س: نعم نافلة، ولكن عليه فريضة ثلاثة أيام ما صامها؟ ج: سنة، نافلة، وهو مخيَّر: إن شاء صام، وإن شاء أفطر والحمد لله، والواجب عليه تقديم الفريضة. س: ما يسقط اليوم هذا بقول رسول الله ﷺ لشبرمة: حُجَّ عن نفسك الفريضة؟ ج: هذا في الحج: حُجَّ عن...
تاريخ النشر: الخميس 27 ذو الحجة 1421 هـ - 22-3-2001 م التقييم: رقم الفتوى: 7273 79274 0 483 السؤال رجل عليه صيام دين هل يجوز أن يصوم هذا الدين مع صيام تطوع ؟ الإجابــة الحمد لله والصلاة والسلام على رسول الله وعلى آله وصحبه أما بعد: فإن من عليه صيام واجب من قضاء رمضان، أو من كفارة، أو نحو ذلك، فلا يصح له أن يجمعه مع صوم التطوع بنية واحدة، لأن كلاً من الصوم الواجب وصوم التطوع عبادة مقصودة مستقلة عن الأخرى، ولا تندرج تحتها، فلا يصح أن يجمع بينهما بنية واحدة، وهذه المسألة ـ أعني الجمع بين عبادتين في نية واحدة ـ هي المعروفة عند الفقهاء بمسألة: التشريك. وبيان حكمها بالتفصيل أنه إذا كان ذلك الجمع في الوسائل، أو مما يتداخل صح التشريك بينهما، كما لو اغتسل الجنب يوم الجمعة للجمعة ولرفع الجنابة، فإن جنابته ترتفع، ويحصل له ثواب غسل الجمعة. وإن كانت إحدى العبادتين غير مقصودة، والأخرى مقصودة بذاتها صح الجمع، ولا يقدح ذلك في العبادة كتحية المسجد مع فرض أو سنة أخرى، فتحية المسجد غير مقصودة بذاتها، إذ المقصود هو شغل المكان بالصلاة، وقد حصل وأما الجمع بين عبادتين مقصودتين بذاتهما كمسألتنا هذه فلا يصح، لأن كل عبادة مستقلة عن الأخرى، مقصودة بذاتها لا تندرج تحت العبادة الأخرى.
وفي حالة ما إذا وقع هذا الجمع والتشريك بين هاتين العبادتين فهل يقع قضاء أم نفلا؟ أم لا يقع عن واحد منهما؟ فقيل: تصح قضاء. وقيل: نفلاً. وقيل: لا تقع عن واحد منهما. ولذا فإنا نقول للسائل لابد من تعيين نية الفرض وقصرها عليه، حتى تبرأ الذمة. فهو الأحوط والأولى، فالذمة لا تبرأ إلا بمحقق. والله أعلم.
الدعوة الإسلامية تستقبل قرنها الخامس عشر. الدعوة الإسلامية في القرن الحالي. ركائز الإيمان بين العقل والقلب. في موكب الدعوة. مع الله. هموم داعية. مؤلفات الشيخ محمد الغزالي الفكرية من المجالات التي أكثر الشيخ من الكتابة فيها الجانب الفكري وقد تعددت المواضيع التي كتب فيها الشيخ فكريًا، ومن هذه الكتب ما يأتي: [٣] أزمة الشورى في المجتمعات العربية والإسلامية. الاستعمار أحقاد وأطماع. الإسلام المفترى عليه بين الشيوعيين والرأسماليين. الإسلام في وجه الزحف الأحمر. الإسلام والاستبداد السياسي. الإسلام والأوضاع الاقتصادية. الإسلام والطاقات المعطلة. الإسلام والمناهج الاشتراكية. أنا متعصب. تأملات في الدين والحياة. تراثنا الفكري في ميزان الشرع والعقل. التعصب والتسامح بين المسيحية والإسلام. جدد حياتك. حصاد الغرور. حصاد الغزو. الحق المر. حقوق الإنسان بين تعاليم الإسلام وإعلان الأمم المتحدة. حقيقة القومية العربية وأسطورة البعث العربي. دستور الوحدة الثقافية بين المسلمين. سر تأخر العرب والمسلمين. صيحة تحذير من دعاة التنصير. الطريق من هنا. ظلام من الغرب. علل وأدوية. عن التعصب. الغزو الثقافي يمتد في فراغنا. الفساد السياسي.
