علقت المدونة السعودية ومشهورة مواقع التواصل الاجتماعي، رهف القحطاني ، الفتاة الشهيرة بمقولة " وذ نكهة "، على تقليد الفنانة السعودية، ريم عبدالله، لها، خلال برنامج استديو 22 الذي يعرض على شاشة MBC ومنصة شاهد. كانت الفنانة ريم عبدالله، قد قدمت عرضًا بتقليد كل من هند القحطاني الشهيرة بجملة "وذ نكهة"، وكان لتقليد الفنانة ريم عبدالله لمشهورة التواصل الاجتماعي السعودية، رهف القحطاني، نصيبًا وافرًا من الترند، خلال الساعات الماضية. ريم عبدالله تقلد رهف القحطاني: في واحدة من حلقات مسلسل ستوديو 22، قلدت الفنانة ريم عبدالله ، بطريقة كوميدية وساخرة، رهف القحطاني، بعدما ارتدت باروكة شعر قريبة من لون شعر رهف القحطاني، كما قلدت طريقتها في الكلام ونبرة صوتها وطريقتها في الضحك، كما تظهر رهف القحطاني في مقاطع الفيديو التي تتحدث فيها مع متابعيها عبر تطبيق "سناب شات". ريم عبدالله قبل عملية التجميل وعضو. وتطرقت ريم عبدالله أثناء تقليدها ر هف القحطاني إلى عملية التجميل التي خضعت لها الأخيرة في مؤخرًا في أنفها، مقلدة طريقتها في إبداء إعجابها بالنتيجة التي وصلت لها قائلة: "الأسبوع الجاي بغيب عنكم وبجيكم بخشم يطلق"، في إشارة منها إلى عملية التجميل التي خضعت لها رهف القحطاني مؤخراً وظهرت في فيديو تؤكد سعادتها بالنتيجة التي وصلت إليها،معتبرة نفسها أنها أصبحت ملكة جمال، وقالت: "كنت جميلة وطلعت ملكة جمال حرفياً في الطبيعة أنا ملكة جمال".
تغير شكل النجمة السعودية ريم عبدالله بشكل كبير قبل وبعد عمليات التجميل ، حيث أصبحت أكثر جمالاً وتألقاً. كانت ريم في بداياتها تعاني من حجم أنفها الذي لا يتناسب مع ملامحها الجمالية، وكانت طبيعية المظهر بعيداً عن عمليات التجميل. الا انها قامت بتعديلات جمالية عديدة منها تجميل أنفها وتكبير شفتيها وتعديل وجهها بالبوتوكس وحاجبيها ازداد عرضاً. مشاهد المملكة | أحدث صور للفنانة ريم عبدالله تصدم متابعيها .. شاهدوا كيف تغير شكلها !. كما ان مكياج ريم أصبح أكثر عصرية، خاصة مع العدسات الملونة واستخدام الألوان التي تتناسب مع لون بشرتها. ومن جهة تسريحات شعرها بقيت ريم على اعتماد لون الشعر الأسود الطويل اللامع، بعيداً عن ألوان الصبغة الفاتحة. تابعوا المزيد: هند البلوشي قبل وبعد عمليات التجميل
تكلمت عارضة الأزياء الأميركية بيلا حديد ، عن خضوعها لأول عملية تجميل حين كانت تبلغ من العمر الـ 14 عاماً، وهي عملية تجميل للأنف، في مقابلة خاصة مع مجلة "فوغ"، كما اكدت ندمها على هذه العملية. ريم عبدالله قبل عملية التجميل له جهتان. وقالت بيلا: "أتمنى لو أنني بقيت على انفي وأنف أجدادي.. يعتقد الناس أنني شعرت بالملل وقمت بعمليات التجميل، بسبب صوري وانا صغيرة تختلف عن هذا الوقت ولكن أنا متأكدة بأنه لا أحد يبقى شكله كما كان في عمر 14". كما أكدت بيلا غيرتها الشديدة في تلك الفترة من شقيقتها جيجي، وقالت: "كنت الأخت القبيحة، فأنا كنت امراة سمراء ولم أكن رائعة مثل جيجي ولم اكن منفتحة وهذا ما قاله الناس عني في ذلك الوقت.. شعرت دائماً أن هناك شيء لأثبته للناس من خلال شكلي، وكيف أتحدث وكيف أتصرّف".
