليم و خصائص المتعلم ويمكن تحقيقه في ظل الظروف والإمكانات المتوفرة بالمدرسة والبيئه؟ 7 – هل الهدف صيغ على أساس قياس سلوك المتعلم وليس سلوك المعلم ؟ 8 – هل يستجيب جميع المتعلمين للهدف بدون خلافات في التاويل 9- هل يمكن قياس تحقق الهدف أثناء الدرس؟ 💢 مجالات الأهداف السلوكية: من التصنيفات الشهيرة للأهداف السلوكية, تصنيف ( بلوم ورفاقه) حيث اعطوا تصنيف للأهداف السلوكية يتضمن ثلاثة مجالات رئيسة هي: ● أولاً: المجال المعرفي. ويشمل الأهداف التي تؤكد على تحقيق نواتج التعلم المعرفي او العمليات العقلية, و يدخل ضمن أهداف هذا المجال المهارات العقلية مثل: مهارات عمليات العلم ومهارات التفكير المختلفة). الأهداف السلوكيه لرياض الأطفال ... | منتديات كويتيات النسائية. وقد قسمت أهداف هذا المجال ضمن ستة مستويات فرعية متدرجة من حيث مستوى التعقيد تبدا بمستوى التذكر أو الإستيعاب وتنتهي بمستوى التقويم. ● ثانيا: المجال المهاري (النفس حركي). ويشمل هذا المجال الأهداف التي تهتم بالمهارات اليدوية, بالاضافة الى المهارات العملية والمهارات التي تتطلب نوع من التآزر الحركي بين العضلات.
• والأهداف السلوكية يجب أن ترتكز على تنمية جميع المجالات العقلية لدى المعلم ويعد ( بلوم) أول من صنف الأهداف العقلية. أمثله: 1) أن يعدد ثلاث أجزاء لجهاز الحاسوب. 2) أن يذكر أماكن تواجد الحاسوب في الروضة. 3) أن يتعرف على كلمة حاسوب. ****** ثانيا: الجانب الوجداني: • يطلق عليه أحيانا المجال الروحي والانفعالي والعاطفي وهذا المجال يتعلق بالمعتقدات والقيم والاتجاهات والتقاليد والعادات. • ويعد من أهم جوانب النمو في شخصية المتعلمين وله تأثير كبير على الكثير من سلوكيات الفرد. • وبالرغم من أهمية هذا المجال إلا أنه يواجه إهمالا كبيرا من المربين ويواجه المعلم صعوبة في بناء أهداف سلوكية متعلقة بالمجال الوجداني وذلك بسبب صعوبة ملاحظته وقياس الجوانب الوجدانية أمثلة على الأهداف الوجدانية: • إن ينتبه المتعلم إلى ثناء المعلم على دور الأجداد والآباء في بناء الكويت. • أن يوافق الطفل على المشاركة في المسابقات الجماعيه. كيفية صياغة الهدف السلوكي - Ynmo. • أن يقدر الطفل دور الدولة في توفير الحاسوب. • أن يستجيب لتوجيهات المعلمة. ****** ثالثا: الجانب النفس حركي: • يركز هذا المجال على النمو العضلي لدى المتعلم. • ويهتم بتنمية القدرات والمهارات الحركية لدية.
تعد مهارة تحديد وصياغة الأهداف السلوكية للدرس من المهارات الأساسية التي ينبغي على المعلم إتقانها, وترجع أهمية ذلك إلى الاتي: تساعد على توجيه المعلم في اختيار وتحديد محتوى موضوعات الدروس اليومية واختيار طرق التدريس والوسائل التعليمية المناسبة وتحديد واختيار الانشطة التعليمية والتعلمية المناسبة لموضوع الدرس. 2- توفر أساسا مناسبا لمساعدة المعلم على اعداد وبناء الاختبارات والأدوات المختلفة اللازمة لقياس وتقويم تحصيل التلميذ وقياس مستوى النمو لدى المتعلمين في الجانب المهاري والوجداني 3 – تساعد على تحقيق التوازن في بناء شخصية المتعلم, اذ انها لابد وان تتضمن الجوانب الثلاثة للخبرة ( الجانب المعرفي والمهاري والوجداني) 4- تساعد للمعلم على اختيار التغذية الراجعة المناسبة في ضوء ما يظهره المتعلم من سلوك. مفهوم الأهداف السلوكية وشروط صياغتها: يعرف الهدف السلوكي بانه: صيغة تصف بوضوح التغير المرغوب حدوثه نتيجة مرور المتعلم بخبرة تعليمية محددة. امثلة على صياغة الاهداف السلوكية للموردين في وزارة. وفي ضوء هذا التعريف يتضح أن صيغة الهدف السلوكي لابد أن يتوفر فيها عدد من الشروط تتمثل في الأتي: 1- أن صاغ الهدف السلوكي بالصورة الاتية: إن + الطالب او المتعلم + جزء المادة المتعلمة + معيار الاداء المقبول.