ويعد الشيخ محمد الغزالي من المفكرين التربويين الذين لهم نتاج كبير في هذا المجال. ولد الشيخ محمد الغزالي أحمد السقا في قرية نكلا العنب التابعة لمركز إيتاي البارود بمحافظة البحيرة عام 1917، وهو من أسرة ريفية فقيرة، ومتدينة، ولد لأب تقي ورع من حفظة كتاب الله، وأم حانية بارة صالحة، تحب الخير والإحسان للناس، فحرصا كل الحرص على تربية الغزالي تربية طيبة، فحرص والده على تعليمه تعليمًا دينيًا، وتحفيظه القرآن الكريم، وتنشئته تنشئة وثيقة الصلة بالله. إلى جانب تأثر الشيخ الغزالي بوالده فقد تأثر بشيوخه الذين تتلمذ على أيديهم، واستفاد من خبراتهم، منهم الشيخ إبراهيم غرباوي، والشيخ عبد العزيز جلال، وكان أكثر من تأثر به هو الشيخ حسن البنا؛ فهو مدرسة لوحده فكرًا وفقهًا ودرايًة بالواقع الإسلامي، فكان البنا أكثر المؤثرين في شخصية الغزالي وإعداده وتكوينه. ترك الغزالي رصيدًا كبيرًا من الكتب والمقالات والمحاضرات والخطب والدروس، التي ألقاها طيلة مساره الدعوي والفكري، وأسهم إسهامًا كبيرًا في المجال التربوي؛ حيث كانت له العديد من المنطلقات والأفكار التربوية، ومنها ما يخص المعلم، وأساليب التربية المجدية، ونحن هنا بصدد استعراض أساليبه في التربية.
وفي سنة 1391هـ 1971م أعير للمملكة العربية السعودية أستاذًا في جامعة أم القرى بمكة المكرمة، ودرّس في كلية الشريعة بقطر وفي سنة 1401هـ 1981م، عُيِّن وكيلاً لوزارة الأوقاف بمصر، كما تولى رئاسة المجلس العلمي لجامعة الأمير عبد القادر الجزائري الإسلامية ب الجزائر لمدة خمس سنوات وكانت آخر مناصبه. محمد الغزالي والغناء اعتمد الشيخ محمد الغزالي في إباحته للغناء والموسيقى على أن الأصل في الأشياء الإباحة، وأنه لم يرد حديث صحيح في تحريم الغناء على الإطلاق، وأكد ذلك بأن الغناء ما هو إلا كلام فحسنه حسن وقبيحه قبيح، وقال عن الموسيقى: والموسيقى كالغناء، وقد رأيت في السنة أن النبي صلى الله عليه وسلم مدح صوت أبي موسى الأشعري - وكان حلواً- وقد سمعه يتغنى بالقرآن فقال له: لقد أوتيت مزمارًا من مزامير آل داود، ولو كان المزمار آلة رديئة ما قال له ذلك، وقد سمع رسول الله صلى الله عليه وسلم الدف والمزمار دون تحرج، ولا أدري من أين حرم البعض الموسيقى ونفر في سماعها؟. محمد الغزالي وقضية المرأة ومن أهم القضايا التي ناقشت محمد الغزالي هي قضية المرأة في الإسلام حيث إن مقياس تقدم الأمم وتخلفها هو وجهة نظرهم في المرأة ونستند هنا الى أهم النقاط التي ركز عليها الكتاب:- إن إخفاء الأيدي في القفازات وإخفاء الوجوه وراء هذه النُقب، وجعل المرأة شبحاً يمشي في الطريق معزولاً عن الدنيا، فذاك ما لم يأمر به دين!
وإذا نظرنا لحياة محمد الغزالي في أسرته الصغيرة:زوجته وأبنائه وبناته، سنجد أنه يطبق ما كتبه عن البيوت السعيدة.. وهذا ما يؤكده ابنه علاء في حديثه عنه، فيقول" كان تعامل أبي معنا قائما على التراحم والتعاون، فلم يكن قط ديكتاتورا، بل يستمع ويناقش، ويترك لنا حرية الاختيار، كنا نراه يساعد أمنا في شؤون المنزل بمحبة وبلا حرج". وعن بناته يقول " ماتت لي بنت في جمال أمها.. الباقون عندي خمس بنات متزوجات، وبعضهن عمل بالتدريس، وبعضهن بقوا في البيت حسب طلب الأزواج…فأنا أعلم البنات كما أعلم البنين، وأشعر أن تعليم البنت فريضة، ولابد من هذا، ومعاملتي لبناتي كمعاملتي لزوجتي، وكنت دائما أنظر للبنات على أنهن نعمة من الله سبحانه وتعالى. تقاليد وليست دين نخلص من مقالتنا المختصرة عن رؤية الغزالي لقضايا المرأة، وما عاشه واقعا مع أمته من جانب، أمه وبناته من جانب آخر، إلى أن المشكلة التي تواجه المرأة المسلمة تتمثل في " تقاليد وضعها الناس، ولم يضعها رب الناس، دحرجت الوضع الثقافي والاجتماعي للمرأة، واستبقت في معاملتها ظلمات الجاهلية الأولى، وأبت إعمال التعاليم الإسلامية الجديدة، فكانت النتائج أن هبط مستوى التربية وميزان الأمة كلها، مع التجهيل المتعمد للمرأة والانتقاص الشديد لحقوقها.
