المطلب الثاني: يوم النفخ في الصور، وعدد مرات النفخ. المبحث الثاني: البعث والنشور: المطلب الأول: تعريف البعث والنشر. المطلب الثاني: بَعْث جميع الخلائق. الفصل الثالث: أهوال يوم القيامة وأحوال الناس فيه. المبحث الأول: أهوال يوم القيامة: المطلب الأول: أهوال ذلك اليوم. المطلب الثاني: معالم تلك الأهوال. المبحث الثاني: أحوال الناس يوم القيامة: المطلب الأول: حال المؤمنين. المطلب الثاني: حال الکافرين. الفصل الرابع: الحساب. ويشتمل على مبحثين. المبحث الأول: تطاير الصحف: المطلب الأول: من أوتي کتابه بيمينه. المطلب الثاني: من أوتي کتابه بشماله. المبحث الثاني: الميزان: المطلب الأول: تعريف الميزان، وخلاف العلماء فيه. المطلب الثاني: الذي يوزن يوم القيامة. الفصل الخامس: الجنة ونعيمها، والنار وعذابها: المبحث الأول: الجنة ونعيمها: المطلب الأول: أسماء الجنة. المطلب الثاني: شراب أهل الجنة. المطلب الثالث: فرش أهل الجنة، ونساؤهم. المطلب الرابع: حدائق الجنة وأنهارها. رواية كبرتي بالعشرين فاتنة وتغرين -11. المبحث الثاني: النار وعذابها: المطلب الأول: أسماء النار. المطلب الثاني: طعام الکفار وشرابهم. المطلب الثالث: زبانية جهنم. المطلب الرابع: التهکم بالکفار.
هاتف: 2886455 (8) 972+ | فاكس: 2886455 (8) 972+ ص. ب. 108 | بريد إلكتروني:
لاأعلم!.... اشـتاق لـ"غروروي".. لكن........ مانفعني.. " يبي لها جلســه هـ الورقـه! \ / \ / رغد وهي تركب جنب اخوهاا.. ناصر:كان طولتي بعد زيااده رغد:هههههه.. كان ودي بس لموو نامت علي... ناصر:ياشيخه هذا اللي عايقك.. "ويقلدها".. لموو!
أجر من ذكرهم الحديث الشريف: فعن عبدالله بن عمرو -رضي الله عنه- قال، قال رسول الله -صلّى الله عليه وسلم-: (من قام بعشر آيات لم يكتب من الغافلين، ومن قام بمائة آية كتب من القانتين، ومن قام بألف آية كتب من المقنطرين) [صحيح الجامع| خلاصة حكم المحدث: صحيح] [٧]. وقفات مع آيات جزء عم جاءت في جزء عم آيات بينات لها وقع خاص في نفس المسلم، ومنها ما يلي [٨]: {فَذُوقُوا فَلَن نَّزِيدَكُمْ إِلَّا عَذَابًا}: [النبأ: 30] ويقول عبد الله بن عمرو في هذه الآية أنها أشد وصف نزل على أهل النار. شبكة الألوكة. {لَّا يَسْمَعُونَ فِيهَا لَغْوًا وَلَا كِذَّابًا}: [النبأ: 35] وهنا دعوة لتر اللغو لأن فيه استحضار لحياة الجنة التي لا لغو فيها. {كَأَنَّهُمْ يَوْمَ يَرَوْنَهَا لَمْ يَلْبَثُوا إِلَّا عَشِيَّةً أَوْ ضُحَاهَا}: [النازعات: 46] ويقول الحسن البصري في هذه الآية موجهًا كلامه لكلّ مُسلم: "هذه الدنيا إنّما هي غدوة أو روحة، أمَا تصبر عن المعصية؟. {إِنْ هُوَ إِلَّا ذِكْرٌ لِلْعَالَمِينَ * لِمَنْ شَاءَ مِنْكُمْ أَنْ يَسْتَقِيمَ}: [التكوير: 27-28] هنا إشارة لمن أعرض عن ذكر الله وابتعد عن الهداية ولا هادي له إلا الله سبحانه وتعالى.
أسباب اختيار الموضوع: 1- شوقي ورغبتي المفرطة في معرفة معاني الآيات القرآنية وتفسيرها. 2- کثرة مشاهد الآخرة في جزء عم رغَّبتني في جمع هذه المشاهد ودراستها. 3- أن الآخرة أمر غيبي، وعليها مدار العقائد الإسلامية من لدن آدم عليه السلام إلى شريعتنا هذه، ويجب على کل امرئ مسلم أن يؤمنَ بها. الدراسات السابقة: أما بالنسبة للدراسات السابقة، فقد بذلت جهدي، ولكني لم أعثر على مؤلفات تختص بهذا الموضوع، بل وجدت بعض المؤلفات المتعلقة بهذا الموضوع، مثل کتاب: 1- أشراط الساعة؛ لعبدالله بن سليمان الغفيلي، الطبعة الأولى، وزارة الشؤون الإسلامية والأوقاف والدعوة والإرشاد - المملكة العربية السعودية، تاريخ النشر: 1422ه-، عدد الصفحات: 208، عدد الأجزاء: 1. كما يعلم من عنوانه أنه يبحث فيه عن أشراط الساعة، ولا يشير إلى المَشاهِد کلها. فهرس جزء . 2- مشاهد الآخرة في ضوء سورتي يس والصافات، للطالبة رزمين اختر، رسالة مقدمة لنيل درجة الماجستير في قسم التفسير وعلوم القرآن، کلية أصول الدين، الجامعة الإسلامية العالمية - إسلام آباد، وهذا العنوان يبحث فيه عن المَشاهِد في ضوء سورتي يس والصافات، ولا يتعدى البحث هاتين السورتين. منهج البحث: سأتبع في هذه الدراسة المنهج الموضوعي، وذلك بجمع الآيات المتعلقة بالموضوع من خلال جزء عم.
