241 إلكترونات في الثانية، يرمز التيار الكهربائي في المعادلات و الرسوم الهندسية بحرف "i" لنعتبر الآن أن لدينا برميلين كل واحد يملك خرطوم في أسفله, البرميلان يحتويان على نفس كمية الماء و لكن الخراطيم يختلفان في الحجم كلا الخراطيم لهم نفس الضغط في نهايتهما و لكن عندما يبدأ الماء بالتدفق نلاحظ أن كمية المياه المتدفقة من الخرطوم الضيق أقل من كمية المياه المتدفقة من الخرطوم الواسع. بلغة أخرى التيار الكهربائي المتنقل عبر الخرطوم الضيق أقل من التيار الكهربائي المتنقل عبر الخرطوم الواسع. إذا كنا أن نريد أن تكون كمية المياه المتدفقة متساوية علينا أن نضيف مياه أكثر في البرميل ذا الخرطوم الضيق. قانون فرق الجهد الكهربائي. هكذا يرتفع الجهد الكهربائي في نهاية الخرطوم الضيق و ينتج عن ذلك تدفق مياه أكثر. من هنا نستنتج أن ارتفاع الجهد الكهربائي يولد ارتفاع في التيار الكهربائي. يمكن لنا أن نلاحظ إذن العلاقة بين الجهد و التيار الكهربائي و لكن هنالك عامل آخر لا يجب نسيانه و هو عرض الخرطوم أي المقاومة عرض الخرطوم = المقاومه لنعتبر مرة أخرى برميلا الماء لهما خرطومان مختلفة الحجم من الواضح أنه لا يمكننا وضع نفس كمية المياه في أنبوب ضيق و أنبوب واسع بنفس كمية الضغط, فالأنبوب الضيق يقاوم تدفق المياه أكثر من الأنبوب الواسع يمكن أن نقارب هذه الفكرة في الكهرباء بسلكين لهم نفس الجهد الكهربائي و لكن مقاومة مختلفة.
وجود سوائل موصلة: تتميّز السوائل الموصلة بحركتها السريعة، ممّا يؤدّي إلى مرور التيّار بشدة عالية وبسرعة كبيرة في وجود تلك السوائل، ممّا يؤدّي إلى تقليل درجة المقاومة للتيار الكهربائي، على العكس من عدم وجود سوائل موصلة؛ ففي هذه الحالة ستكون قيمة المقاومة للتيار الكهربائيّ أكبر. وجود مجال مغناطيسي: فالمجال المغناطيسي من العوامل المؤثرة بشكل كبير على قيمة المقاومة. الموصلات الحرارية: في حال وجود اختلاف في درجات الحرارة فإن الحرارة ستتدفّق في الموصلات الحرارية، ممّا سيؤدّي إلى التأثير على قيمة المقاومة، لأن وجود اختلاف في درجات الحرارة يخالف مبدأ قانون أوم الذي يشترط أن تكون درجة الحرارة ثابتة. قانون أوم. مقالات مشابهة
التيار الكهربائي, الجهد الكهربائي, المقاومة و قانون أوهم عندما ننطلق في اكتشاف عالم الإلكترونيات و الكهرباء, من المهم أن ندرك مفهوم التيار الكهربائي, الجهد الكهربائي و المقاومه. تمثل هذه العناصر حجر الأساس لمعالجة و استعمال الكهرباء. قد يكون من الصعب في البداية إدراك هذه المفاهيم لأننا لا يمكننا رؤيتها. فالإنسان لا يمكنه رؤية تدفق الطاقه من خلال سلك أو الجهد لبطاريه فوق الطاولة, حتى البرق رغم أنه مرئي, إلا أنه ليس تبادل الطاقه بين الغيوم و الأرض بل ردة فعل للهواء عند مرور الطاقة الكهربائيه فيه. من أجل الكشف عن تنقل هذه الطاقة الكهربائيه, يجب علينا إستعمال أدوات قياس مثل المتعدد الرقمي (Multimeter) ، راسم اشارة الذبذبات (Oscilloscope) حتى يمكننا مشاهدة ما يحدث لطاقه في نظام معين. إثبات قانون أوم : اقرأ - السوق المفتوح. لاتخف ، هذا الدرس سوف يقدم فهم مبدئي لتيار الكهربائي, الجهد الكهربائي و المقاومه و العلاقة بينهم. جورج أوهم محتوى الدرس علاقة الشحنة الكهربائيه بالجهد الكهربائي, التيار الكهربائي و المقاومه مفهوم الجهد الكهربائي, التيار الكهربائي و المقاومه قوانين أوهم و كيفية استعمالها لفهم علم الكهرباء تجربة صغيرة لشرح هذه المفاهيم
