اسم الشركة - name company الهيئة العامة للاعلام المرئى والمسموع رابط الشركة url company وصف الشركة - Description هيئة وطنية ذات استقلال مالي وإداري ، تعنى بتنظيم قطاعات الاعلام المرئي والمسموع في المملكة العربية السعودية في كافة جوانب البث والانتاج والتوزيع عبر كافة الوسائل التقليدية والجديدة ، كما أنها معنية بتقنين وتنظيم المحتوى الاعلامي المرئي والمسموع والمقروء ، وتعتبر المرجع الوحيد في هذه المجالات بالمملكة لجميع المؤسسات الحكومية والخاصة. +966114425352 عنوان الشركة - Company Address gcam الدولة - Country Ksa: شركات السعودية القسم - Section الصحافة والاعلام Press and media الزيارات: 1675 التقييم: 0 المقيّمين: 0 تاريخ الإضافة: 23/5/2015 الموقع في جوجل: الصفحات - مرتبط بالموقع - المحفوظات
هجرنيوز – متابعات: أعلنت الهيئة العامة للنقل، اليوم السبت، انتهاء الفترة التصحيحية لسريان بعض أحكام اللائحة المنظمة لنشاط نقل البضائع ووسطاء الشحن وتأجير الشاحنات، المنشور في الثاني من يناير 2020. وقالت الهيئة، عبر حسابها في "تويتر"، إنه اعتباراً من اليوم السبت لن يُسمح بممارسة النشاط بالشاحنات التي يزيد عمرها على 20 عامًا من سنة الصنع، لافتة إلى أنه صار إلزاميًا اقتصار قيادة المركبة على مالكها أو مَن يفوضه كمساعد سائق، بشرط أن يكون سعودي الجنسية، وأن تتوفر لدى سائق الشاحنة رخصة القيادة المناسبة. وأشارت الهيئة إلى تمديد مهلة استيفاء منشآت نقل البضائع المرخص لها شرط توفير 10 مركبات نقل منفردة و/أو قاطرات كحد أدنى، وذلك لمدة 3 سنوات، على أن يتم إضافة مركبتين على الأقل سنويًا حتى يتم استكمال الحد الأدنى المطلوب. المصدر: صحيفة المواطن. المشاهدات: 928 Continue Reading
الهيئة العامة للإعلام المرئي والمسموع شعار الهيئة تفاصيل الوكالة الحكومية البلد السعودية تأسست 2012 المركز الرياض ، السعودية الإدارة المدير التنفيذي إسراء منصور عسيري [1] موقع الويب تعديل مصدري - تعديل الهيئة العامة للإعلام المرئي والمسموع ( بالإنجليزية: General Commission for Audiovisual Media؛ GCAM باختصار) هي هيئة تنظيمية حكومية للإعلام في السعودية. صدر القرار بإنشائها في 3 سبتمبر 2012 تتمتع بشخصية اعتبارية مستقلة ماليا وإداريا، وترتبط تنظيمياً بوزيرالإعلام. تهدف إلى تنظيم نشاط البث الإعلامي المرئي والمسموع وتطويره ومراقبة محتواه. [2] وللهيئة مجلس إدارة يرأسه وزير الإعلام ويضم رئيس الهيئة، ومحافظ هيئة الاتصالات وتقنية المعلومات وأعضاء ممثلين من عدد من الجهات الحكومية والخبراء. [2] اللائحة التنفيذية لنظام الإعلام المرئي والمسموع [ عدل] أصدرت الهيئة العامة للإعلام المرئي والمسموع اللائحة التنفيذية لنظامها، في عام 2019-1440 [3] بهدف تنظيم نشاط الإعلام المرئي والمسموع في السعودية. تضم اللائحة الجديدة 31 مادة متعلقة بالتراخيص والتنازل والاندماج، وحماية الحقوق والمخالفات والعقوبات، وأحكام عامة.
