هذه الصينيه بعد الانتهاء وهذه قطعة وهذه أهديها لأول واحدة ترد حلى البسكويت بالحليب المقادير: المجموعة الأولى: – كأس حليب بودره محموس. – علبة قشطة. – علبة بسكويت مكسر. – 1/2 كأس سكر مطحون. – 1/2 إصبع زبده. المجموعنة الثانية: – علبتين كريمة كرمل. وصفه حلى سهل بالبسكويت والدريم ويب - جريدة الساعة. – ملعقتين كبيره كاكاو بودره. – كأس كبير حليب سايل أوحليب بودره محلوله بماء. الطريقة: – تخلط المجموعة الأولى مع بعض ثم ترص في الصينيه. – توضع المجموعة الثانية على النار حتى تغلي ثم توضع على الطبقة الأولى ثم توضع في الثلاجة. وبالهناء والعافية
خطوات تحضير حلى كريم الكراميل بالبسكويت مكونات التحضير: باكيت من كريم الكراميل. نصف كأس من الحليب. كأس من القشطة. عبوة من البسكويت السادة. نصف كأس من مسحوق الكاكاو. نصف كأس سكر ناعم. عبوة من الكريمة. نصف كأس من النسكافية. طريقة التحضير: نحضر إناء واسع ويوضع فيه مقدار الحليب السائل بالإضافة إلى مزيج النسكافية ويتم التقليب باستخدام الملعقة حتى يذوب النسكافية تماماً. نقوم بتحضير محضر الخلاط الكهربائي ووضع فيه مكون القشطة والكريمة ويمكنك استخدام كريمة دريم ثم باقي المكونات تدريجياً بداية من مسحوق السكر والكاكاو وكريم الكراميل ونستمر بالخلط حتى نحصل على مزيج ناعم. نقوم بوضع حبات السكر في خليط النسكافية ثم نبدأ برص وحداته في صينية مناسبة بعد ذلك نقوم بتوزيع كريم الكراميل بكميات مناسبة. نقوم بوضع كمية من البسكويت في مزيج الحليب السائل ثم نقوم بنقلها إلى الصينية السابقة، ثم نقوم بإعادة الخطوات السابقة حتى نقوم بتحضير أكثر من طبق من طبقات الكريم كراميل. في النهاية نقوم بتزيين صينية الحلى بصوص الكراميل اللذيذ والبسكويت المطحون، بعد ذلك يتم ادخال صينية الحلى في الثلاجة لمدة لا تقل عن ثلاث ساعات حتى تصبح باردة وجاهزة للتقديم.
تاريخ الخبر:2014-04-30 22:52:13 تم تشكيل لجنة المناقشة والحكم على رسالة الماجستير المقدمة من الباحثة / أمنية أنس محمد الطاهر– للحصول على درجة الماجستير في التربية ( رياض الأطفال) بعنوان" برنامج تمثيلي للإجابة على التساؤلات الشائعة بين أطفال الروضة في ضوء نظرية الاستخدامات والإشباعات " علي النحو التالي:- أ. د / كمال الدين حسين أستاذ الأدب المسرحي والدراسات الشعبية – كلية رياض الأطفال – جامعة القاهرة ( رئيساً ومشرفاً). أ. نظرية الاستخدامات والاشباعات ويكيبيديا. د / بطرس حافظ بطرس أستاذ الصحة النفسية – كلية رياض الأطفال –جامعة القاهرة ( عضواً ومناقشاً). أ. د / محمود حسن إسماعيل أستاذ الإعلام وثقافة الطفل – معهد الدراسات العليا للطفولة – جامعة عين شمس –( عضواً ومناقشاً). أخر الاخبار د. الخشت يكلف كليتي الزراعة والهندسة بتوجيه المشروعات البحثية والأقسام العلمية لاستصلاح 200 فدان بمحافظة الوادى الجديد وتنفيذ مشروعات مشتركة حول نظم الري والطاقة الشمسية علوم القاهرة في زيارة ميدانية لوكالة الفضاء المصرية انتهاء النسخة الرابعة لحاضنة أعمال جامعة القاهرة من معسكر توليد الأفكار حول التفكير التصميمي رئيس جامعة القاهرة يتقدم بالتهنئة للبابا تواضروس والأخوة الأقباط بمناسبة عيد القيامة المجيد فيديو.. د.
تناقش نظرية الاستخدام والإشباع اثار وسائل الإعلام على الناس ، وهي تشرح كيفية استخدام الناس لوسائل الإعلام الخاصة بهم وتلبية رغباتهم عند تلبية احتياجاتهم ، وبعبارة أخرى يمكن القول أن النظرية تجادل مع ما يفعله الناس مع وسائل الإعلام بدلاً من ما يفعله الناس تجاه وسائل الإعلام. تتناقض هذه النظرية مع النظريات الأخرى التي تنص على أن الجمهور سلبي ، وهذه النظرية لديها منهج معين حتى بالنسبة للتواصل بين الأشخاص ، ويشير الأشخاص إلى وسائل الإعلام لمناقشة الموضوع فيما بينهم ، ومن خلال الإشارة إلى وسائل الإعلام فإنهم يكتسبون المزيد من المعرفة والتعرض للعالم بما يتجاوز بصرهم المحدود. نشأة نظرية الاستخدامات والإشباعات تم تقديم نظرية الاستخدامات والإشباعات لأول مرة في الأربعينيات من القرن العشرين عندما بدأ الباحثون في دراسة سبب اختيار الأشخاص لاستهلاك أشكال مختلفة من الوسائط ، وخلال العقود القليلة ركزت أبحاث الاستخدامات والإشباع في الغالب على وسائل الإعلام التي سعى إليها المستخدمين. نظرية الاستخدامات والإشباعات؛ من الاتصال الجماهيري إلى الاتصال الرقمي | ASJP. بعد ذلك وفي سبعينيات القرن العشرين ، حوّل الباحثون انتباههم إلى نتائج استخدام وسائل الإعلام والاحتياجات الاجتماعية والنفسية التي أراها الإعلام ، واليوم تُنسب هذه النظرية غالبًا إلى عمل جاي بلوملر وإيليهو كاتز في عام 1974 ، ومع استمرار انتشار تقنيات الإعلام ، أصبحت الأبحاث حول الاستخدامات ونظريات الإشباع أكثر أهمية من أي وقت مضى لفهم دوافع الناس لاختيار الوسائط والإشباع الذي يخرجون منه.
وتتسم هذه العناصر بالتداخل الشديد الذي يصعب معه الفصل بينها في الواقع العملي.