إذا قمنا بزيادة المقاومة ، سينخفض التيار. مثال 1 أوجد تيار دائرة كهربائية ذات مقاومة 50 أوم وإمداد جهد 5 فولت. المحلول: الخامس = 5 فولت R = 50Ω أنا = V / R = 5V / 50Ω = 0. 1A = 100mA المثال رقم 2 أوجد مقاومة دائرة كهربائية بجهد إمداد جهد 10 فولت وتيار 5 مللي أمبير. الخامس = 10 فولت أنا = 5mA = 0. 005A R = V / I = 10V / 0. 005A = 2000Ω = 2kΩ تيار الحمل I بالأمبير (A) يساوي جهد الحمل V Z = V بالفولت (V) مقسومًا على الممانعة Z بالأوم (Ω): V هو انخفاض الجهد على الحمل ، ويقاس بالفولت (V) أنا هو التيار الكهربائي ، ويقاس بالأمبير (A) Z هي مقاومة الحمل ، مقاسة بالأوم (Ω) المثال رقم 3 أوجد تيار دائرة التيار المتردد ، التي يكون جهد إمدادها 110 فولت -70 درجة وحملها 0. 5 كيلو × 20 درجة. التيار الكهربائي, الجهد الكهربائي, المقاومة و قانون أوهم - GeeksValley. V = 110V∟70 درجة Z = 0. 5kΩ∟20 ° = 500Ω∟20 ° I = V / Z = 110V∟70 ° / 500Ω∟20 ° = (110V / 500Ω) ∟ (70 ° -20 °) = 0. 22A ∟50 ° حاسبة قانون أوم (نموذج قصير) حاسبة قانون أوم: تحسب العلاقة بين الجهد والتيار والمقاومة. أدخل 2 القيم للحصول على قيمة الثالثة واضغط على حساب الزر: حاسبة قانون أوم II ► أنظر أيضا الجهد الكهربائي التيار الكهربائي الطاقة الكهربائية المقاومة الكهربائية أوم فولت امبير الرموز الكهربائية
يستخدم المصباح الكهربائي, التلفاز الهاتف و غيرهم من الأجهزة تحرك الإلكترونات حتى تعمل. كل هذه الأجهزة تعمل باستعمال نفس مصدر الطاقة أي تحرك الإلكترونات. يمكن لنا أن نفسر المفاهيم الثلاثة التي يختص بها هذا الدرس باستعمال الإلكترونات أو بالأحرى تحرك الإلكترونات لخلق الشحنة الكهربائية الجهد الكهربائي: هو الفرق في الشحنة بين نقطتين في سلك ناقل التيار الكهربائي: هو نسق تدفق الشحنة عبر سلك ناقل المقاومة: هي نزعة السلك الناقل لمقاومة تدفق الشحنة إذن عندما نتحدث عن هذه المفاهيم فإننا نتحدث في الحقيقة عن تنقل الشحنة الكهربائية و هكذا عن تصرف الإلكترونات. تمثل الدائرة الكهربائية عقدة مغلقة تسمح بتنقل الشحنة من نقطة إلى أخرى و يمكننا أن نتحكم في تدفق الشحنة لإستعمالها عن طريق مكونات الدائرة. هي كمية الطاقة المتواجدة بين نقطتين في دائرة كهربائية, بلغة أخرى الجهد الكهربائي هو الفرق في الشحنة الكهربائية بين نقطتين في دائرة كهربائية. يقاس الجهد الكهربائي بالفولت (Volt) وحدة الفولت سميت من الفيزيائي الإيطالي « Alessandro Volta » الذي اخترع أول بطارية كيميائية. نرمز لوحدة الفولت في المعادلات و الرسوم الهندسية باستعمال الحرف « V ».
لوحات و وسائل تعليمية عن الغذاء الصحي في المدرسة لوحات و وسائل تعليمية عن الغذاء الصحي في المدرسة
13/12/2014 2:48 م يوجد من الإمكانات والأدوات المتوفرة ما يثرى تدريس المواد المختلفة إذا أدرك المعلم وجودها ، واقتنع بفائدتها في التعليم وعرف كيف يستفيد منها في تدريسه للموضوعات. ولقد أثبتت نتائج كثير من الدراسات أهمية استغلال بعض الأدوات والإمكانات والخامات المتوفرة في إعداد بعض وسائل تعليمية لاستخدامها في تدريس المواد المختلفة. فمثلا يمكن لمعلم أن يشجع تلاميذه باستغلال الزجاجات الفارغة وعلب البلاستيك ، وخراطيم المياة الصغيرة واللمبات الكهربية التالفة وأقلام الحبر الجاف وعلب الصفيح في عمل بعض التجارب العملية المبسطة والنماذج والأدوات التعليمية المبسطة. ومن مميزات إعداد الوسائل التعليمية: 1- تنمى لدى التلميذ المهارة الفنية واليدوية. تعليم الأطفال الغذاء الصحي والغير صحي بأسلوب ممتع - المعلمة المثالية. 2- تزيد من قدرة التلميذ على التفكير. 3- زهيدة التكاليف. 4- ربط بيئة التلميذ بما يتعلمه. 5- مشاركة التلميذ في العملية التعليمية. 6- التركيز على أهمية البيئة كمصدر للوسائل التعليمية التخطيط لإعداد وإنتاج وسائل تعليمية: أن أي عمل مثمر لابد أن يكون مخططا له مسبقا بطريقة علمية جديدة ، لأنه بدون التخطيط يكن العائد مبنيا على الصدفة والعشوائية. وأن عملية إنتاج الوسائل التعليمية ليست عملية عشوائية بسيطة ولكنها في الواقع عملية تحتاج إلى تخطيط وإعداد جيد.