4- التربية بالقصة تعتبر القصة من الوسائل التربوية الناجحة والتي لها تأثير قوي في نفوس المتعلمين؛ حيث يرى المتعلم في خياله مشاهد القصة التي تُروى له مما يزيد من فهمه لمدلولاتها، والجدير بالذكر أن القرآن الكريم استخدم هذا الأسلوب التربوي بكثرة؛ فامتلأ بقصص السابقين التي ذكرت للتوجيه، والتعليم، والتنبيه، وأخذ العظة والعبرة. فالتربية الإسلامية الصحيحة عند الشيخ الغزالي تقوم على فقه واسع في الحياة والأحياء، في الأرض والسماء، في كل ما يؤثر فينا، ونؤثر فيه، حتى لكأن ذلك كله ديننا ودنيانا، وأولانا وأخرانا، ثم تسخير ما بلغناه بعد ذلك لإرضاء ربنا، وكسب آخرتنا. 5-التربية بشغل أوقات الفراغ إن لم تشغل نفسك في طاعة أو شيء مفيد، شغلتك في لهوٍ ومعصية، وإن أكثر ما يقع فيه الإنسان من فساد سببه الفراغ الكبير، وقلة شغل وقته بما ينفعه، فيتبع طريق اللهو والفساد، وخاصة عند وجود تربة خصبة لذلك كرفاق السوء؛ فينبغي على المعلم أن يحث طلابه على شغل أوقات فراغهم بما يفيدهم من علم، وطاعة، ورياضة، أو هواية، وأن يشجعهم على الاستثمار المفيد لهذا الوقت، ويساعدهم في ذلك بتقديم المقترحات لهم؛ لأن كل وقت ضائع هو من عداد عمرهم، والوقت الذي يضيع لا يعود.
يسجّل محمد الغزّالي نفس الموقف قائلاً: لقد كنتُ مسلمًا عن تقليد، ثمّ أصبحت مسلمًا عن اقتناع، اقتناع يقوم على البحث والموازنة والتأمل والمقارنة وكلّ يوم يمرّ بي يزيدني حبًّا للإسلام، واحترامًا لتعاليمه، وثقة في صلاحيته للعالمين وجدارته بالبقاء أبد الآبدين. ويرجع الغزالي هذه الثقة وهذا الحبّ إلى إدمانه البصر في الكتاب الكريم، والسنّة المطهرة، وإدمان البصر في الوقت نفسه في آفاق الكون والحياة. هؤلاء الأعلام الثلاثة (صدقي، وأبو شادي، والغزاليّ) تمّ تكفيرهم من قبل تيار زائف، لأنّهم في نظر هذا التيار ينكرون السّنة ويعملون عقولهم فيها ردّ على الغزالي وحده أكثر من عشرين كاتبًا لتأليفه كتاب السنّة النبويّة بين أهل الفقه وأهل الحديث قبل وقت سابق، ولا يزال الردّ عليه مستمرًا رغم استدعاء كثير من المسلمين له ولكتاباته وقت انتفاضات الربيع العربي ليواجهوا بها مقالات التيارات السلفيّة. لا يقتصر الإنكار على الغزّاليّ من قِبل السلفيّين فحسب، بل إنّ أساتذة من جامعة الأزهر تبنّوا آراء التيار السلفيّ فجعلوا الغزاليّ من جملة منكري السّنة ورأوا من الواجب الدينيّ التنبيه على انزلاقاته في هذا الجانب، وهو موقف يدعو إلى مزيد من المراجعة لمناهج التربية والتعليم التي تدرسّ في الأزهر من قِبل المتشبّعين بروح تخالف النهج الأزهريّ، كما كان الشيخ الغزالي ينبه إلى ضرورة مراجعة مناهج التربية الإسلامية بشكل عام.