تم إنشاء الهيئة العامة للإعلام المرئي و المسموع بالمملكة العربية السعودية بقرار مجلس الوزراء رقم 236 و ذلك في عام 1433 هجريا ، و تعتبر هيئة ذات شخصية إعتبارية مستقلة و تتمتع بالإستقالات المالي و الإداري ، و من ثم تم إنشاء مجلس إدارة للهيئة يرأسه وزير الثقافة و الإعلام السعودي ، و في عضويته أعضاء يمثلون خمسة جهات حكومية و عضوان من ذوي الخبرة و الرأي. نبذة عن الهيئة… هي هيئة وطنية ذات إستقلال مالي و إداري ، تولي إهتمامها بتنظيم قطاعات الإعلام المرئي و المسموع في المملكة العربية السعودية في كافة جوانب البث والإنتاج والتوزيع من خلال كافة الوسائل التقليدية و الجديدة ، كما أنها معنية بتقنين و تنظيم المحتوى الإعلامي المرئي و المسموع و المقروء ، و تعتبر المرجع الوحيد في هذه المجالات بالمملكة لجميع المؤسسات الحكومية و الخاصة. رؤية الهيئة… تمثلت رؤية الهيئة في عدة بنود و هي: – إنشاء صناعة إعلام قادرة على منافسة أفضل الأسواق الإعلامية على مستوى المنطقة. – تنظيم الإعلام السعودي بجميع أشكاله. – حماية الجمهور من المحتوى الضار و مساندة إنتاج المحتوى الإيجابي. – تنمية القطاع الإعلامي السعودي بنجاح.
وكذلك يروق الكتاب لأولئك المعنيين بالأثر الذي يحدثه التعلم الإلكتروني في التعليم العالي والمجتمع ككل. تصفّح المقالات
كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول متاح للتحميل pdf بحجم 3. 46 MB بتحميل مباشر دون اعادة توجيه لمواقع أخرى، حمل التعليم الإلكتروني - الجزء الأول PDF الآن عن التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf، تحميل كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول pdf - مجانا تحميل مباشر في مكتبة زاد ، كتاب التعليم الإلكتروني - الجزء الأول هو كتاب للكاتب مصنف للتصنيف برمجة وكمبيوتر وانترنت.
ملخص الكتاب: التعلم الالكتروني جانب مهم من جوانب المستحدثات في التكنولوجيا التعليمية٫ وقد تعددت تعريفاته وتنوعت نظرة الباحثين له. عرض كتاب: التعلم الالكتروني نحو عالم رقمي | بوابة تكنولوجيا التعليم. معلومات الدراسة: من اعداد: ادهم علي سنة: 2013 دراسات قد تهمك: بحث حول التعليم اللكتروني: بين الواقع والخيال PDF عدد الصفحات: 20 من الصفحات. نوع الملف: 1 ميغابايت حجم الملف: بي دي اف رخصة النشر الالكتروني: ملف مجاني غير خاضع لحقوق نشر. الكلمات الدلالية: كتب التعليم الالكتروني – تحميل كتاب التلعيم الالكتروني – تعليم الكتروني PDF – بحث التعليم الالكتروني. تحميل الملف PDF من هنا
التركيز على مسألة إتقان المادة الدراسية حيث أصبح تحقيق هذا الإتقان ضرورة لا بدَّ منها بغض النظر عن تأثيرها في حياة الطالب. عدم التنويع في طرق التدريس والوسائل التعليمية المختلفة المستخدمة في الدروس وأساليب التقويم. التعليم الإلكتروني : الأسس والتطبيقات | بوابة تكنولوجيا التعليم. عدم مراعاة الفروقات الفردية والقدرات الذهنية والعقلية بين الطلبة. المفهوم الحديث للمنهج الدراسي يعرِّف البعض المنهج الدراسي الحديث بأنه جميع الأنشطة والخبرات التي تقدمها المدرسة للطلبة تحت إشرافها، سواء داخل المدرسة أو خارجها، والبعض الآخر يعرفه بأنّه مجموعة من الأنشطة والممارسات المخططة والهادفة التي توفرها المدرسة لمساعدة المتعلمين على تحقيق مجموعة من الأهداف التعليمية، والحصول على أفضل النتائج بناءً على قدراتهم وإمكانياتهم داخل الصف الدراسي. أهداف المنهج الدراسي الحديث يهدف إلى تحقيق مجموعة من الأهداف التربوية، ويراعي أن تكون الأهداف شاملة ومناسبة لنواحٍ مختلفة من شخصية الطالب، وألا تكون أكبر من قدراته ومستواه. المنهج الحديث موجود في نشاطات وإبداعات الطلبة وخبراتهم وليس في الكتب. يُترجم الأهداف التعليمية إلى مواقف.