ثم تضع المعلمة سلة مكتوب عليها عبارة ( طعام صحي 😋) ، وبجانبها سلة أخرى مكتوب عليها عبارة ( طعام غير صحي 😥) مع وجه تعبيري ، ثم تقدم للأطفال صحن به مجموعة من الأطعمة الصحية والغير صحية ، هيا صغاري من يأتي ويختار أحد هذه الأطعمة ؟ تفاحة! حسناً يا سلمى أين ستضعي التفاحة ؟ هل هي طعام صحي يقوينا أم طعام غير صحي ويضرنا ؟ طعام صحي.. أحسنتِ ياسلمى 👏 والآن ضعي التفاحة في السلة المناسبة ، وتكرر المعلمة هذه اللعبة حتى يفرغ الصحن ، ثم تبدأ المعلمة بدقيقتان نقاش مع الأطفال: والآن أولادي من يذكر لي أنواع الأطعمة الصحية المفيدة لأجسامنا ؟ وماهي الأطعمة التي تضر أجسامنا إذا أكلناها ؟ وتجعلنا ضعفاء ونمرض بسرعة ؟ والآن صغاري هيا نكتب عنوان درسنا ( الغذاء الصحي والغير صحي). والآن سيزورنا صديقنا الطبيب ، هيا نحييه.. وسايل تعليميه عن الغذاء الصحي المتوازن. وأخيراً بعد استضافة الطبيب وحديثه مع التلاميذ ؛ يفتحون كتبهم ويبدؤون بتلوين نشاط الكتاب المدرسي ، ولا ينتهي درس معلمتنا هنا ، لكنها ستبدأ بتوعية التلاميذ فترة البريك ، وتُشجع من يُحضر معه وجبة طعام صحي أمام زملائه ، وتُريهم ما أحضره ، لكي يقلده بقية أصدقائه فتشجعهم المعلمة. كذلك الانتباه لما يبيعه بوفيه المدرسة من أطعمة ومشروبات للأطفال ، والأفضل أن يمتنع عن بيع البطاطس المقلية والكولا بأنواعها ، واللبان والحلويات ، واستبدالها بالعصائر والحليب والماء ، والبطاطا المسلوقة ، والسندويشات المتنوعة ، والتحليه كيك أو بسكويت.
وسائل تكنولوجية مساعدة حاسوب، انترنت، عاكس ضوئي مختبر حاسوب لا حاجة! الاستجابة للاختلاف والتمايز عرض معلومات وفعاليات بطرق مختلفة وبمهمات متنوّعة
جميع الحقوق محفوظة برمجة وتصميم Educanet
أهداف الدرس التعليمية: 1. أن يتعرف الطالب على مفردات جديدة أقسام الهرم الغذائي. 2. أن يتعرف الطالب على أنواع مختلفة من الأطعمة والأشربة. 3. أن يتدرب الطالب على الصبر والتركيز. 4. أن يُغني الطالب معلوماته العامة. 5. أن يثري الطالب ثقافته العامة. 6. أن يحسن الطالب اختيار الأغذية الصحية. 7. أن يهتم الطالب بصحته. وسائل تعليمية - التعليم في حياتك. 8. أن يطور الطالب مهارة استخدام برامج الحاسوب والإنترنت. تخطيط درس في موضوع: الهرم الغذائي الصحي" * موضوع الدرس الهرم الغذائي الصحي اسم المعلم/ مصمم الدرس أمجد أبومخ الفئة العمريّة صف تاسع مدّة الدرس/الوحدة 45 دقيقة أهداف مضمونية أن يتعرف الطالب على أقسام الهرم الغذائي ويقوم بحل أسئلة مختلفة أن يتعرف الطالب على معلومات عن الغذاء الصحي بطرق شيقة مختلفة مصطلحات أساسية، وثروة لغويّة طعام صحي، مجموعات غذائية الهدف من استعمال الحوسبة ( القيمة المضافة) تكنولوجيا متقدّمة، تشويق وتفاعل مهارات القرن الـ21 استعمال معلومات من: نصوص مرئيّة، مسموعة. طريقة عرض المعلومات: نص مقروء، نص مسموع، مشاهدة فيلم، أسئلة ولعبة تعليمية. مهارات اجتماعيّة/حياتيّة: تفاعل ومشاركة تعلّم ذاتي- مستقلّ: أثناء تنفيذ المهمّات وبناء المعرفة وتقييمها.