الخاتمة: أهم النتائج التي توصلت إليها. وأما الفهارس: فتشتمل على ما يأتي: 1- فهرس الآيات القرآنية. 2- فهرس الأحاديث النبوية والآثار. 3- فهرس الأعلام. 4- فهرس المصادر والمراجع. 5- فهرس الموضوعات.
بتصرّف. ↑ فريق إسلام ويب (18-4-2008)، "من قرا جزء عم هل ينال الأجر المرتب على قراءة خمسمائة آية " ، islamweb ، اطّلع عليه بتاريخ 31-12-2019. بتصرّف. ↑ أ. وضاح بن هادي، "وقفات تدبرية مع سور جزء النبأ " ، saaid ، اطّلع عليه بتاريخ 31-12-2019. بتصرّف.
ويؤكد هذا الأسلوب النظرة المتكاملة لدور الوسائل التعليمية وارتباطها بغيرها من مكونات هذه الأنظمة ارتباطاً متبادلاً. 5ـ وأخيراً إن تدخل التكنولوجيا في معالجة المواد العلمية التي يتلقاها الطلبة أصبح أمر لابد منه وكذلك تدريبهم على احتراف استخدمها ومحاولة جعلها وسيلة للطالب بعد تخرجه من المدرسة مرشد له ومعين. وذلك حيث أن سوق العمل العام أو الخاص أصبح أمراً مفروغاً منه ممارسة عملهم بوسائل تكنولوجية متطورة جدا واختفاء الطرق التقليديه مما سيقدم للطالب بعد نزوله لسوق العمل خبره ومستقبل باهر.
المشاركة في اختبارات الويب: تشجّع هذه المغامرات التعليمية الطلاب على العثور على معلومات ومعالجتها من خلال البحث المستمر في صفحات الويب المختلفة، مثلًا؛ وضع الطّلاب أمام سؤال أو حالة معينة، وتكليفهم بجمع أدلة حول الموضوع من خلال التحقق منه في مصادر الويب. البثّ الصوتي: مثل تشغيل ملفات بودكاست Bodcast ذات صلة بموضوع البحث، أو مساعدة الطلاب في صنع ملفات بودكاست خاصة بهم لتسهيل المراجعة واستكمال الدروس، وإشراك المتعلمين المستمعين لتطوير مهرارت إبداعية جديدة. التكنولوجيا في التعليمية. 2 الفوائد المرجوة من تكنولوجيا التَعليم لا شك أن أي وسيلة أو أداة تعليمية تُساعد في تعزيز الفهم لدى الطلاب هي أمر محبّذ ومرغوب من قبل الطالب والمدرس، لكن مع ذلك؛ قد يعارض بعض المعلمين والخبراء اتجاهات تطبيق أدوات وتطبيقات تكنولوجيا التعليم في كل جانبٍ من جوانب نظام التعليم، باعتبارهم أن التكنولوجيا مصدر إلهاء للطلاب. لكن يبقى التكامل التكنولوجي الصحيح مع التعليم أمرًا ضروريًا لتوجيه الطلبة نحو فهم أفضل لجميع المفاهيم التي يشملها الفصل. فيما يلي نعرض بعض الفوائد والمزايا التي تتميز بها تكنولوجيا التَعليم: إيصال المعلومات والشروحات للطلاب بطريقة أبسط هناك العديد وربما المئات من المواضيع النظرية التي يعاني المدرسون من صعوبة شرحها وتبسيطها للطلاب، لكن بفضل العروض التقديمية والشروحات البصرية أو حتى السمعية من خلال الشاشة، يستطيع المدرس تبسيط تلك الأفكار النظرية وربطها بالحياة العملية وبالتالي تحسين مستوى الفهم داخل الفصل.
أما فيما يخص المناهج فإنّ للاستغناء عن الكتب الورقية واستبدالها بنسخ إلكترونيةً يسهل من الحصول على الكتب وسهولة حفظها واسترجاعها ومشاركتها، ولذلك دور هام جداً في المساهمة بتطوير التعليم وزيادة الثقافة العامة بين الجميع من خلال تسهيل الحصول على المصادر والمناهج العلمية في كل وقت ولكل الأفراد، كما أنّ الكتب الإلكترونية صديقةً للبيئة لأنها تقلل من استهلاك الورق، أي أنها تحمي الأشجار من القطع وتوفر الكثير من الطاقة التي تستهلك في صناعة الأوراق، كما تقلل من كمية النفايات الورقية بتقليل استهلاكها.
11- تطوير مهارات القراءة والكتابة: تعمل على تطوير مهارات القراءة والكتابة عند الشخص المتعلم وبلاغات عديدة، حيث يمكن له استعمال الألعاب الإلكترونية من أجل تعلم التهجئة عن طريق الألعاب والألغاز الممتعة والمسلية، وتقوم الألعاب الفيديو الإلكترونية على تعليم الشخص المتعلم على النطق السليم للكلمات والمصطلحات، وأيضاً تعمل التكنولوجيا على تطوير مهارة الكتابة من خلال الكتابة على لوحة المفاتيح حيث أنها أكثر تسلية من استعمال القلم.