منذ أكثر من خمسة عقود، تدرج الحديث عن التغير في النظرة للتعليم والمتعلم والمعلم، وقد تزامن ذلك التغير مع التطور الحاصل في مجالي: نظريات التعلم، وتكنولوجيا المعلومات والاتصالات؛ ونتيجة لما سبق فقد ظهرت على الساحة التربوية الكثير من المسميات التي ارتبطت بطبيعة مرحلتها ومن تلك المسميات: التعليم المبرمج، والتعليم عبر الويب، والتعلم الموزع والتعلم الشبكي والتعليم المدار بالحاسوب، والتعلم بالحاسوب، والتعلم عبر الويب والتعلم الالكتروني والتعلم المدمج والتعلم الذكي والتعلم المحمول… الخ. لذا، فقد جاء الكتاب الحالي ليقدم عرضًا تفصيليًا لتلك التطورات حول مفهوم التعلم الالكتروني وعلاقته بالعملية التعليمية وبعض القضايا المرتبطة به، حيث يعرض الكتاب معلومات تستند الى مخرجات البحوث المتعلقة بالتعلم الالكتروني وتطبيقاته المتنوعة في التعلم في فروع المعرفة المختلفة وبمختلف المجالات، كما يعالج بعض القضايا المعقدة والمتعلقة بانتشار أنماط مختلفة للتعلم الالكتروني بطرق متسارعة. لقد جاء الكتاب الحالي بهدف تقديم خليط من التجارب كما يرمي إلى تجاوز الحدود التقليدية في النظرة لعملية التعلم وكذلك في النظرة للتعلم الالكتروني، فقد جمعت في هذا الكتاب قضايا وتحليلات متعلقة بالتعلم الالكتروني من حيث أصوله النظرية وتطبيقاته العملية ومواده وبيئاته وأنماطه في كتاب واحد، اذ تتطرق فصول هذا الكتاب الى الاجابة عن تساؤلات القارئ ليس فقط تساؤلات عن كيفية التعامل ولكن تساؤلات تخطت الأمور التقليدية للتعلم.
ذات صلة الفرق بين المنهج والمقرر المفهوم الحديث للمنهج المنهج الدراسي يعتبر المنهج الدراسي من المواضيع التربوية المهمة؛ لأنه أساس التربية، كما أنه يحل جانباً متميزاً في الدراسات التربوية القديمة والحديثة، وسبب ذلك أنَّه يُستخدم كأداة مجتمعية ودولية لتحقيق الأهداف التي يسعى إليها لبناء المجتمع، وتحقيق الخطط التنموية الشاملة على المدى الطويل والقصير، وهو وسيلة لتشكيل وتقويم سلوكيات أفراد المجتمع في الحاضر والمستقبل؛ لأنه يزود الطلبة بالمفاهيم والحقائق التي تحفزهم على البحث والاستمرارية في طلب العلم والتعلم، كما أنّه يحد من ظاهرة الاعتماد على النقل والتقليد إن كانت أسسه متطورة وفعالة. أخذ المنهج الدراسي مجموعة من التعريفات بناءً على اختلاف آراء ووجهات نظر الكتاب والباحثين، فمنهم من اعتبره خطة مكتوبة، ومنهم من اعتبره مجموعة من المواد التي يدرسها التلاميذ، ونتيجة للتطورات العلمية والدراسات التي ظهرت في وقتنا الراهن توسَّعَ مفهوم المنهج الدراسي، وأصبح أكثر شمولية وموضوعية مما كان عليه في السابق، لذلك سنعرض في مقالنا أهم المفاهيم المرتبطة بالمنهج الدراسي. المفهوم التقليدي للمنهج الدراسي المنهج الدراسي بالمفهوم التقليدي هو مجموعة من المواد والمقررات الدراسية التي يدرسها الطالب من المدرس المتخصص باللمادة أو المقرر الدراسي، وهو عبارة عن مجموعة من المعلومات والحقائق والمفاهيم والأفكار التي يتلقاها الطلاب في الحجرات الدراسية على هيئة مواد دراسية، إلا أنَّ هذا المفهوم واجه مجموعة من المآخذ، وأهمها ما يأتي: تركيز المادة الدراسية على النواحي العقلية، وإهمال النواحي المرتبطة بالنمو سواء كانت جسمية، أو اجتماعية، أو انفعالية.