والعالم "كيرت ليفن" حيث اهتم بدراسة أثر نظرية الجشطلت في الكثير من المجالات. ومنها علم الاجتماع أيضًا المجال الشخصية والمجالات الدافعية وهو صاحب ومؤسس علم النفس الطوبولوجي. سلبيات النظرية المعرفية هكذا فقد اهتم بياجيه على نظرية تعليم الأطفال على حسب التنمية النوعية التي كان لها أثر كبير في عملية التعلم. إلا أن بياجيه لم يطبق نظريته كما يجب أن يكون. وبالرغم من ذلك أن النظرية اعتمدت على العديد من الاستراتيجيات التعليمية والتي أهمها توفير بيئة داعمة للطفل ومساعدة الأطفال على رؤية الانتقادات وتعلم الأقران. والاستفادة من التفاعلات الاجتماعية، بالرغم من ذلك وجدت العديد من المشاكل والسلبيات ومن أهمها وأبرزها الاتي: الملاحظات والمفارقات التي وجدت في نظرية بياجيه تتعلق ملاحظة أطفاله الثلاثة. بجانب أن الأطفال الذين تم اختيارهم من أجل عملية الأبحاث كانت جميعهم من طبقات عالية. ومنهم المحترفين ويتمتعون بمكان عالية وعلمية أيضًا كبيرة، لذلك وجد الكثير من الصعوبات. لتطبيق تلك النظرية بشكل عام على طبقات أخرى من المجتمع. لم يوجد العديد من التفاصيل والإجراءات، ومنها عدد المشاركين في الأبحاث والتجارب. وكيفية اختيارهم والاستنتاجات، وكيفية الوصول إلى النتائج.
2- الإدراك يعد الإدراك أحد موضوعات علم النفس المعرفي، وهو يهتم بالكشف عن المثيرات الحسية وبيانها وتفسيرها عند الإنسان، ولا يقتصر على إدراك خصائص الأشياء الطبيعية فقط، وإنما يشمل كذلك إدراك الرموز والمعاني، وشروط حدوثه هو وجود المثير، والتعرف عليه، والإحساس به، ومن ثم الاستجابة له. 3- الذاكرة الذاكرة هي مجموعة المعلومات التي يجمعها عقل الإنسان ويحفظها فيها، حتى يتم استخدامها في المستقبل عند الحاجة إليها، وعندما يستقبل عقل الإنسان معلومة ما يحتفظ بها لفترة، وعلى حسب هذه الفترة تولد أنواع الذكرة الثلاث وهما: الذاكرة الحسية، وهي ذاكرة لحظية يمكنك تذكر المعلومة فيها لبضع ثوان فقط. والذاكرة المؤقتة ( قصيرة المدى)، التي تخزن المعلومات لفترة قصيرة، ولا تستطيع تخزين أكثر من 9 أشياء في نفس الوقت، والذاكرة طويلة المدى أو الدائمة، وهي الذاكرة التي تحفظ فيها كل ذكريات الإنسان والمعلومات التي اكتسبها طوال حياته، والتي تستمر معه حتى الممات، إلا إذا أصابها عامل خارجي كالزهايمر. 4- تمثيل المعرفة تمثيل المعرفة هي عملية تميز كل فرد عن الآخر، فرغم وجود بعض التشابه في عملية تمثيل المعرفة عند الأفراد حتى يمكنهم التعايش سويا، إلا أن كل فرد يستقبل المثيرات المختلفة بطريقة خاصة به تميزه عن الآخر، بطريقة تجعل استحالة وجود تطابق كلي في هذه العملية، وهي تتم عن طريق استخلاص المعلومات من الخبرة الحسية عند الإنسان، ومن ثم إعادة تنظيهما وإضافتها إلى المعلومات المخزنة سابقا في الذاكرة.
[١] مدارس علم النفس تعدّدت مدارس علم النفس ، وتنوّعت الاتجاهات التي تهتمّ بها، فنتجت عن ذلك العديد من النظريّات، والتفسيرات التي كلٌّ منها تهتمّ باتجاهٍ مُعيّن من الاتجاهات الكثيرة، وتُركّز على موضوعٍ لتتمّ دراسته، والتعمق فيه بعناية، وحتى يتمكّن دارس علم النفس من التعمق، والتفسير الدقيق للظواهر المحيطة به كان لا بُدّ من ظهور موضوعات علم النفس التي تحمل عناوين محدّدة تناسب الظواهر التي يتم دراستها وتحليلها في كلِّ موضوع من هذه الموضوعات، فظهر علم النفس الاجتماعي، وعلم النفس التربوي، وعلم النفس الصناعي، وعلم النفس الإكلينيكي ، وعلم النفس المعرفي. [١] مفهوم علم النفس المعرفي يتحدّث علم النفس المعرفي عن كيفيّة اكتساب الإنسان للمعلومات حول العالم المُحيط بطريقةٍ علميّة، وكيفية تحويل هذه المعلومات التي لديه إلى علم ومعرفة يُمكن استغلالها والاستفادة منها في تغيير حياتهِ، وتقويم سلوكه. يُحيط علم النفس المعرفي بالعمليّات النفسية المختلفة؛ كالعلم العصبي ، والانتباه، والتذكّر، والإحساس، والإدراك، والذكاء ، والانفعالات، والتفكير، والتصوّر الذهني، وغيرها من العمليات التي لها صِلةٌ بالعقل الإنساني، وطبيعة تفكيره، وبالتالي نموّه الفكري.
أيضًا تهتم المدرسة المعرفية على أنها ترى أن عملية التعليم عملية معقدة، حيث أنها ليست رابط بين المثيرات التي يتعرض لها الإنسان والاستجابة التي يقدمها. تهتم بالعمليات العقلية المعقدة حيث يتم دراسة المتغيرات الوسيطة والتي منها الإدراك وحل المشكلات وغيرها وتهتم بحل المشكلات وتؤكد على إنسانية الإنسان بشكل عام من حيث الايجابيات والأهداف والاختيارات. تطبيقات النظرية المعرفية من خلال المدرسة المعرفية في علم النفس وما هي مناهجها فقد حدث في وقت من الأوقات رفض من العديد من العلماء إلى دراسة العمليات العقلية، مما استدعى بعض العلماء المتخصصين في المدرسة المعرفية إلى رغبته الشديدة في معرفة كافة العمليات العقلية المعقدة التي تتم داخل عقل الإنسان. حيث قامت العديد من نظريات علم النفس وإيجاد تفسيرات واضحة من عملية التعلم عند الإنسان، إلا أن بعض أو أغلب علماء علم النفس وضحوا أن عملية التعليم ما هي إلا عبارة عن تغيير نسبي في المعرفة أو السلوك الذي ينتج عن الخبرة والممارسة وأيضًا هم يرون أن الوظيفة الأساسية التي يقع عليها عاتق المدرس هي مساعدة التلاميذ والطلاب في التعلم، ومن هنا تم وضع العديد من النظريات وتقسيمها إلى اتجاهين أساسيين وهما كالاتي: الاتجاه الأول: الاتجاه السلوكي هكذا يكونوا رؤساء هذا الاتجاه هم علماء المدرسة السلوكية الذين قاموا باستخدام التجارب الأولى.